Презентация на тему "Причины социальной дезадаптации воспитанников детского дома"

• 1 слайд

  Причины социальной дезадаптации воспитанников детского дома
  Педагог-психолог Корнева Т.А. 29.03.2013г.
  

• 2 слайд

  Влияние психических особенностей воспитанников на успешность социальной адаптации
  Факторы, влияющие на успешность социальной адаптации  воспитанников   детских   домов :
  Первый блок - уровень общеобразовательной подготовки. Он включает в себя хорошее качество учебных знаний, умений  и  навыков, сформированность учебной мотивации  и  степень  развития  общеучебных навыков  и  умений.
  Второй блок - уровень  развития  социально-бытовых навыков  и  отношений. Этот блок включает в себя такие условия успешности социальной адаптации  воспитанников , как  развитие  формирование санитарно-гигиенических навыков  и  отношений, трудовых навыков, навыков культуры поведения, социально-бытовую ориентировку.
  Третий блок факторов, влияющих на успешность социальной адаптации -особенности психического  развития   воспитанников   детских   домов .
  
  
  
  

• 3 слайд

  Особенности психического  развития
  Общевозрастные особенности психического  развития  заключаются в том, что  у   воспитанников  темп психического  развития  замедлен  и  имеется ряд качественных негативных особенностей, которые отмечаются на всех возрастных ступенях детства - от младенчества (!) до подросткового возраста  и  дальше.
  Уже дети первого года жизни, воспитывающиеся в  домах  ребенка, отличаются от ровесников, растущих в семья: они вялы, апатичны, лишены жизнерадостности, у них снижена  познавательная   активность , уплощены эмоциональные проявления. Эти дети характеризуются снижением общего жизненного тонуса  и  энергетического уровня психических процессов, однообразием  и  недеференцированностью последних, преобладанием оборонительных реакций над ориентировочными, вялостью эмоциональных проявлений (как положительных, так  и  отрицательных), отклонением  и  искажением в становлении ряда важных (ядерных) личностных образований.
  

• 4 слайд

  Особенности психического  развития
  У малышей второго  и  третьего года жизни, воспитывающихся в  домах  ребенка, к перечисленным выше особенностям добавляются новые: пониженная любознательность, отставание в  развитии  речи, задержка в овладении предметными действиями, своеобразная эмоциональная глухота, выражающаяся в нечувствительности ребенка к различиям в отношении взрослого, несформированность самостоятельности как свойства личности.
  У дошкольников обращает на себя внимание сниженная эмоциональность, пассивность во всех видах деятельности (особенно в игре), отсутствие способности к сопереживанию другим людям, наглядно-действенная форма мышления (у их ровесников из семьи складывается уже нагляднообразная), импульсивность во всех видах поведения, слабая его осознанность, отклонения в  развитии  образа себя; обедненность речи; слабость, неустойчивость внимания; конфликтность со сверстниками.
  
  

• 5 слайд

  Особенности психического  развития
  У младших школьников, воспитывающихся в  детских  учреждениях интернатного типа, обнаружены специфические отклонения в  развитии  интеллектуальной  и  мотивационно-потребностной сфер их личности. Они выражаются в задержке (или отсутствии)  развития  у детей образного мышления, требующего внутреннего плана действия, что приводит к последовательному нарастанию трудностей в усвоении учебного материала, предполагающего год от года повышение требований к умению действовать во внутреннем плане (в уме). Эти дети характеризуются неразвитостью произвольности в поведении, саморегуляции, в планировании действий, повышеннойконфликтностью  и  агрессивностью, импульсивностью поведения. Следует отметить бедность речи  воспитанников , отставание в овладении навыками письма, счета, пространственными представлениями, Контакты со взрослыми у этих детей характеризуются столкновением потребности в безусловном положительном отношении с фрустированностью потребности в интимноличностном (а не формальном) общении.
  
  

• 6 слайд

  Особенности психического  развития
  В подростковом возрасте особенности психического  развития   воспитанников  интернатных учреждений проявляются главным образом в становлении личности. Это обнаруживается в особенностях образа "Я" (в отношении к себе  и  представлениями о себе); особенностях ценностно-мотивационной сферы (характере намерений, желаний, идеалах подростков); особенностях формирования психологического пола  и  многом другом.
  Подростка, воспитывающего в  детском   доме , характеризует особая внутренняя позиция, выражающая в слабой ориентированности на будущее, связанностью лишь с актуальной, конкретной жизнедеятельностью; конфликтностью системы требований, предъявляемой к образцам мужественности  и  женственности; ориентированность в отношении к себе на оценку окружающих, а не на собственную самооценку (как это отмечается у подростков из семьи); размытость  и  неясность образа "Я".
  

• 7 слайд

  Становление самосознания у подростков из  детского   дома 
  У   воспитанников   детского   дома  наблюдается более низкий уровень  развития  самооценки, ее неустойчивость, зависимость от мнения других. Для большинства детей характерна заниженная самооценка, инверсия образа "Я". Они отрицательно оценивают свою личность в целом. Большой процент детей из  детского   дома  (по сравнению с детьми из семьи) воспринимает отношение к себе других людей как критическое, т.е. они проецируют свое отношение к себе на отношение к себе других людей.  У   воспитанников   детских   домов  выше уровень агрессивности, тревожности  и  враждебности.
  Подростки  детского   дома  характеризуются упрощенным, некритичным отношением к себе, их отличает меньшее приятие себя  и  неуверенность в себе. Отмечается, что у около 80 процентов  воспитанников  наблюдается психологическая усталость
  

• 8 слайд

  Специфика развития
  Специфика  развития  детей, воспитывающихся в закрытых  детских  учреждениях, свидетельствует , что многие свойства  и  качества личности в целом сохраняются на протяжении всего пребывания в учреждении, обнаруживая себя в той или иной форме. К ним можно отнести особенности внутренней позиции (слабая ориентированность на будущее, возникающая у дошкольников, сохраняется  и  у старших подростков), эмоциональную уплощенность, упрощение  и  обеднение образа "Я", несформированную избирательность в отношении к взрослым, сверстникам  и  предметному миру; импульсивность, неосознанность  и  несамостоятельность в поведении; ситуативность поведения  и  мышления; сниженная инициативность общения, ослабленная чувствительность к оттенкам поведения старших, относительная бедность арсенала средств общения, особенно эмоциональных экспрессий. Эти особенности психического  развития   воспитанников   детских   домов , возникшие в раннем детстве, в дальнейшем не исчезают, а приобретают новое качество, углубляются.
  
  

• 9 слайд

  Условия социализации
  Как уже было указано выше, на успешность социальной адаптации  воспитанников   детского   дома  влияет уровень их образовательной подготовки, уровень  развития  социально-бытовых навыков  и  отношений  и  особенности их психического  развития  (которые формируются за время пребывания в  детском   доме ).
  Хотя все эти факторы важны  и  взаимосвязаны, именно особенности психического  развития   воспитанников  можно выделить как базовый фактор, прямо влияющий на все остальные  и  в значительной мере определяющий успешность социальной адаптации детей-сирот.
  
  

• 10 слайд

  Особенности социализации
  Такие особенности психического  развития   воспитанников , как слабая ориентированность на будущее, задержки  развития  образного мышления (требующего внутреннего плана действий), слабая развитость произвольного внимания, повышенная утомляемость, тревожность  и  агрессивность, неумение конструктивно общаться отсутствие перспективных планов на будущее, приводят к тому, что  воспитанники  с трудом овладевают учебной программой, у них с большим трудом формируются необходимые социально-бытовые навыки  и  отношения. Это же приводит к значительным сложностям  и  в получении профессии.
  
  

• 11 слайд

  Трудности социализации
  Все эти особенности психического  развития , а так же потребительское отношение к людям, установка, что все для них что-то должны  и  обязаны помогать (психологический  и  социальный инфантилизм) чрезвычайно затрудняет успешное вхождение  воспитанников   детского   дома  в современный социум.
  
  

• 12 слайд

  Результаты исследования по методике Рокича
     Список А:
            активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);20 %
            жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);20%
          1 здоровье (физическое и психическое);70%
            интересная работа;40%
            красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве);20%
          2 любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);55%
            материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);20%
            наличие хороших и верных друзей;40%
            общественное признание (уважение окружающих);10%
            познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);20%
            продуктивная жизнь (максимально полное использование всех своих возможностей, сил и способностей);30%
          3 развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);60%
            развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);0
            свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);20%
          4  счастливая семейная жизнь;60%
            счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);30%
           творчество (возможность творческой деятельности);30%
         5 уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).50%
  

• 13 слайд

  Результаты исследования по методике Рокича
    Список Б:
           1 аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;40%
            воспитанность (хорошие манеры);30%
            высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);0
            жизнерадостность (чувство юмора);20%
            исполнительность (дисциплинированность);20%
            независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);20%
            непримиримость к недостаткам в себе и других;0
          2  образованность (широта знаний, высокая общая культура);50%
            ответственность (чувство долга, умение держать слово);30%
            рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);5%
            самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);35%
          3 смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;40%
          4 твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);40%
            терпимость к взглядам и мнениям других (умение прощать другим их ошибки и заблуждения);0
            широта взглядов (умение принять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);25%
          5  честность (правдивость, искренность);70%
          6 эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);45%
            чуткость (заботливость).10%
  

• 14 слайд

  Особенности развития личности подростков по результатам диагностики на 2011-2012 г.