Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация на тему "Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы"

Презентация на тему "Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература
Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы Выполнила Крейда Ольг...
Рефлексия – это мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ св...
Приемы рефлексии на уроках.
Анкета. В конце урока каждому ученику раздается анкета. В левом столбике - на...
«Корзина идей» Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все ли...
«Пантомима» Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Нап...
 Анализ урока учащимися Назовите, чем вы занимались на уроке? Какие трудности...
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения. В конце учебно...
 Какое изображение тебе нравится больше?
Приёмы рефлексии содержания учебного материала Сегодня я узнал … Мне было тр...
Тонкие вопросы Толстые вопросы Кто...? Что...? Когда...? Как звать...? Было...
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Рефлексивное сочинение «Благодарю» по теме «Любимые геро...
Приём рефлексии «Одним словом» 		Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, к...
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Игра «Да-нетка» по теме «Творческая биография А.Н. Некра...
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Игра «Поделись своим настроением через фразеологизмы» по...
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ . «Открытый микрофон» по теме «Нет величия там, где нет...
Таксономия Блюма
Первый уровень – ЗНАНИЯ Знания конкретных данных. Знание терминологии. Глаго...
1. Имя существительное – это часть речи, которая… а) отвечает на вопрос како...
Второй уровень – ПОНИМАНИЕ Переложение. Интерпретация. Глагол: Перевести, вы...
1. Определи род имен существительных: Помощь (…), чиж (…), борщ (…), речь (…...
4. Просклоняй существительное книга. Выдели окончания. И. __________________...
Третий уровень – ПРИМЕНЕНИЕ Применить, обобщить, установить связи, выбрать,...
1. Подчеркни существительные, которые употребляются только в единственном чи...
4. Выдели окончания имен существительных 1-го склонении. Мы шли по узкой дор...
Четвертый уровень АНАЛИЗ Задания четвертого уровня направлены на умение дока...
2. Используя данные имена существительные в различных падежах, составьте пят...
Пятый уровень – СИНТЕЗ Задания пятого уровня направлены на создание собствен...
Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. В густой траве дрожат, переливают...
Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. В густой траве дрожат, переливают...
1 из 32

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы Выполнила Крейда Ольг
Описание слайда:

Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы Выполнила Крейда Ольга Владимировна

№ слайда 2 Рефлексия – это мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ св
Описание слайда:

Рефлексия – это мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения. Рефлексия начинает формироваться в младшем школьном возрасте, а в подростковом становится основным фактором регуляции поведения и саморазвития 

№ слайда 3 Приемы рефлексии на уроках.
Описание слайда:

Приемы рефлексии на уроках.

№ слайда 4 Анкета. В конце урока каждому ученику раздается анкета. В левом столбике - на
Описание слайда:

Анкета. В конце урока каждому ученику раздается анкета. В левом столбике - начало предложения, в правом – его продолжение. Ученику нужно обвести или подчеркнуть подходящий ему вариант. На уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / я недоволен Урок для меня показался коротким / длинным За урок я не устал / устал Мое настроение стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным / неинтересным

№ слайда 5 «Корзина идей» Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все ли
Описание слайда:

«Корзина идей» Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.

№ слайда 6 «Пантомима» Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Нап
Описание слайда:

«Пантомима» Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

№ слайда 7  Анализ урока учащимися Назовите, чем вы занимались на уроке? Какие трудности
Описание слайда:

 Анализ урока учащимися Назовите, чем вы занимались на уроке? Какие трудности ты испытывал на уроке? Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше всего? Поставь баллы от 1 до 5: Индивидуальная -                      работа в парах - По карточкам -                             самостоятельная работа - Работа в группах -                        коллективная работа - Необычные уроки ( сказки, экскурсия, путешествия) -   

№ слайда 8 Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения. В конце учебно
Описание слайда:

Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения. В конце учебного занятия обучающимся предлагается выбрать из списка какое-то предложение и продолжить его. Проводится в виде устного опроса. Варианты: "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"; "На этом уроке меня порадовало…"; "Я похвалил бы себя…"; "Особенно мне понравилось…"; "После урока мне захотелось…"; "Я мечтаю о …"; "Сегодня мне удалось…"; "Я сумел…"; "Было интересно…"; "Было трудно…« и т. д.

