Презентация на тему "Проектирование и осуществление образовательного процесса во Дворце пионеров и школьнико города Курска на основе развивающих технологий

• 1 слайд

  Балахнина О.И., методист высшей категории МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г.Курска»
  
  Проектирование и осуществление образовательного процесса на основе развивающих технологий во Дворце пионеров и школьников города Курска»
  

• 2 слайд

  Развивающее обучение – активный деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному типу
  «Дополнительное образование на современном этапе развития общества, необходимость использования в образовательном процессе развивающих технологий»
  

• 3 слайд

  Развивающее обучение
  - учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума;
  - опережает, стимулирует, направляет и ускоряет развитие наследственных данных личности;
  - расценивает ребенка как полноценного субъекта деятельности;
  - направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности ребенка
  

• 4 слайд

  Современное дополнительное образование -
  - самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых компетентностей, как интегрального качества личности в различных сферах жизненного и профессионального самоопределения ребенка.
  
  «Образование в течение всей жизни», реализация идеи непрерывного образования - вот девиз сегодняшнего дня.
  

• 5 слайд

  Перед системой дополнительного образования стоят задачи
  
  - по внесению изменений в содержание и технологии организации образовательного процесса;
  - изменение в системе оценивания образовательных результатов обучающихся.
  Среди целей выделяется - ориентация ОУ на новые подходы в обучении учащихся:
  - системно-деятельностного,
  - компетентностного,
  - личностно-ориентированного, что способствует усваиванию знаний, а главное, постижению способов этого усвоения
  

• 6 слайд

  Тактика Дворца пионеров и школьников нацелена на:
  
  - изменение уровня социальной адаптации детей к меняющимся условиям жизни;
  - успешную социализацию детей;
  - формирование готовности к самостоятельному гражданскому, нравственному выбору, индивидуальной творческой самореализации;
  - проявление социальной ответственности, осознанного жизненного самоопределения и выбора профессии.
  

• 7 слайд

  Причины выбора современных инновационных образовательных технологий педагогическим коллективом Дворца пионеров и школьников обусловлено рядом причин:
  - технологии легко вписываются в учебный процесс;
  - позволяют достигать поставленных программой образования целей по конкретной учебной направленности обучения;
  - обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
  - обеспечивают интеллектуальное развитие обучающихся, их самостоятельность,
  - доброжелательность по отношению к педагогу, к друг другу.
  
  

• 8 слайд

  Новые современные педагогические технологии преследуют реализацию целей:
  - повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
  
  - освоение способов последовательности действий по конструированию занятий с использованием современных образовательных технологий;
  
  - выявление и распространение опыта творчески работающих педагогов.
  

• 9 слайд

  Процессуальной частью современной педагогической технологии является:
  - организация учебного процесса;
  
  - методы учебной деятельности учащихся;
  
  - методы и формы работы педагога;
  
  - деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала;
  
  - диагностика учебного процесса.
  

• 10 слайд

  Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе Дворца пионеров и школьников соответствуют методологии продуктивного обучения, это:
  - технологии проектной и исследовательской деятельности;
  
  - информационные;
  
  - технологии развития критического мышления через чтение и письмо,
  
  - проблемное обучение.
  

• 11 слайд

  Учащиеся Дворца пионеров и школьников работали над творческими, литературными и исследовательскими проектами:
  - «Даруй, судьба, нам вдохновенье…»;
  - «По прочтению литературных произведений Курских писателей и поэтов»;
  - в социальной рекламе, создание буклета «Мы этой памяти – верны!», в рамках областного конкурса «Символы Победы»;
  - проекте Эссе на тему «Реклама –величайшее искусство 20 века;
  - «Хроники детской военной судьбы»;
  - «Красная книга Курской области в творчестве детей»
  

• 12 слайд

  Педагогическое проектирование заключается:
  
  - в предварительной разработке основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов;
  - в разработке конкретных занятий, 
  отдельных тем, целых учебных предметных областей, комплексов учебных занятий или  учебных видов деятельности,
  - для обеспечения достижения образовательных результатов, в первую очередь личностных
  

• 13 слайд

  Проектирование развивающей образовательной среды ОУ строится из:
  - пространственно-предметного компонента;
  - технологического компонента;
  - социального компонента.
  
  Определение результатов и постановки целей, проектируются в программах развития Дворца пионеров и школьников, где они прописаны, прежде, всего, как ресурс развития творческого потенциала обучающихся.
  

• 14 слайд

  Проектирование учебных занятий нацелено на два подхода:
  Первый подход:
  - ориентация учебных занятий на достижение предметных, метапредметных (надпредметных) и личностных результатов;
  
  - использование продуктивных методик и технологий, направленных не только на усвоение, но и на генерирование информации;
  
  - соответствие содержания учебных занятий содержанию образования в современной школе по принципу «дополнительности».
  
  

• 15 слайд

  Подход второй: оценивание образовательных результатов обучающихся на основе:
  
  - использования оценочных процедур, ориентированных на индивидуальные нормы;
  - перехода от оценки отдельных, изолированных умений к интегральной и междисциплинарной оценке;
  - внедрения деятельностных методов оценивания (в форме проектов, деловых игр, дебатов);
  - использование ситуационных заданий и задач;
  - сочетание оценки индивидуальных умений с оценкой умений работать в группе.
   ЦЕЛЬ: научиться проектировать занятие в логике учебной деятельности: ситуация – проблема - задача – результат.
  
  
  

• 16 слайд

  «Проектирование образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения».
  Использование в сфере образования ИКТ ставит своей целью реализацию следующих задач:
  
  - поддержка и развитие системности мышления обучаемого;
  - поддержка всех видов познавательной деятельности обучающегося  в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений;
  
  - реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности
  

• 17 слайд

  Образовательные средства ИКТ классифицируются по ряду параметров:
  - учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;
  - при подготовке к занятию;
  - непосредственно при объяснении нового материала;
  - для закрепления усвоенных знаний;
  - в процессе контроля качества знаний;
  - для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала и т.д.
  
  Компьютерные тесты и тестовые задания могут применяться для осуществления различных видов контроля и оценки знаний.
  

• 18 слайд

  Информационные ресурсы расширяют воспитательные возможности обучения:
  - способствуют созданию условий для позитивного развития детей в информационной среде;
  
  - содействие популяризации традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей в информационном пространстве.
  Компьютеризация создает экологически чистое, гармоничное, гуманизированное общество знания, не имеющее границ для развития культурной и интеллектуальной деятельности человека.
  
  Техника новых поколений, техника "третьей волны" выдвигает на первый план ценности человеческого самосовершенствования.
  
  

• 19 слайд

  Учащиеся Дворца пионеров и школьников принимали участие в дистанционных конкурсах:
  - системы сертификации информационных технологий России:
  - «Там, где живет кенгуру», посвященный изучению Австралии и Океании;
  
  - «Они такие хорошие», посвященный 120-летию со дня рождения В. Бианки»;
  
  - «Ключ - на старт», посвященный 60 - летнему юбилею космодрома Байконур»;
  - «Моя Родина»,
  
  - «Буйничское поле», посвященный годовщине со дня рождения К. Симонова.
  
  

• 20 слайд

  В международных дистанционных конкурсах:
  - проекта «ИНФОУРОК»:
  - на тему «70 - лет окончания Второй мировой войны», (рекомендованной Минобрнауки Р.Ф.), приняли участие 22 обучающихся Д/О «Юный исследователь»,
  - Он-лайн олимпиаде «Осень - 2015»,
  
  - в олимпиадах предметной направленности.
  
  Возраст детей 10-17 лет;
  
  
  
  

• 21 слайд

  Дошкольники и учащиеся младшего школьного возраста участвовали в международных дистанционных конкурсах:
  
  
  проекта «Выполнение интеллектуальных заданий», учащиеся Д/О «Мой дом – моя Родина», Студии «Хочу все – знать»;
  
  во Всероссийском конкурсе исследовательских работ учащихся, дистанционного проекта «Медалинград»;
  
  Участники дистанционных мероприятий награждены Дипломами 1-й, 2-й, 3-й. степени, Сертификатами за активное участие.
  

• 22 слайд

  Роль педагога в осуществлении образовательного процесса с использованием развивающих образовательных технологий:
  - из «транслятора» информации педагог превращается в организатора деятельности обучающегося;
  - учащийся не просто сидит, слушает и воспринимает информацию на занятии, а становится активным участником по приобретению и освоению этой информации,
  
  - осуществляется «перенос акцента с изучения основ наук на обеспечение развития универсальных учебных действий на материале основ наук».
  

• 23 слайд

  Компетентность педагога должна заключаться:
  - в области владения и эффективного применения современных образовательных технологий и методик, в том числе информационно-коммуникационных технологий.
  Педагоги Дворца пионеров и школьников активно участвуют в дистанционных конкурсах, Интернет-конференциях, которые организуются в Интернет пространстве в соответствии ч. 2 ст. 77 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (в ред. от 31.12.2014 г.)
  

• 24 слайд

  Интерактивные Конкурсы  направлены на поддержку творческого потенциала педагогических работников.
  Педагоги участвовали в дистанционных конкурсных мероприятиях:
  
  - во II - Всероссийском (с международным участием) методическом конкурсе «Интерактивный Учитель - 2014. Весенняя капель» в номинациях: «Педагог-предметник»,«Педагог-воспитатель»;
  
  - во Всероссийском конкурсе «Лучшая статья по педагогике и психологии «Развитие – 2014»;
  
  - в XI Всероссийском конкурсе дополнительных общеобразовательных программ (Министерство образования РФ), в 2015 году;
  
  - Всероссийском конкурсе «Лучшая статья по педагогике и психологии «Развитие - 2014», других
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!