Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему: Применение технологии критического мышления на уроках географии в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация на тему: Применение технологии критического мышления на уроках географии в 8 классе

библиотека
материалов
Уважаемые коллеги! Приветствую всех участников мастер-класса! Мне хотелось бы...
Мастер класс на тему: Применение технологии критического мышления на уроках г...
«В современном мире простой поголовной грамотности уже явно недостаточно. Не...
Современная ситуация требует применение современных образовательных технолог...
Что такое критическое мышление?
Задачи обучения ТКМ 1. Научить умению работать с текстом – научным, художеств...
Развитие критического мышления приводит к следующим результатам: Высокая моти...
 Назовите этапы КМ
Стадии Технологии «Критическое мышление» Основа технологии – трехфазовая стру...
Задание: составьте кластер «Приемы и методы ТРКМ»
Виды кластеров «Цветок» «Пирамида» «Дерево» «Рука»
Таблица технологической карты Темы блоков уроков Введение   Урок1. Урок2. Уро...
Раздел 1.Введение (4 часа) Темы блоков уроков Введение   Урок1. Источникигеог...
Основные требования к подготовке учащихся – предметные результаты знатьосновн...
Запланированные уроки с применением технологии развития критического мышления...
Номенклатура, персоналии   КоординатыкрайнихточектерриторииКазахстана Протяже...
Этап «Вызов» 	Например: выделяю ключевое понятие изучаемой темы «рельеф» и пр...
1. Казахстан находится в центре Евразийского континента? 2. Площадь РК 2,7 мл...
Класс делю на группы, раздаю им карточки с заранее подготовленными картинкам...
Задание 1. Учащимся предлагается в течение 1-2 мин. записать на листе ключевы...
Прием «Знаю- Хочу узнать – Узнал» Прием «Инсерт» «Беглое» чтение текста. Тема...
Распространение ветра связано с распределением АД и рельефом местности. В гор...
- основан на следующем принципе: члены рабочей группы становятся экспертами п...
Назовите тему урока? Что вы уже знаете об этом? Чего вы ожидали или испытывал...
Этап «Осмысление» Предлагаю темы проектов: 1. «Экологически безопасный дом» В...
В тексте нужно делать соответствующие отметки и заполнять таблицу по окончани...
Даю задание группам составить кластер на тему «Роль заповедников в охране при...
Прием «Мудрые совы» 	Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержа...
Иллюстративное изображение. Постарайтесь проиилюстрировать основную мысль те...
  Прием «Фишбоун: Основные экологические проблемы Казахстана Прием «Верно – Н...
. Прием «Вопрос - Ответ». Учащиеся слушают вопрос учителя и отвечают на него....
Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - тема, ветви - предпол...
Класс делится на группы и каждой группе предлагается задать вопросы по задан...
Учащиеся делятся на группы: геоморфологи, климатологи, гидрологи, ландшафтов...
Учащимся предлагаю прочитать текст §42 и заполнить таблицу. Она помогает сис...
Работа с текстом в группах. Члены рабочей группы становятся экспертами по опр...
Прием «Конструктор задач». 1 вариант «Каспийскоеморе»работаютстекстом§30, ищу...
Делю на группы по 4 человека и предлагаю учащимся ответить на вопросы и обосн...
Этап «Рефлексия» 1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют...
Прием «Вопросительные слова» Возвращаемся к задачам на этот урок и выясняем,...
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из реф...
(на ладошке написать ответы на вопросы + или - ) Раздать ученикам в начале ур...
Прием создания "личностного" текста. Умение максимально детализировать описан...
Прием «Сформулируйте три вопроса по изученной сегодня теме» «Знаю – Хочу зна...
I. Этап «Вызов». Прием «Знаю – хочу узнать – узнал» - это работа с таблицей....
Заполнение таблицы «Особенности использования различных видов природных ресур...
Группа 4  Особенности использования биологических ресурсов. Каковы последстви...
Задание: Расставьте на схеме различные виды природных ресурсов. III. Этап «Ре...
Большое спасибо за ваше внимание и работу! «Жизнь есть театр, и люди в ней ак...
52 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Уважаемые коллеги! Приветствую всех участников мастер-класса! Мне хотелось бы
Описание слайда:

Уважаемые коллеги! Приветствую всех участников мастер-класса! Мне хотелось бы, чтобы человеческие отношения напоминали заём в банке — берёшь и отдаёшь с процентами. Только в отличие от банка, получая от людей любовь, дружбу, сочувствие, возвращаешь им свой долг с радостью и благодарностью.                                Удачи! Карюгина Марина Леонидовна, учитель географии осш им. М.Горького, г. Шардара, ЮКО

№ слайда 2 Мастер класс на тему: Применение технологии критического мышления на уроках г
Описание слайда:

Мастер класс на тему: Применение технологии критического мышления на уроках географии в 8 классе

№ слайда 3 «В современном мире простой поголовной грамотности уже явно недостаточно. Не
Описание слайда:

«В современном мире простой поголовной грамотности уже явно недостаточно. Необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.» Н.А.Назарбаев «Стратегия Казахстан-2050: новый политический курс состоявшегося государства».

№ слайда 4 Современная ситуация требует применение современных образовательных технолог
Описание слайда:

Современная ситуация требует применение современных образовательных технологий, которые призваны способствовать повышению эффективности обучения. Одной из таких технологий и является технология критического мышления, которая, на мой взгляд, оптимальнее других реализует интерактивный и личностно-ориентированный подходы в образовательной системе, развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, учит учиться.

№ слайда 5 Что такое критическое мышление?
Описание слайда:

Что такое критическое мышление?

№ слайда 6 Задачи обучения ТКМ 1. Научить умению работать с текстом – научным, художеств
Описание слайда:

Задачи обучения ТКМ 1. Научить умению работать с текстом – научным, художественным 2. Научить создавать собственные творческие письменные работы 3. При встрече с новой информацией уметь рассматривать ее вдумчиво и критически 4. Представлять новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации

№ слайда 7 Развитие критического мышления приводит к следующим результатам: Высокая моти
Описание слайда:

Развитие критического мышления приводит к следующим результатам: Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу. Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека. Развитие умения анализировать полученную информацию.

№ слайда 8  Назовите этапы КМ
Описание слайда:

Назовите этапы КМ

№ слайда 9 Стадии Технологии «Критическое мышление» Основа технологии – трехфазовая стру
Описание слайда:

Стадии Технологии «Критическое мышление» Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия: Краткое обобщение имеющихся знаний Вдумчивая работа с новыми понятиями I.Этап «Вызов» II.Этап «Осмысление» III.Этап «Рефлексия» – актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации; – постановка учеником собственных целей обучения. – получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми. – размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения

№ слайда 10 Задание: составьте кластер «Приемы и методы ТРКМ»
Описание слайда:

Задание: составьте кластер «Приемы и методы ТРКМ»

№ слайда 11 Виды кластеров «Цветок» «Пирамида» «Дерево» «Рука»
Описание слайда:

Виды кластеров «Цветок» «Пирамида» «Дерево» «Рука»

№ слайда 12 Таблица технологической карты Темы блоков уроков Введение   Урок1. Урок2. Уро
Описание слайда:

Таблица технологической карты Темы блоков уроков Введение   Урок1. Урок2. Урок3. Урок4. Содержание уроков (ведущие содержательные идеи) Основные требования к подготовке учащихся – предметные результаты Запланированные уроки с применением технологии развития критического мышления: Метапредметныерезультаты: Номенклатура, персоналии

№ слайда 13 Раздел 1.Введение (4 часа) Темы блоков уроков Введение   Урок1. Источникигеог
Описание слайда:

Раздел 1.Введение (4 часа) Темы блоков уроков Введение   Урок1. Источникигеографическихзнаний (1час) Урок2. Физико-географическоеположениеРеспубликиКазахстан (1час) Урок 3. Отсчет времени на планете, линия перемены дат, временные различия на территории Казахстана (1 час) Урок 4. Практическая работа № 1 «Определение времени на Земле» (1 час) Содержание уроков (ведущие содержательные идеи) учебныепособия по географии; источникигеографическихзнаний правильноеведениеи оформлениететрадипо географии; основные даты в истории государства Казахстан и историю создания государственных символов Республики Казахстан. главные черты географического положения РКи их влияния на природу и хоз. деятельность населения, границыРКи пограничныегосударства, крайние точки и их координаты место РКна карте мира. знакомствоучащихся с положением Казахстана в часовых поясах и видами времени на территории страны; созданиепредставленияо практическом значении знаний о времени; решениезадачи на определение времени. определениевременивразличныхчасовыхпоясах

№ слайда 14 Основные требования к подготовке учащихся – предметные результаты знатьосновн
Описание слайда:

Основные требования к подготовке учащихся – предметные результаты знатьосновныеисточникигеографическихзнаний,физические,тематическиекарты приемыработысисточникамигеографическихзнаний знатьвидыкарт ватласеКазахстанаивидыработсними взависимости от поставленных целей находить и подбирать различные источники информации, извлекать из них нужную информацию называтьисточникигеографическойинформации знатьгеографическоеположение характеристикугеографическомуположениюстраны; знатьграницы знатькрайниеточкиРеспубликиКазахстан работатьпофизическим,топографическимиконтурнымкартам определятькоординаты,направления,расстояния,высоты знатьразницувовременинатерриторииКазахстана понятиетерминов«поясноевремя», «местноевремя», «декретноевремя» знатьлиниюпеременыдат    

№ слайда 15 Запланированные уроки с применением технологии развития критического мышления
Описание слайда:

Запланированные уроки с применением технологии развития критического мышления: Метапредметныерезультаты:   Физико-географическоеположениеРеспубликиКазахстан               выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты и презентации. работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

№ слайда 16 Номенклатура, персоналии   КоординатыкрайнихточектерриторииКазахстана Протяже
Описание слайда:

Номенклатура, персоналии   КоординатыкрайнихточектерриторииКазахстана Протяженностьгосударственнойграницы(морскойисухопутной) Соседниестраны; Россия (Москва),Узбекистан(Ташкент),Кыргызстан(Бишкек),Туркменистан(Ашгабад),Китай(Пекин) Местноевремя,поясноевремя,дектретноевремя Линияпеременыдат  

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Этап «Вызов» 	Например: выделяю ключевое понятие изучаемой темы «рельеф» и пр
Описание слайда:

Этап «Вызов» Например: выделяю ключевое понятие изучаемой темы «рельеф» и предлагаю учащимся за определенное время выписать как можно больше слов и выражений, связанных по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все, приходящие на ум ассоциации. В результате, на доске формируется кластер, отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет учителю диагностировать уровень подготовки классного коллектива, использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала. Прием «Корзина идей, понятий, имен..»

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 1. Казахстан находится в центре Евразийского континента? 2. Площадь РК 2,7 мл
Описание слайда:

1. Казахстан находится в центре Евразийского континента? 2. Площадь РК 2,7 млн.кв.км? 3. Казахстан по площади занимает 2 место в мире? 4.Казахстан – внутриконтинентальная страна? 5. Крайняя западная точка расположена вблизи р.Бухтырма? 6. Казахстан расположен во всех климатических поясах? 7. Казахстан поражает не только своими размерами, но и природными контрастами Оформляем таблицу. Прием «Верю не верю». В начале урока №1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 «верю»               «не верю»               В конце урока               «верю»               «не верю»              

№ слайда 21 Класс делю на группы, раздаю им карточки с заранее подготовленными картинкам
Описание слайда:

Класс делю на группы, раздаю им карточки с заранее подготовленными картинками с фотографиями исследователей, учащиеся должны найти те карточки, которые соответствуют новой теме, а я решаю «беру или не беру». Далее учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока. Прочитайте тему урока и ответьте на вопросы: -О чем может пойти речь на уроке? - Какая ассоциация возникает у вас, когда вы слышите слова; внешние силы, внутренние силы, землетрясения? Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, учитель записывает их на доске Прием «Беру – не беру». Прием «Ассоциация»

№ слайда 22 Задание 1. Учащимся предлагается в течение 1-2 мин. записать на листе ключевы
Описание слайда:

Задание 1. Учащимся предлагается в течение 1-2 мин. записать на листе ключевые термины темы «Полезные ископаемые» Команда победителей получает - 3 балла. Второе место-2 балла. Третье место-1 балл. Задание 2. Географический диктант. Определите географическое понятие. Древние, относительно устойчивые участки земной коры. (платформа) История развития планеты Земля делится на 2 этапа (планетарный и геологический) В результате работы ученых по определению геологического возраста горных пород и времени развития организмов была составлена таблица. (геохронолическая) Эра появления человека (кайнозой) Подвижные участки земной коры.(геосинклинали) Сейсмические пояса в Казахстане (восток, юго-восток, Алтай, Тянь-Шань) Молодые платформы (плиты). (Западно-Сибирская и Туранская) Эрой выравнивания рельефа Казахстана называют (мезозойская) На доске выписаны правильные ответы. Взаимопроверка. Прием «Мозговой штурм»

№ слайда 23 Прием «Знаю- Хочу узнать – Узнал» Прием «Инсерт» «Беглое» чтение текста. Тема
Описание слайда:

Прием «Знаю- Хочу узнать – Узнал» Прием «Инсерт» «Беглое» чтение текста. Тема:«Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека (4-5 мин.) Прием «Инсерт» - знаковая работа с текстом: А) после «беглого» прочтения текста на полях книги при помощи карандаша отметить места с информацией: Знаю Хочу узнать Узнал       ʏ + - ! Я уже знал Я это узнал сегодня Не знаю, хочу спросить Это интересно!        

№ слайда 24 Распространение ветра связано с распределением АД и рельефом местности. В гор
Описание слайда:

Распространение ветра связано с распределением АД и рельефом местности. В горах АД с высотой понижается. В горных районах и в прибрежной зоне больших водоемов наблюдаются горно-долинные ветры. В межгорных долинах и котловинах наблюдаются местные ветры. Ветер эби впервые описал Ш.Уалиханов Ветер сайкан дует с хр. Сайкан через Жонгарские ворота в Центральную Азию Скорость ветра эби достигает 60-80 м/с и дует он 100 дней в году. Продолжительность сайканского ветра примерно 2-3 суток. Сайкан наносит ущерб хозяйственной деятельности человека В Илейской долине дует Шиликский ветер. Ветер, дующий в Каратау называют Арыстанды-Карабас. Ветры с большим запасом энергии дуют севернее Арало-Балкашской широты, их используют для производства электроэнергии Прием «Верны ли утверждения» Утверждения До чтения (слушания) После изучения материала      

№ слайда 25 - основан на следующем принципе: члены рабочей группы становятся экспертами п
Описание слайда:

- основан на следующем принципе: члены рабочей группы становятся экспертами по определенным вопросам изученной темы.    Этот прием применяется на текстах меньшего объема. Текст изучается всеми учениками, принцип деления на группы - вопросы к данному тексту, их количество должно совпадать с количеством участников группы. В экспертные группы собираются специалисты по одному вопросу: для более детального его изучения, обмена мнениями, подготовки подробного ответа на вопрос, обсуждения формы его представления. Вернувшись в рабочие группы, эксперты последовательно представляют варианты ответов на свои вопросы.Проведя личную экспертизу по-своему фрагменту, члены группы поочередно учат друг друга. Цель рабочей группы состоит в том, чтобы все ее члены овладели темой в полном объеме. «Какую горную систему Казахстана мы будем сегодня изучать?»  Подсказка.  -Эти горы находятся на востоке Казахстана между двумя озерными котловинами, они состоят из двух параллельных хребтов, высшая точка 3816 м., только здесь растет яблоня Сиверса, здесь находится Кендерликское месторождение угля и большие запасы горючих сланцев.  Учащиеся находят раздел «Саур- Тарбагатай» и определяют задачи урока. Прием «Зигзаг» Прием «Побуждение»

№ слайда 26 Назовите тему урока? Что вы уже знаете об этом? Чего вы ожидали или испытывал
Описание слайда:

Назовите тему урока? Что вы уже знаете об этом? Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать? Почему вам это нужно знать? Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения правильно ли то, что записали или нет. После того как учащиеся записали все, что знают по данной теме необходимо это обсудить с партнером. После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями. По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель записывает их идеи на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Задает время от времени вопрос, все ли согласны с тем, что сказано. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам. Прием “Покопаемся в памяти”.

№ слайда 27 Этап «Осмысление» Предлагаю темы проектов: 1. «Экологически безопасный дом» В
Описание слайда:

Этап «Осмысление» Предлагаю темы проектов: 1. «Экологически безопасный дом» Вопросы : Какие материалы выбрать для строительства дома? Какие материалы выбрать для внутренней отделки дома? Какую выбрать мебель? 2. «Озеленение города» Вопросы : Какие факторы учитывают при планировке озеленения города, школы? Значение зеленых насаждений? Наиболее выносливые виды растений к загрязнению среды? Ядовитые растения. 3. «Здоровый образ жизни» Вопросы : Виды здоровья. Основные причины смертности казахстанцев? Способы сохранения здоровья. Защита проектов Прием «Работа над проектом»

№ слайда 28 В тексте нужно делать соответствующие отметки и заполнять таблицу по окончани
Описание слайда:

В тексте нужно делать соответствующие отметки и заполнять таблицу по окончанию чтения. Учащиеся работают с текстом и делают пометки на полях:  «+» - если считают, что это им известно;  «-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у них есть;  «v» - если то, что прочитали, является новым;  «?» - если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.  Материал обсуждается в парах и сообщается учителю, который её фиксирует Даю задание учащимся (работают в группах): дать полную характеристику на основе нормативных критериев заповедника сгруппировать весь теоретический материал и показать на практике в лекале . (ГП, год создания, рельеф, площадь, охарактеризовать тип растительного и животного сообщества Прием «Чтение с пометками INSERT» V (осознать новые знания) + (исправить неверные предположения) - (исправить неверные предположения ? (побудить дальнейший интерес к теме) Я это знал Это для меня абсолютно новое Это противоречит тому, что я знал Я хочу знать об этом больше        

№ слайда 29 Даю задание группам составить кластер на тему «Роль заповедников в охране при
Описание слайда:

Даю задание группам составить кластер на тему «Роль заповедников в охране природы» Прием «Кластер»

№ слайда 30 Прием «Мудрые совы» 	Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержа
Описание слайда:

Прием «Мудрые совы» Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста § 51 (в группе). Затем ученики получают рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в тексте информации. Пример таких заданий: Азы работы над текстом. Найдите в тексте основные (новые) понятия и запишите их в алфавитном порядке. Что не ждали? Выберите из текста новую информацию, которая для вас является неожиданной, т.к. проиворечит Вашим ожиданиям и преовначальным представлениям. Ты уже знаешь последние новости? Запишите ту информацию, которая является для вас новой. Главная жизненная мудрость. Постарайтесь выразить главную мысль текста одной фразой. Или какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием, какие фразы являются ключевыми? Известное или неизвестное. Найдите в тексте ту информацию, которая для вас является известной, и ту информацию, которая была ранее известной.

№ слайда 31 Иллюстративное изображение. Постарайтесь проиилюстрировать основную мысль те
Описание слайда:

Иллюстративное изображение. Постарайтесь проиилюстрировать основную мысль текста и, если возможно, вашу реакцию на нее в виде рисунка, схемы, карикатуры и т.д. Поучительный вывод. Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни? Важные темы для обсуждения. Найдите в тексте такие высказывания, которые заслуживают особого внимания, и достойны обсуждения в рамках общей дискуссии на уроке. Учащиеся делятся на группы, получают задание.  1 группа- «Невада- Семипалатинск »  2 группа- «Охрана воды»  3 группа- «Будущее Арала»  4 группа- «Охрана почвы»  5 группа- «Охрана флоры и фауны»  Далее организуется обсуждение результатов работы.

№ слайда 32   Прием «Фишбоун: Основные экологические проблемы Казахстана Прием «Верно – Н
Описание слайда:

  Прием «Фишбоун: Основные экологические проблемы Казахстана Прием «Верно – Неверно». Учащиеся делятся на группы по счету от 1 до 5 и пересаживаются во временные группы с одинаковыми номерами.  Каждая группа получает по 6 вопросов через 5 минут защищает свою таблицу «Верно-Неверно», подтверждая ответ у доски, работая с картой горной системы. 1 группа . После обсуждения и защиты утверждений учащиеся возвращаются на свои места. Вопросы Верно(+) Неверно (-) К северу отСаур-ТарабагатаялежитАлаколькая, а к югу-Зайсанскаякотловина   - ГорыСаурначинаются в Монголии отУлюнгирскогоозера и протянулись с севера на юг   - Тарбагатай состоит из нескольких невысоких хребтов +   РекаКандысуи Верхний Емель разделяютСаури Тарбагатай +   Протяженность Саура 200 км   -

№ слайда 33 . Прием «Вопрос - Ответ». Учащиеся слушают вопрос учителя и отвечают на него.
Описание слайда:

. Прием «Вопрос - Ответ». Учащиеся слушают вопрос учителя и отвечают на него. Вопрос Ответ - Какую тему мы начали изучать? Рациональное использование природных ресурсов С какими основными ключевыми понятиями мы познакомимся? Природные условия, природная среда, природные ресурсы, природопользование, рациональное природопользование.

№ слайда 34 Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - тема, ветви - предпол
Описание слайда:

Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. Что можете сделать вы для рационального использования природных ресурсов? Прием "Дерево предсказаний»

№ слайда 35 Класс делится на группы и каждой группе предлагается задать вопросы по задан
Описание слайда:

Класс делится на группы и каждой группе предлагается задать вопросы по заданному отрывку текста. Прием «Мозаика»: А) Докажите, что природа- источник существования человека. Б) Какие природные условия можно считать комфортными для жизни человека? Работа со схемой: Прием «Рассуждение» Проверка дом. задания: учащиеся составили письмо другу в другое государство о разнообразии рельефа Казахстана. Описали формы рельефа и их красоту. (На проверку работы по группам дается 3-4 мин, высший балл за выполненную работу -5 баллов). Прием «Письмо другу».

№ слайда 36 Учащиеся делятся на группы: геоморфологи, климатологи, гидрологи, ландшафтов
Описание слайда:

Учащиеся делятся на группы: геоморфологи, климатологи, гидрологи, ландшафтоведы читают текст § 42, затем получают задания. Мы работаем в группах исследователей: 1 группа – «Геоморфологи» - учёные, изучающие рельеф земной поверхности, будет исследовать рельеф Северо - Казахской равнины и ответит на вопрос: «Какие формы рельефа наиболее характерны для Северо - Казахской равнины?» 1. Что лежит в основе Западно - Сибирской равнины? (см. «Тектоническая к.» ) 2. Каков соответственно рельеф? (см. «Физическая к.»). 3. Преобладающие высоты. 4. Какое влияние на рельеф оказал ледник? 5. Что такое Северные Увалы? 6. Перечислить полезные ископаемые, встречающиеся на равнине.(см. «Тектоническая к.).Сибирской равнины?   ВЫВОД: Какие формы рельефа наиболее характерны для Северо - Казахской равнины? Прием работа с текстом

№ слайда 37 Учащимся предлагаю прочитать текст §42 и заполнить таблицу. Она помогает сис
Описание слайда:

Учащимся предлагаю прочитать текст §42 и заполнить таблицу. Она помогает систематизировать информацию, проводить параллели между явлениями и событиями. Предлагаю сравнить равнины Казахстана, работаю по группам. По окончанию работы таблицу заполняют на доске: 1 группа. Сравнить Западно-Сибирскую равнину и Прикаспийскую низменность. (на работу отводится 5-7 минут, у каждой группы есть необходимый материал для исследования: Прием «Концептуальная таблица Западно-Сибирскуюравнина Линии сравнения Прикаспийская низменность   ГП равнин     В полушарии     На материке     Омывается водами океанов     Примерные широты     В основании равнин лежат     Тип поверхности     Преобладающие высоты     Климатообразующие факторы     Тип климата     Средняяtянваря и июля     Среднегодовое количество осадков     Внутренние воды, их особенности     Природные зоны     Вывод:  

№ слайда 38 Работа с текстом в группах. Члены рабочей группы становятся экспертами по опр
Описание слайда:

Работа с текстом в группах. Члены рабочей группы становятся экспертами по определенным вопросам изученной темы. В экспертные группы собираются специалисты по одному вопросу: для более детального его изучения, обмена мнениями, подготовки подробного ответа на вопрос, обсуждения формы его представления. Вернувшись в рабочие группы, эксперты последовательно представляют варианты ответов на свои вопросы.Проведя личную экспертизу по-своему фрагменту, члены группы поочередно учат друг друга. Цель рабочей группы состоит в том, чтобы все ее члены овладели темой в полном объеме А) Предлагаю каждой группе провести экспертизу природной зоны. Б) Спикерам групп предлагаю результаты экспертизы отразить в настенной карте и пояснить закономерности. . Для работы создаем рабочие группы из 7 специалистов: 1. Картограф - определяет географическое положение данной территории Задания географу: А) В какой части Казахстана расположена? Б) Протяженность? В) Площадь природной зоны в млн.га и в %? Г) С какими природными зонами граничит? Прием «Зигзаг»

№ слайда 39 Прием «Конструктор задач». 1 вариант «Каспийскоеморе»работаютстекстом§30, ищу
Описание слайда:

Прием «Конструктор задач». 1 вариант «Каспийскоеморе»работаютстекстом§30, ищутматериал: 2вариант «Аральскоеморе»работаютстекстом§31, ищутматериал: 3 вариант «ОзероБалкаш»работаютстекстом§32, ищутматериал Ознакомление. РассмотритегеографическоеположениеКаспийскогоморя,какиерекивнеговпадают Ознакомление. Рассмотрите географическое положение Аральского моря Ознакомление. РассмотритегеографическоеположениеозераБалкаш. Понимание. Приведите пример того, чтоКаспийскоемореназывалосьпоразному Понимание. Приведите пример того, чтоАральскоемореимеетразнуюформуберегов Понимание. Приведите пример того, чтоозеросовсехсторонокруженосооружениямипалеозойскойскладчатости Применение. Изобразите информацию оклиматическихособенностяхКаспийскогоморя Применение. Изобразите информацию оклиматических особенностях Аральского моря Применение. Изобразите информацию оклиматическихособенностяхозераБалкаш. Анализ. РаскройтеэкологическиепроблемыКаспийскогоморя. Анализ. Раскройтеэкологические проблемы Аральского моря. Анализ. РаскройтеэкологическиепроблемыозераБалкаш. Синтез. Изложите в форме рассказаособенностиживотногомира Синтез. Изложите в форме рассказакаким раньше было Аральское море и какое оно сейчас Синтез. Изложите в форме рассказаособенностиживотногомира Оценка. Оцените значимостьКаспийскогоморя. Оценка. Оцените значимостьАральского моря. Оценка. Оцените значимостьозераБалкаш.

№ слайда 40 Делю на группы по 4 человека и предлагаю учащимся ответить на вопросы и обосн
Описание слайда:

Делю на группы по 4 человека и предлагаю учащимся ответить на вопросы и обосновать один из них. (Каждой группе я заранее называю номер вопроса) Республика Казахстан знаменит богатством своих недр. Чаще всего рудные полезные ископаемые встречаются в горных районах. В Казахстане есть почти все виды минерального сырья. В Казахстане известно около 600 месторождения полезных ископаемых. По запасам некоторых полезных ископаемых Казахстан занимает лидирующее место в мире. Казахстан обладает большими запасами нефти и газа. Общие запасы угля в Казахстане составляеют 164 млрд.тонн. Минерально-сырьевая база Казахстана составляет около 25% мировых запасов урана. Прием «Верите ли вы,что...»

