Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему "Проблемное введение знаний на уроках математики"

Презентация на тему "Проблемное введение знаний на уроках математики"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Проблемное введение знаний на уроках математики
Две основные формы существования учебной проблемы Как тема урока. Как не совп...
Три возможности постановки учебной проблемы на уроке Создание проблемной ситу...
Три способа решения проблемной ситуации Учитель лично заостряет противоречие...
Прием 1. Невыполнимое практическое задание
Тема: «Умножение» (2 класс) Шаги диалога	Учитель	Ученики 1	- Вы можете записа...
Прием 2. Практическое задание, не сходное с предыдущим
Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное» (2 класс) Шаги диалога	Учи...
Прием 3. Практическое задание, не выполнимое на уровне актуальных знаний, но...
Тема: «Сравнение углов» (3 класс) Шаги диалога	Учитель	Ученики 1	- Итак, вы д...
Прием 4. Столкновение противоречивых фактов или мнений
Тема: «Порядок действий» (2 класс) Шаги диалога	Учитель	Ученики 1	- Ребята, ч...
Тема: «Деление многозначного числа на однозначное» (3 класс) Шаги диалога	Учи...
Главный психологический смысл звена постановки учебной проблемы состоит в пор...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проблемное введение знаний на уроках математики
Описание слайда:

Проблемное введение знаний на уроках математики

№ слайда 2 Две основные формы существования учебной проблемы Как тема урока. Как не совп
Описание слайда:

Две основные формы существования учебной проблемы Как тема урока. Как не совпадающий с темой урока вопрос, ответом на который будет новое знание, являющееся темой урока.

№ слайда 3 Три возможности постановки учебной проблемы на уроке Создание проблемной ситу
Описание слайда:

Три возможности постановки учебной проблемы на уроке Создание проблемной ситуации. Подводящий диалог. Сообщение учителем темы урока в готовом виде, но с применением мотивирующего приема.

№ слайда 4 Три способа решения проблемной ситуации Учитель лично заостряет противоречие
Описание слайда:

Три способа решения проблемной ситуации Учитель лично заостряет противоречие и сообщает учебную проблему. Учащиеся совершенно самостоятельно осознают противоречие и формулируют проблему. Учитель в диалоге побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать учебную проблему.

№ слайда 5 Прием 1. Невыполнимое практическое задание
Описание слайда:

Прием 1. Невыполнимое практическое задание

№ слайда 6 Тема: «Умножение» (2 класс) Шаги диалога	Учитель	Ученики 1	- Вы можете записа
Описание слайда:

Тема: «Умножение» (2 класс) Шаги диалога Учитель Ученики 1 - Вы можете записать выражение к этой задаче? - Нет. 2 - Почему? В чем затруднение? (Побуждение к осознанию противоречия.) - Получается слишком длинная запись. (Осознание затруднения.) 3 - Значит, какой вопрос будем сегодня исследовать? (Побуждение к формулированию проблемы.) - Будем придумывать короткий способ записи. (Учебная проблема как вопрос, несовпадающий с темой урока.)

№ слайда 7 Прием 2. Практическое задание, не сходное с предыдущим
Описание слайда:

Прием 2. Практическое задание, не сходное с предыдущим

№ слайда 8 Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное» (2 класс) Шаги диалога	Учи
Описание слайда:

Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное» (2 класс) Шаги диалога Учитель Ученики 1 - Вы смогли выполнить мое задание? - Нет, не смогли. 2 - Но вы только что умножали на 7! Почему же это задание не получилось? Чем оно отличается от предыдущего? (Побуждение к осознанию противоречия.) - Там мы умножали однозначные числа, а здесь надо умножать двузначные числа, а мы этого не умеем. (Осознание затруднения.) 3 - Какова же будет тема нашего урока? (Побуждение к формулированию проблемы.) - Умножение двузначного числа на однозначное. (Учебная проблема как тема урока.)

№ слайда 9 Прием 3. Практическое задание, не выполнимое на уровне актуальных знаний, но
Описание слайда:

Прием 3. Практическое задание, не выполнимое на уровне актуальных знаний, но сходное с предыдущим

№ слайда 10 Тема: «Сравнение углов» (3 класс) Шаги диалога	Учитель	Ученики 1	- Итак, вы д
Описание слайда:

Тема: «Сравнение углов» (3 класс) Шаги диалога Учитель Ученики 1 - Итак, вы думаете, что углы равны. Докажите это. - Это видно. 2 - То есть, вы сравнивали на глаз. А это точный способ? - Нет, не точный. 3 - Значит, вы можете утверждать, что углы равны? -Не можем. (Возникновение проблемной ситуации.) Далее учитель разворачивает побуждающий диалог: 1 - Что вы хотели сделать во втором задании? - Сравнит углы. 2 - А какой способ применили? - Мы сравнивали углы на глаз. 3 - Удалось нам это сделать? (Побуждение к осознанию противоречия.) - Нет. (Осознание неприменимости старого способа.) 4 - Над каким вопросом будем сегодня работать? (Побуждение к формулированию проблемы.) - Будем искать более точный способ сравнения углов! (Учебная проблема как тема урока.)

№ слайда 11 Прием 4. Столкновение противоречивых фактов или мнений
Описание слайда:

Прием 4. Столкновение противоречивых фактов или мнений

№ слайда 12 Тема: «Порядок действий» (2 класс) Шаги диалога	Учитель	Ученики 1	- Ребята, ч
Описание слайда:

Тема: «Порядок действий» (2 класс) Шаги диалога Учитель Ученики 1 - Ребята, что вы видите? (Побуждение к созданию противоречия.) - Выражения одинаковые, а результаты разные! (Осознание противоречивости фактов.) 2 - Над каким вопросом подумаем? (Побуждение к формулированию проблемы.) - Почему в одинаковых примерах разные ответы? (Проблема как вопрос, ответом на который являются «скобки».)

№ слайда 13 Тема: «Деление многозначного числа на однозначное» (3 класс) Шаги диалога	Учи
Описание слайда:

Тема: «Деление многозначного числа на однозначное» (3 класс) Шаги диалога Учитель Ученики 1 - Сравните 2 столбика выражений на доске: 44 : 4 56 : 4 72 : 4 Сравнивая выражения, дети приходят к выводу. Что эти примеры на одно правило «деление двузначного числа на однозначное». 2 -А теперь сравним с предыдущим новый столбик выражений (открывается запись на доске): 536 : 4 1768 : 4 3 - Чем этот столбик похож на предыдущий? - Это тоже примеры на деление, и делитель у них одинаковый. 4 - А чем новые выражения отличаются от предыдущих? - Делимое – многозначное число. 5 - Какова же тема урока? - Деление многозначного числа на однозначное. (Тема урока.)

№ слайда 14 Главный психологический смысл звена постановки учебной проблемы состоит в пор
Описание слайда:

Главный психологический смысл звена постановки учебной проблемы состоит в порождении у учащихся мотивации к усвоению нового знания.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров158
Номер материала ДВ-058188
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Данная презентация была разработана мною с целью выступления на педагогическом совете.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх