Презентация на тему: "Применение игровых технологий на уроках физики"

• 1 слайд

  Применение игровых технологий на уроках физики, как один из путей формирования познавательного интереса учащихся.
  Учитель физики МБОУ
  «СОШ № 17» Игольченко С.Н.
  

• 2 слайд

  «Дитя требует деятельности беспрестанно
  и утомляется не деятельностью,
  а её однообразием и односторонностью»
  К.Д. Ушинский
  

• 3 слайд

  По определению, игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  

• 4 слайд

  Использование игровых приёмов и ситуаций на уроках должно подчиняться следующим требованиям:
  Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
  Учебная деятельность подчиняется правилам игры, а учебный материал используется в качестве её средства.
  В учебной деятельности обязателен элемент соревнования, с помощью которого дидактическая задача переводится в игровую.
  Успешное выполнение дидактического задания должно быть обязательно связано с игровым результатом.
  Игра должна вызывать у учащихся только положительные эмоции (доступность, привлекательность, цель должна быть достижимой, а оформление красочным).
  Обязательный учёт возрастных особенностей учащихся
  Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности.
  

• 5 слайд

  Этапы подготовки и проведения дидактической игры.
  
  Определение цели
  Мотивация
  Характеристика содержания и оснащения игры
  Описание условий организации игры
  Оценка результатов
  Организация самоконтроля и постановка перспективной познавательной цели
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Результативность
  формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;
  вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
  создаётся положительный морально – психологический климат в классе для развития личности учащихся;
  повышается уровень развития коммуникативных навыков учащихся;
  в каждом классе выделяется группа учащихся, у которых наблюдается высокий уровень сформированности устойчивой мотивации познания;
  развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.