№ слайда 9  Какое изображение тебе нравится больше?
Описание слайда:

Какое изображение тебе нравится больше?

№ слайда 10 Приёмы рефлексии содержания учебного материала Сегодня я узнал … Мне было тр
Описание слайда:

Приёмы рефлексии содержания учебного материала Сегодня я узнал … Мне было трудно … Я выполнял задания … Я понял, что … Теперь я могу … Я приобрёл … Я научился … Для меня было открытием то, что … Мне показалось важным … Материал урока был для меня … Выбор афоризма Приём незаконченного предложения Психорисунок – способ выражения понимания абстрактных понятий через зрительные образы

№ слайда 11 Тонкие вопросы Толстые вопросы Кто...? Что...? Когда...? Как звать...? Было
Описание слайда:

Тонкие вопросы Толстые вопросы Кто...? Что...? Когда...? Как звать...? Было ли...? Верно ли ...? Мог ли…? Дайте три объяснения, почему...? Объясните, почему...? Почему, вы думаете...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если ...? Согласны ли вы ...?  

№ слайда 12 РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Рефлексивное сочинение «Благодарю» по теме «Любимые геро
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Рефлексивное сочинение «Благодарю» по теме «Любимые герои Льва Толстого в романе «Война и мир» Благодарю Наташу: она научила меня… Благодарю Марию Болконскую : у неё я научился… Благодарю Пьера Безухова: он помог мне понять, что… Благодарю Михаила Илларионовича Кутузова: он убедил меня в том, что … Благодарю Андрея Болконского: наблюдая за ним, я осознал … Благодарю Платона Каратаева: я увидел, что … Благодарю Капитана Тушина: он заставил меня увидеть то, что…

№ слайда 13 Приём рефлексии «Одним словом» 		Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, к
Описание слайда:

Приём рефлексии «Одним словом» Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке: Раздражение Злость Радость Равнодушие. Удовлетворение Вдохновение Скука. Тревога. Покой. Уверенность Неуверенность. Наслаждение.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Игра «Да-нетка» по теме «Творческая биография А.Н. Некра
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Игра «Да-нетка» по теме «Творческая биография А.Н. Некрасова» - Интересен ли был рассказ о детстве Николая Некрасова? - Да. Вызывают ли у вас чувство сострадания стихотворения раннего периода? Да. Верите ли вы в жестокость помещика – отца Некрасова по отношению к родным и крепостным крестьянам? -Да. Оправдываете ли вы жестокость отца Н.А. Некрасова? Нет. Следовало ли Некрасову по наказу отца поступить на военную службу? Нет. Согласны ли вы с мнением В.Г. Белинского, что Некрасов «поэт и поэт истинный»? Да. -Хотели бы вы поблагодарить друг друга за работу на уроке? Готовы ли вы написать свои отзывы об уроке и своей работе в группах в одно предложение? -Да. (Далее учащиеся записывают отзывы в рабочих тетрадях).

№ слайда 16 РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Игра «Поделись своим настроением через фразеологизмы» по
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ Игра «Поделись своим настроением через фразеологизмы» по теме «Катерина – луч света в «тёмном царстве» (по драме А.Н. Островского «Гроза») Моё настроение на уроке отражает фразеологизм «______________», потому что… «На седьмом небе от счастья» «работал засучив рукава», хорошо усвоил тему, готов к написанию сочинения «Считал ворон» «ума палата» - хорошо знаю текст, критику, усвоил тему, уже написал сочинение моих знаний «с гулькин нос» - текст читал в сокращении, не знаком со статьёй Добролюбова «Повесил нос» «работал спустя рукава», не знаю текст, не читал критику, к сочинению не готов Возможны свои варианты

№ слайда 17 РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ . «Открытый микрофон» по теме «Нет величия там, где нет
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ . «Открытый микрофон» по теме «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир») Тема урока интересна тем, что ... Меня всегда восхищают люди, которые ... Хочу быть похожей на _______, потому что ... Моё мнение о назначении человека совпадает с идеей Льва Толстого в том, что ... Я согласен с автором в том, что подлинная красота и счастье заключается ... Мне понравилась работа группы _____, потому что ... Особенно мне понравились размышления ______ о том, что ... Мне было интересно наблюдать за _______, так как ...

№ слайда 18 Таксономия Блюма
Описание слайда:

Таксономия Блюма

№ слайда 19 Первый уровень – ЗНАНИЯ Знания конкретных данных. Знание терминологии. Глаго
Описание слайда:

Первый уровень – ЗНАНИЯ Знания конкретных данных. Знание терминологии. Глагол: Определить, усвоить, отличать, вспоминать, распознавать. Задания первого уровня направлены на развитие памяти и формирование репродуктивных знаний.

№ слайда 20 1. Имя существительное – это часть речи, которая… а) отвечает на вопрос како
Описание слайда:

1. Имя существительное – это часть речи, которая… а) отвечает на вопрос какой? какое? какая? б) отвечает на вопрос кто? что? 2. Существительные бывают а) бывают только мужского и женского рода. б) бывают мужского, женского и среднего рода. 3. Существительные изменяются по ___________ и по __________. 4. Сколько падежей имеют имена существительные? ___ Какие? Запиши. ____________________________ 5. Вставь пропущенную букву. В.кзал, ж.лезо, т.традь, м.л.дёжь, ур.жай, м.рковь, ябл.ко, к.рабль, р.бина, р.бята, д.рога.

№ слайда 21 Второй уровень – ПОНИМАНИЕ Переложение. Интерпретация. Глагол: Перевести, вы
Описание слайда:

Второй уровень – ПОНИМАНИЕ Переложение. Интерпретация. Глагол: Перевести, выразить собственными словами, иллюстрировать, подготовить, продолжить, прочитать, представить, изменить, записать в иной форме, заполнить, установить, объяснить, определить.   Задания второго уровня направлены на умение трансформировать репродуктивные знания.   (Оценка 4)

№ слайда 22 1. Определи род имен существительных: Помощь (…), чиж (…), борщ (…), речь (…
Описание слайда:

1. Определи род имен существительных: Помощь (…), чиж (…), борщ (…), речь (…), гараж (…), море (…), мяч (…), погода (…),растение (…), пристань (…). 2. Обозначить падежи имен существительных. Рад солнцу, улицы города, помог товарищу, подарил сестре, тетрадь ученика, хозяин квартиры, рисовал карандашом, читал газету, ошибся адресом, листал календарь. 3. Написать имена существительные в три столбика по склонениям. Дорога, вокзал, багаж, железо, портрет, тишь, озеро, тишина, тракторист, сторожка, ночлег, сирень, мышь, мышка.

№ слайда 23 4. Просклоняй существительное книга. Выдели окончания. И. __________________
Описание слайда:

4. Просклоняй существительное книга. Выдели окончания. И. _____________________   Р. _____________________   Д. _____________________   В. ______________________   Т. ______________________   П. ______________________   5. Подчеркни правильное утверждение: сахар – ед, ч. сахар – мн. ч.

№ слайда 24 Третий уровень – ПРИМЕНЕНИЕ Применить, обобщить, установить связи, выбрать,
Описание слайда:

Третий уровень – ПРИМЕНЕНИЕ Применить, обобщить, установить связи, выбрать, развить, организовать, использовать, руководствоваться, преобразовать, классифицировать.   Задания третьего уровня направлены на усвоение мыслительных операций и формирование продуктивных знаний.   (Оценка 5)

№ слайда 25 1. Подчеркни существительные, которые употребляются только в единственном чи
Описание слайда:

1. Подчеркни существительные, которые употребляются только в единственном числе: Стул, молоко, книга, мыло, дверь, топор, сахар, кровать, сало, ведро, сметана. 2. Подчеркни существительные, которые употребляются только во множественном числе: Дороги, санки, картины, песни, ножницы, реки, очки, ковры, учебники. 3. Найди и подчеркни лишнее слово с щипящей на конце. Плащ, плюш, помощь, лещ; мышь, тишь, ёрш, тушь; луч, дочь, мяч, грач.

№ слайда 26 4. Выдели окончания имен существительных 1-го склонении. Мы шли по узкой дор
Описание слайда:

4. Выдели окончания имен существительных 1-го склонении. Мы шли по узкой дорожке к соседнему лесу. Вот мы и на опушке леса. К молодой липке подлетела синичка. Дятел застучал клювом по осинке. На макушке маленькой ёлочки уселась сорока. 5. Замени одним словом: Край земли у воды – ________ (берег) Граница видимого пространства, где небо как бы сходится с поверхностью земли – ________ (горизонт) 6. Вставь пропущенное слово ПАЛЬТО (несклоняемое существительное). В магазине продаются разные … . Мне купили новое … . К … пришиты красивые пуговицы. Мне было тепло в … . Я доволен своим … .

№ слайда 27 Четвертый уровень АНАЛИЗ Задания четвертого уровня направлены на умение дока
Описание слайда:

Четвертый уровень АНАЛИЗ Задания четвертого уровня направлены на умение доказывать, классифицировать, распознавать.   1. В каких падежах использовал поэт существительные, создавая пейзаж зимнего леса? Какой падеж отсутствует в данном тексте? (дательный падеж) Зима в лесу. Наступила настоящая зима (). Снег укрыл землю () белоснежным ковром. Не оставалось ни одного тёмного пятнышка (). В лесу () стало светло. В воздухе пахло снегом ().

№ слайда 28 2. Используя данные имена существительные в различных падежах, составьте пят
Описание слайда:

2. Используя данные имена существительные в различных падежах, составьте пять предложений на тему «За ягодами». Полянка, земляника, трава, ягоды, кусты, дети, тишина, опушка леса. 3. Используя данные имена существительные в различных падежах, продолжить рассказ по данному началу. Живая веточка. Ребята срезали с вишни небольшую веточку. В комнате Миша поставил её в бутылку с водой. Скоро веточка … 4. Допиши окончание. Укажи падеж имен существительных. Без дорог… (), был у матер... (), к подруг… (), спит на кроват… (), шёл по улиц… (), разговор об осен… (), рисовал карандаш.. (), отошёл от пристан… (), находился в портфел… ().  

№ слайда 29 Пятый уровень – СИНТЕЗ Задания пятого уровня направлены на создание собствен
Описание слайда:

Пятый уровень – СИНТЕЗ Задания пятого уровня направлены на создание собственного продукта. 1.Решение практической ситуации. Проведи эксперимент. Цель: Расставьте знаки препинания при однородных членах предложения и аргументируй правильность своих действий. Какой частью речи являются однородные члены? Невозможно представить землю без деревьев цветов. С детства мы любим осинки березовые рощи сосновые боры. Деревья растут на сухих песках среди болот по берегам рек и озер. 2. Решение практической ситуации. Проведи исследование. Цель: Определи роль знаков препинания при однородных членах предложения. Какой частью речи являются однородные члены?

№ слайда 30 Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. В густой траве дрожат, переливают
Описание слайда:

Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. В густой траве дрожат, переливаются капли крупной росы. На полянке скромно синеют колокольчики, белеют ромашки и ландыши. 3. Создание Проекта «Предложение». Сочинение – миниатюра «Весной». Этапы разработки проекта: разработка проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, защита проекта, презентация, рефлексия.

№ слайда 31 Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. В густой траве дрожат, переливают
Описание слайда:

Зимой земля отдыхает, а весной расцветает. В густой траве дрожат, переливаются капли крупной росы. На полянке скромно синеют колокольчики, белеют ромашки и ландыши. 3. Создание Проекта «Предложение». Сочинение – миниатюра «Весной». Этапы разработки проекта: разработка проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, защита проекта, презентация, рефлексия.

№ слайда 32
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров13
Номер материала ДБ-184134
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх