Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему "Проблемное обучение"

Презентация на тему "Проблемное обучение"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

«Проблемное обучение как средство мотивации учащихся для достижения образоват...
«Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того...
Эвристический метод обучения в виде бесед Сократа (469 - 399 до н.э.)
Метод диалога Платон (427 - 347 до н.э.)
Гуманистические методы М. Монтень (1533-1592)
Учебные игры Ян Коменский (1592-1670)
«Пусть он достигает знания не через вас, а через самого себя, пусть он не зау...
«Деятельностный подход к процессу обучения и активная самостоятельная работа...
«Следует передать ученику не только те или иные познания, но и развить в нем...
Развивающее обучение «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её на...
Игровые и проблемные методы. Методика формирования критического мышления. Исс...
Проблемное обучение в современной школе
Стандарты второго поколения содержат учебно-практические задачи, направленные...
Противоречия: учащиеся имеют знания, но применять не могут; дети общительны,...
Методы проблемного обучения проблемное изложение, частично-поисковый или эври...
Метод проблемного изложения Ученик не пассивный слушатель, а активный участни...
Можно ли утверждать, что если два отрезка не пересекаются, то они параллельны?
Контрпример
Частично-поисковый (или эвристический) §       Проблемная ситуация – это инте...
Этапы познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации Проблемная с...
«Комбинаторные задачи » 1. Мотивация Математическая пьеса «Бесплатный обед»...
«Комбинаторные задачи » 4. Постановка проблемы Знакомые методы не подходят д...
 «Комбинаторные задачи » 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач
«Комбинаторные задачи » 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач пра...
«Комбинаторные задачи » 6. Решение проблемы Решение исходной задачи правило...
Способ группировки Создание проблемной ситуации Разложить на множители
Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом вычислить наиболее...
Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом заменить в получив...
Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом Алгоритм разложени...
Способ группировки 3. Решение проблемы работа с многочленом, который вызвал з...
Исследовательский метод Исследовательский метод при обучении на уроках – это...
Геометрические преобразования графиков функций Этап построения проекта выхода...
«Типы подчинения в предложениях с несколькими придаточными» (9 класс)
«Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (5 класс) Учитель	Уче...
«Правописание суффиксов –чик, -щик в имена существительных» На доске записаны...
В.Г.Короленко «В дурном обществе» -Почему Васе больше нравилось бывать в «дур...
Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Почему произведение называется «Кавказски...
А. С. Пушкина «Дубровский» -Почему Владимир Дубровский отказывается от мести...
М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» -Действительно ли Печорин герой свое...
А. Блок «Двенадцать» - Почему в конце поэмы возникает образ Христа?: «В белом...
Образовательные результаты способность к исследованию способность к эффективн...
1 из 45

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Проблемное обучение как средство мотивации учащихся для достижения образоват
Описание слайда:

«Проблемное обучение как средство мотивации учащихся для достижения образовательного результата» Алякина И.П., учитель русского языка и литературы, Ромаданова И.В., учитель математики ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино

№ слайда 2 «Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того
Описание слайда:

«Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую» Ключевский В. О.

№ слайда 3 Эвристический метод обучения в виде бесед Сократа (469 - 399 до н.э.)
Описание слайда:

Эвристический метод обучения в виде бесед Сократа (469 - 399 до н.э.)

№ слайда 4 Метод диалога Платон (427 - 347 до н.э.)
Описание слайда:

Метод диалога Платон (427 - 347 до н.э.)

№ слайда 5 Гуманистические методы М. Монтень (1533-1592)
Описание слайда:

Гуманистические методы М. Монтень (1533-1592)

№ слайда 6 Учебные игры Ян Коменский (1592-1670)
Описание слайда:

Учебные игры Ян Коменский (1592-1670)

№ слайда 7 «Пусть он достигает знания не через вас, а через самого себя, пусть он не зау
Описание слайда:

«Пусть он достигает знания не через вас, а через самого себя, пусть он не заучивает науку, а постигает её сам» Жан-Жак Руссо (1712-1778)

№ слайда 8 «Деятельностный подход к процессу обучения и активная самостоятельная работа
Описание слайда:

«Деятельностный подход к процессу обучения и активная самостоятельная работа учащихся» И.Г.Песталоцци (1746-1827)

№ слайда 9 «Следует передать ученику не только те или иные познания, но и развить в нем
Описание слайда:

«Следует передать ученику не только те или иные познания, но и развить в нем желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые познания» К.Д.Ушинский (1824-1870)

№ слайда 10 Развивающее обучение «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её на
Описание слайда:

Развивающее обучение «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить» А. Дистерверг (1790-1866)

№ слайда 11 Игровые и проблемные методы. Методика формирования критического мышления. Исс
Описание слайда:

Игровые и проблемные методы. Методика формирования критического мышления. Исследовательский метод. Джон Дьюи (1859-1952)

№ слайда 12 Проблемное обучение в современной школе
Описание слайда:

Проблемное обучение в современной школе

№ слайда 13 Стандарты второго поколения содержат учебно-практические задачи, направленные
Описание слайда:

Стандарты второго поколения содержат учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем, умения принимать решения в ситуации неопределённости.

№ слайда 14 Противоречия: учащиеся имеют знания, но применять не могут; дети общительны,
Описание слайда:

Противоречия: учащиеся имеют знания, но применять не могут; дети общительны, а речь развита плохо; требования к качеству знаний, но снижается интерес к учебе.        

№ слайда 15 Методы проблемного обучения проблемное изложение, частично-поисковый или эври
Описание слайда:

Методы проблемного обучения проблемное изложение, частично-поисковый или эвристический метод, исследовательский.

№ слайда 16 Метод проблемного изложения Ученик не пассивный слушатель, а активный участни
Описание слайда:

Метод проблемного изложения Ученик не пассивный слушатель, а активный участник изучения нового материала

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Можно ли утверждать, что если два отрезка не пересекаются, то они параллельны?
Описание слайда:

Можно ли утверждать, что если два отрезка не пересекаются, то они параллельны?

№ слайда 19 Контрпример
Описание слайда:

Контрпример

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Частично-поисковый (или эвристический) §       Проблемная ситуация – это инте
Описание слайда:

Частично-поисковый (или эвристический) §       Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, не может достичь цели известным ему способом, это действие побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия.

№ слайда 22 Этапы познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации Проблемная с
Описание слайда:

Этапы познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации Проблемная ситуация – – проблема – – поиск способов её решения – – решение проблемы

№ слайда 23 «Комбинаторные задачи » 1. Мотивация Математическая пьеса «Бесплатный обед»
Описание слайда:

«Комбинаторные задачи » 1. Мотивация Математическая пьеса «Бесплатный обед» 2. Моделирование «Сколькими способами десять друзей могут сесть вокруг стола?» 3. Поиск решения задачи Методом полного перебора возможных вариантов и методом дерева возможных вариантов.

№ слайда 24 «Комбинаторные задачи » 4. Постановка проблемы Знакомые методы не подходят д
Описание слайда:

«Комбинаторные задачи » 4. Постановка проблемы Знакомые методы не подходят для решения, так как очень долгая и объёмная работа 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач

№ слайда 25  «Комбинаторные задачи » 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач
Описание слайда:

«Комбинаторные задачи » 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач

№ слайда 26 «Комбинаторные задачи » 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач пра
Описание слайда:

«Комбинаторные задачи » 5. Поиск способов решения Решение знакомых задач правило умножения Первый случай: 2∙1=2(варианта) Второй случай: 3∙2∙1=6(вариантов) Третий случай: 4∙3∙2∙1=24(варианта) ………………………………………….

№ слайда 27 «Комбинаторные задачи » 6. Решение проблемы Решение исходной задачи правило
Описание слайда:

«Комбинаторные задачи » 6. Решение проблемы Решение исходной задачи правило умножения 7. Вывод комбинаторные задачи решаются с помощью рассуждений 10∙9∙8∙7∙6∙5∙4∙3∙2∙1=3628800 вариантов (дней) 3628800:365≈10 000(лет).

№ слайда 28 Способ группировки Создание проблемной ситуации Разложить на множители
Описание слайда:

Способ группировки Создание проблемной ситуации Разложить на множители

№ слайда 29 Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом вычислить наиболее
Описание слайда:

Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом вычислить наиболее рациональным способом (задание на карточке)

№ слайда 30 Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом заменить в получив
Описание слайда:

Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом заменить в получившихся выражениях числа на переменные

№ слайда 31 Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом Алгоритм разложени
Описание слайда:

Способ группировки 2. Создание алгоритма поисковым методом Алгоритм разложения многочлена на множители способом группировки   1. Сгруппировать члены многочлена так, чтобы каждая группа содержала общий множитель. 2. С каждой группы вынести общий множитель за скобки. 3. «Проявившейся» общий множитель вынести за скобки. 4. Если в п. 3 общий множитель не «проявился», то проделать весь путь заново: вернутся к п. 1 и попробовать объединить в каждую группу другие члены многочлена.

№ слайда 32 Способ группировки 3. Решение проблемы работа с многочленом, который вызвал з
Описание слайда:

Способ группировки 3. Решение проблемы работа с многочленом, который вызвал затруднение

№ слайда 33 Исследовательский метод Исследовательский метод при обучении на уроках – это
Описание слайда:

Исследовательский метод Исследовательский метод при обучении на уроках – это имитация творческого поиска исследователя.

№ слайда 34 Геометрические преобразования графиков функций Этап построения проекта выхода
Описание слайда:

Геометрические преобразования графиков функций Этап построения проекта выхода из затруднения (Работа с учебно-исследовательской картой)

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 «Типы подчинения в предложениях с несколькими придаточными» (9 класс)
Описание слайда:

«Типы подчинения в предложениях с несколькими придаточными» (9 класс)

№ слайда 38 «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (5 класс) Учитель	Уче
Описание слайда:

«Знаки препинания в предложениях с однородными членами» (5 класс) Учитель Ученики На доске начерчены схемы: [Ө, Ө = ]. [Ө и Ө =]. [Ө, но Ө = ]. 4. [Ө и Ө, Ө и Ө =]. 5. [ и Ө, и Ө, и Ө = ]. Учитель предлагает сравнить, проанализировать схемы. Ученики, проанализировав схемы, в диалоге приходят к единому мнению.

№ слайда 39 «Правописание суффиксов –чик, -щик в имена существительных» На доске записаны
Описание слайда:

«Правописание суффиксов –чик, -щик в имена существительных» На доске записаны слова: грузчик сварщик советчик каменщик разносчик выдумщик перебежчик бетонщик Объездчик обойщик Учитель сталкивает разные мнения учеников вопросом, практическим заданием. Ученики, анализируя слова, предлагают варианты ответов.

№ слайда 40 В.Г.Короленко «В дурном обществе» -Почему Васе больше нравилось бывать в «дур
Описание слайда:

В.Г.Короленко «В дурном обществе» -Почему Васе больше нравилось бывать в «дурном обществе», нежели находиться дома и общаться со своей семьёй? -Какую роль сыграли Тыбурций и его дети в жизни Васи и его отца? -Как вы думаете, какие торжественные клятвы давали Вася и Соня у могилы Маруси?

№ слайда 41 Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Почему произведение называется «Кавказски
Описание слайда:

Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Почему произведение называется «Кавказский пленник», в то время как Толстой рассказывает нам о двух пленниках?

№ слайда 42 А. С. Пушкина «Дубровский» -Почему Владимир Дубровский отказывается от мести
Описание слайда:

А. С. Пушкина «Дубровский» -Почему Владимир Дубровский отказывается от мести Троекурову? -Почему Маша не уехала с Дубровским, хотя сама просила его о помощи? -Почему Владимир, узнав, что опоздал, не увез девушку силой, ведь он был уверен, что она не любит князя Верейского?

№ слайда 43 М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» -Действительно ли Печорин герой свое
Описание слайда:

М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» -Действительно ли Печорин герой своего времени? -Кто Печорин – виновник или жертва трагедии? -Кто более прав в отношении друг к другу -Печорин или Максим Максимыч? -Почему Печорин так страстно хотел и не смог войти в круг контрабандистов? -Кто побеждает в поединке: Печорин или общество? -Отчего любят Печорина, если он приносит страдания? -К кому относится название последней части романа? -В чем автор согласен с Печориным и в чем спорит с ним?

№ слайда 44 А. Блок «Двенадцать» - Почему в конце поэмы возникает образ Христа?: «В белом
Описание слайда:

А. Блок «Двенадцать» - Почему в конце поэмы возникает образ Христа?: «В белом венчике из роз — Впереди — Иисус Христос». 1. «Поставить во главе красногвардейцев Христа означало со стороны поэта благословить революцию». (А. Турков. Русская литература XX века. М 1994) 2. «Христос вовсе не идет во главе 12 красногвардейцев, а, напротив, преследуется ими». (М. Волошин. 1918) 3. «Вероятнее всего, Иисус выступает в поэме как Спаситель грешных душ, заблудших в политическом мраке людей. Он надеется на раскаяние тех, которые „не ведают, что творят―. Остановить дикий разгул, образумить и вернуть душегубов в лоно Божие — это истинное дело Христа, а не возглавить и не благословить их на дальнейшие злодеяния» (Г. Яковлев. «Впереди — Иисус Христос») Учащиеся выбирают высказывание, которое совпадает с их личным мнением, и аргументируют свою точку зрения.

№ слайда 45 Образовательные результаты способность к исследованию способность к эффективн
Описание слайда:

Образовательные результаты способность к исследованию способность к эффективным коммуникациям и организации взаимодействия способность принимать решения способность осуществлять принятое решение способность постоянно осваивать новые виды деятельности


Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров77
Номер материала ДБ-173343
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх