Презентация на тему "Приёмы критического мышления"

• 1 слайд

  ТЕМА:
  Формирование читательской компетентности на уроках литературного чтения и окружающего мира в начальных классах.
  
  
  МАОУ СОШ №64 г.Томска
  

• 2 слайд

  «Книга-это духовное завещание одного поколения другому.
  Вся жизнь человечества последовательно оседала
  в книге: племена, государства, исчезали, а книга оставалась…»
  А.И. Герцен
  
  «В России уменьшается доля «читающего населения» - такое мнение высказал президент Российского книжного союза Сергей Степашин.
  Проведя анкетирование среди обучающихся начальной школы мы выявили следующее :
  
  1.У детей отсутствует желание читать;
  2. Не умеют выделять главную мысль и пересказывать;
  3. Не умеют работать с информацией
  
  

• 3 слайд

  В условиях реализации ФГОС работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начальной школе. В настоящее время все более актуальным становится использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.
  Этим объясняется АКТУАЛЬНОСТЬ проблемы формирования у учащихся начальной школы знаний, умений, навыков и способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться.
  

• 4 слайд

  Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.
  
  
  

• 5 слайд

  Цель работы : формирование читательской компетентности.
  Задачи:
  Научить:
  • осознанно, правильно, выразительно читать;
  • извлекать из текстов интересную и полезную информацию;
  • самостоятельно выбирать книги для чтения;
  • работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);
  • высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;
  • самостоятельно выбирать книги для чтения.
   
  

• 6 слайд

  Какие приемы работы с текстом будем использовать:
  1 класс «До и после», «Ромашка вопросов»
  2 класс «Корзина идей», «Синквейн»
  3 класс «Зигзаг», «Инсерт»
  4 класс «Шесть шляп», «Рафт»
  

• 7 слайд

  «Ромашка вопросов»
  

• 8 слайд

  «Корзина идей»
  . 
  

• 9 слайд

  «Синквейн»
  

• 10 слайд

  «Зигзаг»
  Работа организовывается следующим образом: 3 основные группы
  
  
  1 шаг:
  
  
  2 шаг:
  
  
  
  
  
  
  3 шаг:
  

• 11 слайд

  «Инсерт»
  1. Читая, ученик делает пометки в тексте:
  V – уже знал,
  + - новое,
  - - думал иначе,
  ? – не понял, есть вопросы.
  2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
  материал.
  
  

• 12 слайд

  «Шесть шляп»
  

• 13 слайд

  «Р А Ф Т»
  Приём работы при создании авторского текста РАФТ (в переводе raft – «плот»). Учит критически осмысливать информацию, интерпретировать ее, понимать суть, адресную направленность, цель информирования
  Роль
  Аудитория
  Форма
  Тема
  Идея состоит в том, что пишущий выбирает для себя некую роль, т.е. пишет текст не от своего лица. Для робких, неуверенных в себе учащихся это спасение, поскольку такой ход снимает страх перед самостоятельным высказыванием. Затем необходимо решить, для кого предназначен текст, который предстоит написать (для родителей, учеников и т.д.). Вышеперечисленные параметры во многом продиктуют и формат создаваемого текста (письмо, сочинение и т.д.). И, наконец, выбирается тема. На самом деле все это может происходить в обратном порядке или одновременно. Выбор может происходить как индивидуально, так и в парах, малых группах сотрудничества с распределением ролей или предоставлением разных вариантов презентаций продукта.
  

• 14 слайд

  После проведённой работы должны быть сформированы такие общеучебные умения как:
  1.Чтение и понимание различных текстов, включая учебные;
  2.Работа с информацией, представленной в различной форме;
  3.Использование полученной информации для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  

• 15 слайд

  «Прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею.  А  интерес к любому занятию, в том числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность».
  
  Л.С. Выготский
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за
  внимание!