Презентация на тему "Применение интерактивных технологий на уроках истории и обществознания"

• 1 слайд

  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Черчетская средняя общеобразовательная школа.
  Применение интерактивных методов обучения для повышения
  качества образования на уроках истории и обществознания.
  
  Выполнила учитель истории и обществознания Головачёва Лариса Сергеевна.
  

• 2 слайд

  «Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики. Будем же искать и применять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.
  Л.Н. Толстой.
  

• 3 слайд

  В Концепции модернизации российского образования выдвинуты новые социальные требования к системе образования, которые должны подготовить современных, образованных, предприимчивых молодых людей, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивным потенциалом.
  

• 4 слайд

  История и обществознание позволяют
  История и обществознание позволяют:
  -овладеть системой учебной деятельности, призванной развить аналитические навыки школьников, умения использовать характерные для исторической науки методы познания, в результате чего происходит формирование исторического мышления;
  - освоить разнообразные методы поиска и анализа информации, навыки свободной ориентации в современном информационном пространстве;
  - развить коммуникативную культуру, помочь стать толерантным, способным к пониманию и признанию других мнений и точек зрения;
  - определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности;
  - овладеть системой жизненных ценностей, социальными нормами, способами деятельности, которые необходимы любому гражданину в его отношениях с другими людьми, институтами гражданского общества, государством.
  
  

• 5 слайд

  ьт
  ФГОС второго поколения определяют требования к результатам усвоения основной образовательной программы через формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Главный смысл разработки ФГОС второго поколения заключается  в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов. На первый план выходит личность школьника, способность  к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы.
  

• 6 слайд

  Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий». Удельный вес таких занятий в учебном процессе должен составлять 20-30% аудиторных занятий, в зависимости от направления подготовки.
  

• 7 слайд

  Мы склонны запоминать
  Степень вовлеченности
  10% от того, что читаем Словесная
  25% от того, что слышим расшифровка
  30% от того, что видим Визуальное
  50% от того, что слышим восприятие
  и видим
  70% от того, что говорим Восприятие и
  90% от того, что участие
  говорим и делаем
  95% от того, чему Деятельность
  учим других
  Воспроизведение, имитация, участие в реальном процессе
  Участие в дискуссии, беседа
  Восприятие слов
  Иллюстрации
  Выставки, фильмы наблюдение за процессом
  

• 8 слайд

  Андрей Иоффе
  Андрей Иоффе предлагает классифицировать стратегии преподавания на пассивные, активные и интерактивные. Более интересны последние. Интерактивные: От англ. (inter - “между”; act – “действие”) таким образом, дословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учится взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
  

• 9 слайд

  Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания.
  

• 10 слайд

  Формы воплощения интерактивных методов
  ролевые и деловые игры
  дебаты
  проектная деятельность
  проблемное обучение
  моделирование
  совместная групповая работа
  

• 11 слайд

  Такая форма познавательной активности школьников эффективна в процессе организации любого типа урока и создает благоприятные условия для приобретения новых знаний, умений и навыков, усвоения и обобщения их, воспитания учащихся и эффективна при использовании на уроках всех типов.
  - Продуктивность работы
  - способность к диалогу, помощи и сотрудничеству
  - сплоченность
  - преобладание хорошего настроения
  - признание права иметь свое мнение каждому ученику
  
  Работа в группах. Плюсы.
  

• 12 слайд

  Примеры из практики
  - - на основе материалов учебника составить тесты разных видов (альтернативный, на соответствие, исключение лишнего);
  -на основе материала учебника сформулировать по два вопроса репродуктивного характера, т.е. на восстановление информации; расширяющих знания, т.е. таких, которые связаны с темой, но ответа на них в учебнике нет;
  - придумать задания («угадай слово», составить задачу на основе материала учебника);
  - сформулировать вопросы к материалу учебника, начинающиеся со слов «Что…», «Когда…», «Где…», «Почему …», «Как…», «Какой…»
  

• 13 слайд

  Проблемное обучение - это система развития учащихся в процессе обучения, в основу которой положено использование учебных проблем в преподавании и привлечение школьников к активному участию в решении этих проблем.
  проблемное изложение
  поисковая беседа
  постановка личностно значимых проблем
  

• 14 слайд

  Игра на уроке истории и обществознания - активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой "оживают" и "действуют" люди - участники исторической драмы.
  Примеры:
  - Игры «Пишем историю сами» , «Историческое расследование», «Три предложения», «Чистая доска» «Продолжи рассказ», «Вотум доверия источнику».
  Формы проведения ролевых игр:
  - воображаемые путешествия
  - дискуссии на основе распределения ролей
  - пресс-конференции
  - уроки-суды
  

• 15 слайд

  Значение игры:
  - развитие творческих способностей;
  - овладение определенными действиями (они по­вторяются в игре);
  - выработка навыков контроля в повседневных си­туациях, игра используется как инструмент общения (символическая игра);
  - развитие навыков социального взаимодействия, разработка и усвоение правил, обеспечивающих сопер­ничество и «честную игру» (игра с правилами);
  - использование игры для преодоления неприятных ситуаций, решения эмоциональных проблем
  Результатом систематического использования игры на уроках истории  и обществознания рассматривается возрастающий интерес школьника не только к своему предмету, но и к самому себе, результатам своей деятельности.
  

• 16 слайд

  Технология “Дебаты” позволяет реализовать следующие задачи:
  - способствовать становлению гражданского общества в России;
  - развивать следующие навыки: толерантность, партнерское общение, цивилизованную дискуссию;
  - формировать логическое и критическое мышление, навыки риторики, способность работать в команде и концентрировать на сути проблемы, навыки поисковой и исследовательской деятельности.
  Дебаты не только расширяют общекультурный кругозор, развивают интеллектуальные способности, исследовательские и организационные навыки, творческие качества, коммуникативные умения, ораторские способности, формируют гражданскую позицию и навыки жизнедеятельности в демократическом обществе, но и учат учиться и совершенствоваться, не останавливаясь на достигнутом.
  

• 17 слайд

  «Метод проектов» - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Применительно к дисциплинам обществоведческого цикла, можно выделить несколько видов проектов:
  - по уровню интеграции (межпредметные, надпредметные);
  - по количеству участников (индивидуальные, коллективные парные, групповые);
  - по способу преобладающей деятельности учащихся (исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные);
  - по продолжительности (краткосрочные, долгосрочные);
  - по использованию средств (классические, традиционные, информационные, коммутативные).
  Экспериментальная работа показала, что преимущество использования проектной деятельности на уроках истории и обществознания заключается в создании особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности. Позволяет развить свои универсальные умения  повышающие  мотивацию изучения материала, реализовать комплексное восприятие учебных предметов, принимать самостоятельные решения, поверить в свои силы.
  

• 18 слайд

  Моделирование — это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.
  Каждый объект имеет большое количество различных свойств. В процессе построения модели выделяются главные, наиболее существенные, свойства.
  Цели моделирования:
  - понять сущность изучаемого объекта,
  - научиться управлять объектом и определять наилучшие способы управления,
  - прогнозировать прямые или косвенные последствия,
  - решать прикладные задачи.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Рекламный плакат
  

• 21 слайд

  Положительные и отрицательные стороны интерактивной стратегии
  
  

• 22 слайд

  Интерактивные формы и методы обучения являются инновационными и способствуют:
  - активизации познавательной деятельности учащихся;
  - повышению эффективности образовательного процесса;
  - самостоятельному осмыслению учащимися учебного материала;
  - закреплению полученных знаний через практическую деятельность;
  - самореализации личности учащихся в процессе обучения.
  

• 23 слайд

  «Страшна эта опасность – безделье за партой: безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы – это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни мастерская, ни школьный участок – ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».
  В.А. Сухомлинский
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!