Презентация на тему "Преемственность взаимодействия детского сада и школы"

Комитет по образованию

администрации  Ханты – Мансийского района

муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

Ханты – Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Нялинское

имени Героя Советского Союза Вячеслава Федоровича Чухарева»

Выступление на МО педагогических работников школы.

«Преемственность взаимодействия детского сада и школы»

Коротких Татьяна Михайловна

Воспитатель предшкольной группы

Выступление на МО педагогических работников школы.

«Преемственность взаимодействия детского сада и школы»

(слайд 2)                                                                

«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее"

                                                                             Лев Семёнович Выготский

(слайд 3)

Ясно, что известный педагог имеет в виду дошкольное образование.

Преемственность - это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. 

(слайд 4)

С введением ФГОС ДО  построение преемственности между детским садом и школой в вопросах подготовки детей к школе сегодня требует нового подхода.

В соответствии с ФГОС ДО одной из основных задач образования является развитие личности и ее индивидуальности.

(слайд 5)

Если раньше на первое место выдвигался познавательный компонент готовности воспитанника к школе, то теперь социально-психологический компонент.

В ФГОС  ДО содержится требование, которым объединяется большинство целевых ориентиров, связанных с умением воспитанника учиться. Это формирование у дошкольника предпосылок учебной деятельности.

Под целевым ориентиром понимаются социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Понятие "предпосылки учебной деятельности" означает, что основным видом деятельности в дошкольном возрасте остается игра, но первичные навыки саморегуляции, самоконтроля, познавательной активности, навыки взаимодействия, достигаемые как целевые ориентиры, становятся базой, на которой в дальнейшем формируется совокупность универсальных учебных действия, являющихся основой метапредметных образовательных результатов учащихся начальных классов.

(слайд 5)

Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования в части формирования предпосылок учебной деятельности.

1. Овладение основными культурными способами деятельности

2. Активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

3. Развитое воображение.

4. Различение условной и реальной ситуации.

5. Способность к волевым усилиям

6. Владение устной речью.

7. Способность выражать свои мысли и желания

8. Любознательность, потребность задавать вопросы взрослым и сверстникам.

9. Интерес к причинно - следственными связям.

10. Способность принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

(слайд 7)

Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.

(слайд 8).

Модель выпускника определяет следующие качества личности воспитанника:

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;

любознательный, активный;

эмоционально отзывчивый;

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту;

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;

овладевший необходимыми умениями и навыками.

Вот к такой модели выпускника мы должны стремиться.

(слайд 9)

Я предлагаю в структуру образовательной программы дошкольного образования  включить раздел “Преемственность детского сада и школы”, в котором определить цель преемственности:

ü обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. Необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.

(слайд 10)

Задачи  преемственности с учетом требований ФГОС ДО:

ü Способствовать становлению социальной позиции будущих первоклассников, их адаптации к школе.

ü Развивать у детей инициативность, любознательность, творческие способности, обеспечивать их эмоциональное благополучие.

ü Способствовать становлению правильной позиции родителей  оказывать им помощь в подготовке детей к школе.

(слайд 11)

Составить  перспективный план работы по трем основным направлениям.

ü работа с детьми;

ü методическая работа с педагогами;

ü работа с родителями.

(слайд 12)

Формы преемственных связей:

ü Знакомство учителя с будущими учениками

ü Совместные круглые столы с участием педагогов детского сада, родителей и учителей начальных классов

ü Проведение «Дней Открытых дверей»

ü Родительские собрания  с учителями

ü Экскурсии дошкольников в школу

ü Участие первоклассников в праздниках, развлечениях

ü Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий друг у друга

Какая работа у нас уже ведется.

Воспитанники предшкольной группы совершают экскурсию в школу, знакомятся с основными помещениями школы: библиотекой, столовой, спортивным залом,  актовым залом.

(слайд 13-14)

Мы со своими дошколятами приходим каждый год на торжественную линейку первого сентября, и видим, как стоят наши выпускники нарядные, взволнованные.

(слайд 12)

Поздравляем учителей с Днем учителя.

 (слайд 15-23)

Тематические экскурсии в музей школы, в  класс ОБЖ,  в класс биологии, совместные мероприятия всех возрастных групп в актовом зале,  совместные мероприятия в спортивном зале.

(слайд 24-29)

Знакомство с учителями и работниками школы.

(слайд 30-31)

Школа первоклассника. Воспитанники имеют возможность посидеть за партой, почувствовать себя на равных с учениками. 

(слайд 32)

Выпускники детского сада поздравляют своих любимых воспитателей с праздником, часто заходят в гости к  нам в группу, при этом они делятся своими впечатлениями о школе, воспоминаниями о детском саде, общаются с теперешними воспитанниками.

Эти встречи вызывают у ребятишек желание пойти в школу, интерес, убирают страх и вселяют уверенность в своих силах.

Немаловажную роль в воспитании положительного отношения к школе играют родители.

Без тесной взаимосвязи с семьей невозможно строить свою работу.

Для работы с родителями мы отбираем  интересный и необходимый материал.

1. Папки-передвижки, консультации:

- «Ваш ребенок – будущий первоклассник»

- «Знания, умения и навыки, необходимые будущему первокласснику».

- «9 советов родителям будущих первоклассников» и другие.

2. Родительские собрания совместно с учителями начальных классов, учителем физкультуры, психологом, логопедом.

3. Рекомендации родителям будущих первоклассников.

4. День открытых дверей для родителей.

У сожалению у нас не ведется работа в плане взаимное посещение школы и детского сада воспитателями и учителями.

(слайд 13)

Таким образом, психолого-педагогические принципы, которыми мы руководствовались, выступают во взаимосвязи друг с другом. И конечно только при сотрудничестве всех звеньев можно говорить о преемственности.

«Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений», - так писал Василий Александрович Сухомлинский о знакомстве детей со школой в дошкольном обучении.

• 1 слайд

  Воспитатель
  МКОУ ХМР «СОШ с.Нялинское
  им. Героя Советского Союза В.Ф.Чухарева»
  Коротких Татьяна Михайловна
  Преемственность взаимодействия
  детского сада и школы
  

• 2 слайд

  «…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее»
  Л.С. Выготский
  

• 3 слайд

  Преемственность -
  это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.
  

• 4 слайд

  В соответствии с ФГОС ДО первой ступенью образования является развитие личности и ее индивидуальности.
  
  («Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17.10.2013г. № 1155
  Приказ Минобрнауки России)
  

• 5 слайд

  Под целевым ориентиром понимаются
  социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
  (п. 4.1. ФГОС ДО)
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Под моделью выпускника
  понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Цель преемственности
  обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. Необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования
  

• 10 слайд

  Задачи взаимодействия детского сада и школы:
  Способствовать становлению социальной позиции будущих первоклассников, их адаптации к школе.
  Развивать у детей инициативность, любознательность, творческие способности, обеспечивать их эмоциональное благополучие.
  Способствовать становлению правильной позиции родителей оказывать им помощь в подготовке детей к школе.
  
  
  

• 11 слайд

  Направления взаимодействия детского сада и школы:
  работа с детьми;
  методическая работа с педагогами;
  работа с родителями.
  
  

• 12 слайд

  Формы преемственных связей
  Знакомство учителя
  с будущими учениками
  
  Участие первоклассников
  в праздниках, развлечениях.
  .
  
  Экскурсии
  дошкольников
  в школу
  
  Проведение «Дней
  Открытых дверей»
  Посещение воспитателями
  и учителями начальных
  классов уроков и занятий
  друг у друга
  Родительские собрания
  с учителями
  Совместные круглые
  столы с участием педагогов
  детского сада, родителей
  и учителей начальных классов.
  

• 13 слайд

  1 сентября – день знаний
  

• 14 слайд

  1 сентября – день знаний
  

• 15 слайд

  День учителя
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  В школе за партой
  

• 31 слайд

  В школе за партой
  

• 32 слайд

  Поздравляем своих воспитателей
  

• 33 слайд

  Преемственность
  работы
  детского сада
  и школы
  Ребенок
  Родители
  Педагоги:
  Воспитатель
  Учитель
  Психолог
  Логопед
  Социальный работник
  

• 34 слайд

  «Школа не должна вносить резкого
  перелома в жизнь детей.
  Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера.
  Пусть новое появляется в его жизни
  постепенно и не ошеломляет лавиной
  впечатлений»
  В.А. Сухомлинский