№ слайда 41 Этап «Рефлексия» 1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют
Описание слайда:

Этап «Рефлексия» 1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания. 2. Прием синквейн Прием «Синквейн» Учащиеся выполняют самостоятельную работу «Главные черты рельефа Казахстана» Задание. На физической карте Казахстана найдите высокие (более 2000 м), средние (от 1000 до 2000 м), низкие (от 500 до 1000 м) горы, а также плато и другие виды равнин. Заполните таблицу. Прием «Что нового узнали на уроке?» 1 вариант Казахстан 2 вариант Материк Большой, красивый Цветёт, живёт, дружит Казахстан– наша любимая страна Родина Большой, красивый Кормит, даёт, облагораживает Материк – огромный участок земли Суша Горы   Высокие   Средние   Низкие   Низменности   Равнины   Плато  

№ слайда 42 Прием «Вопросительные слова» Возвращаемся к задачам на этот урок и выясняем,
Описание слайда:

Прием «Вопросительные слова» Возвращаемся к задачам на этот урок и выясняем, что непонятно. 1. Что понравилось и что не понравилось? 2. Что надо изменить в следующий раз на этом уроке? Беседа по вопросам Вопросительные слова дает учитель Ключевые слова темы писали в начале урока Что? Для чего? Какие? Как? Где? солнечнаярадиация,рассеяннаярадиация,нагреваниеземнойповерхности,суммарнаярадиация,поглощеннаярадиация,прямаярадиация,уменьшениеколичествасолнечнойрадиацииссеверанаюг, 15-18ккал/см², 100ккал/см²

№ слайда 43 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из реф
Описание слайда:

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:  1. Сегодня я узнал…  2. Было интересно…  3. Было трудно…  4. Я выполнял задания…  5. Теперь я могу…  6. Я приобрел…  7. Я научился…  8. У меня получилось …  9. Я смог…  10. Я попробую…  11. Урок дал мне для жизни…  12. Мне захотелось Устная рефлексия

№ слайда 44 (на ладошке написать ответы на вопросы + или - ) Раздать ученикам в начале ур
Описание слайда:

(на ладошке написать ответы на вопросы + или - ) Раздать ученикам в начале урока: заготовка рис. Ладошки (или нарисовать свою) Сегодня я научился чему-то новому сегодня я активно участвовал в работе группы я внес весомый вклад в проект мне было комфортно я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно Рефлексия «На ладошке» «Роль географической науки в решении проблем природопользования и экологии» Прием «Эссе» Учащиеся составляют в парах Вендиаграмму.  Прием «Составление вендиаграммы

№ слайда 45 Прием создания "личностного" текста. Умение максимально детализировать описан
Описание слайда:

Прием создания "личностного" текста. Умение максимально детализировать описанное 1. Опишите 2-3 предложениями это место с высоты птичьего полета. Каким вы его видели?     2.А теперь наш воздушный шар стал снижаться, и какой-то участок местности появился более конкретно. Опишите его 2-3 предложениями. Таким образом, можно постепенно снижаться, пока мы не очутимся на земле.     3.Мы на земле, вглядитесь очень внимательно в то, что вас окружает. Что вы видите? Какие звуки слышите? Какой запах ощущаете? Опишите подробно, вглядываясь в детали, какой-либо заинтересовавший вас предмет.     4.Задача учащихся в процессе письма - подметить как можно больше интересных деталей. Именно детали помогут выстроить целое, и об этом нельзя забывать. Учитель же должен дать возможность увидеть эти детали, делая паузы для фиксации увиденной, услышанной картины, подробного описания деталей.     5. Заканчиваем сочинение высказыванием причин, по котором это место так дорого и близко сердцу. Пусть ребята объяснят, с чем связана тяга к этому месту. САМ СЕБЯ ОЦЕНИ: - Как вы оцените свою работу на уроке? - Чему научились на уроке? - О чём бы вы хотели узнать больше?

№ слайда 46 Прием «Сформулируйте три вопроса по изученной сегодня теме» «Знаю – Хочу зна
Описание слайда:

Прием «Сформулируйте три вопроса по изученной сегодня теме» «Знаю – Хочу знать – Узнал» Заполняем последний третий столбец таблицы (ЗХУ) ( после заполнения надо обсудить записи)  Выделяем основные понятия темы. Учащиеся заполняют второй столбец Прием «Ромашка Блума»  Сначала учащиеся вспоминают виды вопросов затем записывают вопросы в нужный «лепесток». 

№ слайда 47 I. Этап «Вызов». Прием «Знаю – хочу узнать – узнал» - это работа с таблицей.
Описание слайда:

I. Этап «Вызов». Прием «Знаю – хочу узнать – узнал» - это работа с таблицей. Заполняем первые два столбца «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)  II. Этап «Осмысление». Прием «Вопрос - Ответ». Учащиеся слушают вопрос учителя и отвечают на него. Разработка урока «Рациональное использование природных ресурсов» с применением ТРКМ Беседа по вопросам:  1. Какими природными ресурсами богата наша страна? 2. Что вы уже знаете о рациональном природопользовании? Составление логико – структурной схемы «Виды природных ресурсов» Знаю Хочу знать Узнал       Вопрос Ответ - Какую тему мы начали изучать? Рациональное использование природных ресурсов С какими основными ключевыми понятиями мыпознакомимся? Природные условия, природная среда, природные ресурсы, природопользование, рациональное природопользование.

№ слайда 48 Заполнение таблицы «Особенности использования различных видов природных ресур
Описание слайда:

Заполнение таблицы «Особенности использования различных видов природных ресурсов» Работа в группах. Группа 1 Как используется энергия текущих вод? Приведите примеры приливных электростанций и покажите их расположение на физической карте Казахстана. Группа 2 Как используются ветроэнергетические ресурсы? Районы распространения ветроэнергетических установок в Казахстане покажите на физической карте. Группа 3  Что мы называем альтернативными источниками энергии? В чем их преимущества? Виды природных ресурсов «+» использования «-» использования Неисчерпаемые ресурсы Экологически чистые; запасы неограниченны. Неповсеместно можно использовать, географическая разобщенность Исчерпаемые возобновимые ресурсы - используются естественные растения и дикие животные; - можно выращивать культурные растения и разводить домашних животных - могут самовосстанавливаться - угроза исчезновения; - деградация ресурсов; - ухудшение их качества; - недостаток этих ресурсов. Исчерпаемые невозобновимые - ценное сырье, необходимое для предприятий, для удовлетворения потребностей населения - неразумное использование; - загрязнение окружающей среды; -невозобновляются «-» больше!

№ слайда 49 Группа 4  Особенности использования биологических ресурсов. Каковы последстви
Описание слайда:

Группа 4  Особенности использования биологических ресурсов. Каковы последствия их использования? Группа 5 Почему водные ресурсы перестали относить к неисчерпаемым ресурсам? Проблемы использования водных ресурсов. Основные задачи рационального использования водных ресурсов. Группа 6 В чем проявляется особенность использования минеральных ресурсов? Назовите основные принципы рационального использования минеральных ресурсов. Группа 7 В чем важность рекреационных ресурсов? Каково значение эстетических ресурсов? Прием "Дерево предсказаний"Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" ( количество "ветвей" не ограничено), и, наконец, "листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения. Что можете сделать вы для рационального использования природных ресурсов?

№ слайда 50 Задание: Расставьте на схеме различные виды природных ресурсов. III. Этап «Ре
Описание слайда:

Задание: Расставьте на схеме различные виды природных ресурсов. III. Этап «Рефлексия». Прием «Эссе» «Роль географической науки в решении проблем природопользования и экологии Прием «Синквейн» 1 вариант 2 вариант 3 вариант Природа Большая, красивая Манит, влечёт, пугает Природа- это большой мир Дом Земля Живая, красивая Кормит, дышит, живёт На Земле есть атмосфера Жизнь Ресурсы Природные,разнообразные Кормят,интересуют,живут Природныересурсыразнообразны Богатство

№ слайда 51 Большое спасибо за ваше внимание и работу! «Жизнь есть театр, и люди в ней ак
Описание слайда:

Большое спасибо за ваше внимание и работу! «Жизнь есть театр, и люди в ней актеры» И кто сказал: Учитель не  актер? Актеры, сценаристы, режиссеры… Наш с вами, сударь, беспредметен спор. Звенит звонок, терзая трелью нервы. Один – не три: последний – он же первый, И опоздавшие появятся … на сцене, С беспечностью срывая представленье. Звенит звонок сомнений и тревог – Маэстро – выход! Да хранит нас Бог!

№ слайда 52
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели занятия:

Поделиться опытом применения приемов развития критического мышления на уроках географии и состав8 классе

Способствовать осознанию необходимости выработки каждым учителем своих положительных ценностных ориентиров, позитивных внутренних установок

Задачи:

Актуализировать и обобщить имеющиеся знания по технологии развития критического мышления у участников по данному вопросу, стимулировать их интеллектуальный и творческий потенциал.

Вызвать устойчивый интерес к рассматриваемой теме, побудить участников к активной работе на занятии.

Продолжить формирование умений общаться и работать в группах.

Ключевые идеи

Приемы ТРКМ

Ожидаемый результат

Участники мастер класса обобщат имеющиеся знания по технологии развития критического мышления

Источники

Методическое пособие «технологическая карта уроков географии Казахстана в 8 классе, презентация на тему: Применение технологии критического мышления на уроках географии в 8 классе

Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров845
Номер материала 286017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх