Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация на тему "Проектирование современного урока с учетом требований ФГОС ООО"

Презентация на тему "Проектирование современного урока с учетом требований ФГОС ООО"

  • Директору, завучу
Проектирование современного урока с учётом требований ФГОС ООО Основным элеме...
Если мы сегодня будем учить детей как вчера, мы украдём у них завтра. 					Д...
Почему необходимы изменения в российском образовании? Российские школьники ус...
Что говорят родители... Какие качества родители хотят видеть у своего ребенка...
Как получить новый образовательный результат? Традиционный взгляд ФГОС прочны...
Стратегия современного урока Удивление Познавательная деятельность Открытие Р...
Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он — дирижёр! Традици...
В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования к...
Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельнос...
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Близкие понятия: общеучебные умения, общепозна...
умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствова...
 Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД действия самоопределения (личностное, (профессиональное), жиз...
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекци...
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Общеучебные, включая специально-предметные действия Универ...
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов...
УУД формируются в процессе...
Для того чтобы сформировать у учащихся любое УУД, необходимо: Сформировать пе...
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция шко...
Структура урока при реализации деятельностного подходa Этап 1: Мотивирование...
Этап 1: Мотивирование к учебной деятельности 19 Компоненты урока Традиционны...
Структура урока при реализации деятельностного подхода Этап 2: Построение нов...
Структура урока при реализации деятельностного подхода Этап 2: Построение нов...
Структура урока при реализации деятельностного noдхoдa Этап 3: Применение пол...
Этап 3: Применение полученных знаний Компоненты урока Традиционныйурок Уроксо...
Структура урока при реализации деятельностного подхoдa Этап 4: Рефлексия учеб...
Этап 4: Рефлексия учебной деятельности 25 Компоненты урока Традиционный урок,...
ПОПС формула Предлагаем Вам ответить на вопрос с использованием ПОПС-формулы*...
Правило 1. Что оцениваем? Оценивается устно любое успешное действие Фиксирует...
Алгоритм самооценивания 1 шаг Что нужно было сделать в этом задании ? 2 шаг У...
ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самос...
Требования к уроку с позиций федерального образовательного стандарта Формиров...
Как готовиться к уроку по ФГОС ООО? Шаг 1. Целеполагание: - поставить цели ур...
Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работ...
Новая типология уроков Главная методическая цель урока при системно-деятельно...
Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода Уроки «открытия»...
Отличие требований к ТУ и уроку современного типа Требования к уроку Объявлен...
Что такое технологическая карта урока? Технологическая карта предназначена дл...
Этап урока Учебный материал, ресурсы, оборудова ние Задания Деятельность учащ...
Технологическая карта урока — инструмент современного учителя ФГОС Технологич...
Технологическая карта урока - инструмент современного учителя Учитель-координ...
Сквозная цель образования в начальной, основной и старшей школе Воспитание гр...
Спасибо за внимание
1 из 43

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектирование современного урока с учётом требований ФГОС ООО Основным элеме
Описание слайда:

Проектирование современного урока с учётом требований ФГОС ООО Основным элементом системы профессиональной деятельности учителя является образовательная деятельность, а её ведущей организационной формой – урок

№ слайда 2 Если мы сегодня будем учить детей как вчера, мы украдём у них завтра. 					Д
Описание слайда:

Если мы сегодня будем учить детей как вчера, мы украдём у них завтра. Джон Дьюи, американский философ

№ слайда 3 Почему необходимы изменения в российском образовании? Российские школьники ус
Описание слайда:

Почему необходимы изменения в российском образовании? Российские школьники уступают своим сверстникам: в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально- и личностнозначимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения; в умении связывать с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт. *По результатам международных исследований PISA и TIMSS и

№ слайда 4 Что говорят родители... Какие качества родители хотят видеть у своего ребенка
Описание слайда:

Что говорят родители... Какие качества родители хотят видеть у своего ребенка по окончании школы, чтобы в современной жизни он был успешен? •Умение ориентироваться в мире •Самостоятельно добывать и применять знания • Умение ставить цель и добиваться ее • Умение общаться • Умение адаптироваться к ситуации •Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком • Сохранить здоровье ... 13

№ слайда 5 Как получить новый образовательный результат? Традиционный взгляд ФГОС прочны
Описание слайда:

Как получить новый образовательный результат? Традиционный взгляд ФГОС прочные ЗНАНИЯ учитель — источник, информации, знаний Ученик — объект образовательного процесса РАЗВИТИЕ личности учащегося учитель - СОавтор образовательного продукта Ученик активный участник образовательного процесса, деятель 15

№ слайда 6 Стратегия современного урока Удивление Познавательная деятельность Открытие Р
Описание слайда:

Стратегия современного урока Удивление Познавательная деятельность Открытие Рефлексивная деятельность 16

№ слайда 7 Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он — дирижёр! Традици
Описание слайда:

Новые цели требуют новой ТЕХНОЛОГИИ: учитель не солист, он — дирижёр! Традиционный урок, 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем З.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками Современный урок, 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2. Актуализация учениками Своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4. Выражение решения 5. Применение знаний учениками 17

№ слайда 8 В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования к
Описание слайда:

В отличие от  традиционного  урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего, урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

№ слайда 9 Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельнос
Описание слайда:

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельность учащихся Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания образования Как учить? Обновление технологий образования Ради чего учить? Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Разработка системы нормативов и выбор объектов нормрования определяются новым пониманием стандарта общего образования, в котором основной акцент переносится с содержания на результаты образования. Поэтому при разработке как Требований стандарта, так и документов, обеспечивающих его реализацию, должны быть заданы рамки не только для изучаемого учебного материала, но и основные способы учебных действий, посредством которых дети осваивают данный учебный материал. Иными словами, наряду с традиционным вопросом «Чему учить?», по мнению разработчиков, важнейшим становится вопрос «Как учить?» или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: “Чему мне нужно научиться?” и “Как мне этому научиться?”. (Слайд 6)

№ слайда 10 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Близкие понятия: общеучебные умения, общепозна
Описание слайда:

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Близкие понятия: общеучебные умения, общепознавательные действия, общие способы деятельности, надпредметные действия.

№ слайда 11 умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствова
Описание слайда:

умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

№ слайда 12  Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
Описание слайда:

Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

№ слайда 13 ЛИЧНОСТНЫЕ УУД действия самоопределения (личностное, (профессиональное), жиз
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД действия самоопределения (личностное, (профессиональное), жизненное самоопределение) действия смыслообразования (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом) действия нравственно-этического оценивания (в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор)

№ слайда 14 РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекци
Описание слайда:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Волевая саморегуляция

№ слайда 15 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Общеучебные, включая специально-предметные действия Универ
Описание слайда:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Общеучебные, включая специально-предметные действия Универсальные логические действия Постановка и решение проблемы

№ слайда 16 КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов
Описание слайда:

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний

№ слайда 17 УУД формируются в процессе...
Описание слайда:

УУД формируются в процессе...

№ слайда 18 Для того чтобы сформировать у учащихся любое УУД, необходимо: Сформировать пе
Описание слайда:

Для того чтобы сформировать у учащихся любое УУД, необходимо: Сформировать первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию; Сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт; Сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать самоконтроль его выполнения.

№ слайда 19 ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция шко
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной образовательной программы

№ слайда 20 Структура урока при реализации деятельностного подходa Этап 1: Мотивирование
Описание слайда:

Структура урока при реализации деятельностного подходa Этап 1: Мотивирование к учебной деятельности 18

№ слайда 21 Этап 1: Мотивирование к учебной деятельности 19 Компоненты урока Традиционны
Описание слайда:

Этап 1: Мотивирование к учебной деятельности 19 Компоненты урока Традиционный урок, Уроксовременноготипа Тема урока Учитель сообщает тему формулируют сами учащиеся Цели и задачи урока Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны учиться формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

№ слайда 22 Структура урока при реализации деятельностного подхода Этап 2: Построение нов
Описание слайда:

Структура урока при реализации деятельностного подхода Этап 2: Построение нового знания 20

№ слайда 23 Структура урока при реализации деятельностного подхода Этап 2: Построение нов
Описание слайда:

Структура урока при реализации деятельностного подхода Этап 2: Построение нового знания 21 Компоненты урока Традиционныйурок Уроксовременноготипа Планирование деятельности по изучению новой темы Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы изучить новую тему Планирование учащимися способов достижения намеченной цели по построению нового знания Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (фронтальный метод) Учащиеся осуществляют поиск решения и формулируют решение по намеченному плану (групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (самоконтроль, взаимоконтроль)

№ слайда 24 Структура урока при реализации деятельностного noдхoдa Этап 3: Применение пол
Описание слайда:

Структура урока при реализации деятельностного noдхoдa Этап 3: Применение полученных знаний 22

№ слайда 25 Этап 3: Применение полученных знаний Компоненты урока Традиционныйурок Уроксо
Описание слайда:

Этап 3: Применение полученных знаний Компоненты урока Традиционныйурок Уроксовременноготипа Закрепление, актуализация полученных знаний Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить Учащиеся для выполнения ситуативного задания осуществляют выбор уровня и способа деятельности Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют рядпрактических задач(фронтальный метод) Учащиеся осуществляют учебные действия по созданию и презентации продукта (групповой метод) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль выполненной учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (самоконтроль, взаимоконтроль)

№ слайда 26 Структура урока при реализации деятельностного подхoдa Этап 4: Рефлексия учеб
Описание слайда:

Структура урока при реализации деятельностного подхoдa Этап 4: Рефлексия учебной деятельности 24

№ слайда 27 Этап 4: Рефлексия учебной деятельности 25 Компоненты урока Традиционный урок,
Описание слайда:

Этап 4: Рефлексия учебной деятельности 25 Компоненты урока Традиционный урок, Урок,современного типа Анализ результатов деятельности По итогам выполненной работы учащимися учитель проводит с ними работу над ошибками Учащиеся сами формулируют возникшие затруднения Соотнесение результатов деятельности с поставленной целью урока Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку своей деятельности (самооценивание, взаимооценивание) Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует домашнее задание (чаще одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем, с учётом индивидуальных возможностей, или сформулировать задание самостоятельно

№ слайда 28 ПОПС формула Предлагаем Вам ответить на вопрос с использованием ПОПС-формулы*
Описание слайда:

ПОПС формула Предлагаем Вам ответить на вопрос с использованием ПОПС-формулы*. Для этого продолжите предложения: Я считаю, что... Потому что... Я могу доказать это на примере... Предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС -формулы: П - позиция О - объяснение, обоснование своей позиции П - пример, доказательство правоты своей позиции на практике С -следствие, суждение, выводы Таким образом, появляется уникальная возможность в считанные минуты получить лаконичную информацию о степени «погружения» в материал, о степени понимания происходящих процессов, о нравственной оценке того или иного события, явления, факта. А самое главное, мы предлагаем выразить собственное мнение, собственную позицию.

№ слайда 29 Правило 1. Что оцениваем? Оценивается устно любое успешное действие Фиксирует
Описание слайда:

Правило 1. Что оцениваем? Оценивается устно любое успешное действие Фиксируется отметкой демонстрация умения по применению знания - решение задачи Правило 2. Кто оценивает? На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель, а ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет, что она завышена или занижена Правило 3. Сколько ставить отметок? За каждую учебную задачу Правило 4. Где накапливать оценки? В таблицах результатов образования и Портфолио ученика 26

№ слайда 30 Алгоритм самооценивания 1 шаг Что нужно было сделать в этом задании ? 2 шаг У
Описание слайда:

Алгоритм самооценивания 1 шаг Что нужно было сделать в этом задании ? 2 шаг Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой ? 4 шаг Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью? 33

№ слайда 31 ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самос
Описание слайда:

ПРИОРИТЕТНАЯ ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

№ слайда 32 Требования к уроку с позиций федерального образовательного стандарта Формиров
Описание слайда:

Требования к уроку с позиций федерального образовательного стандарта Формирование предметных результатов Формирование универсальных учебных действий Создание комфортной среды Смена видов деятельности Учить ученика самого добывать знания ( обучение в деятельности)

№ слайда 33 Как готовиться к уроку по ФГОС ООО? Шаг 1. Целеполагание: - поставить цели ур
Описание слайда:

Как готовиться к уроку по ФГОС ООО? Шаг 1. Целеполагание: - поставить цели урока с учетом формирования УУД - выделить в содержании учебника обязательный программный минимум, который должны усвоить все ученики Шаг 2. Проектирование урока по технологической карте: - выявить понятия минимума и максимума в учебном материале - продумать проблемную ситуацию, главный вопрос урока, набор важнейших, вопросов для диалога с учениками, задания продуктивного типа - включить резервный материал для дополнительного изучения на уроке - продумать форму рефлексии для учащихся на уроке Шаг 3. Рефлексия учителя: - соотнести планируемые результаты урока с поставленными целями - оценить возможные риски деятельности учащихся и учителя на уроке 28

№ слайда 34 Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работ
Описание слайда:

Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся. В ГОС 2004 г. требования предъявлялись предметным и метапредметным результатам, так же как и в новых стандартах. Но в стандартах второго поколения предъявляются требования к личностным результатам.  Поэтому в структуру современного урока следует внести новые элементы и этапы, связанные с достижениями личностного результата.

№ слайда 35 Новая типология уроков Главная методическая цель урока при системно-деятельно
Описание слайда:

Новая типология уроков Главная методическая цель урока при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной активности учеников

№ слайда 36 Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода Уроки «открытия»
Описание слайда:

Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода Уроки «открытия» нового знания Уроки отработки умений и рефлексии Уроки общеметодологической направленности Уроки развивающего контроля

№ слайда 37 Отличие требований к ТУ и уроку современного типа Требования к уроку Объявлен
Описание слайда:

Отличие требований к ТУ и уроку современного типа Требования к уроку Объявление темы урока Сообщение целей и задач Планирование Практическая деятельностьучащихся Осуществление контроля Осуществление коррекции Оценивание учащихся Итог урока Домашнее задание Традиционныйурок Учитель сообщает учащимся Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практическихзадач (чащеприменяется фронтальный метод организации деятельности) Учительосуществляет контроль за выполнением учащимисяпрактической работы Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Урок современного типа Формулируют сами учащиеся Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Проводится рефлексия Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 38 Что такое технологическая карта урока? Технологическая карта предназначена дл
Описание слайда:

Что такое технологическая карта урока? Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса и помогает учителю реализовать планируемые результаты ФГОС, системно формировать у учащихся универсальные учебные действия; на практике реализовать межпредметные связи; выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе урока. 47

№ слайда 39 Этап урока Учебный материал, ресурсы, оборудова ние Задания Деятельность учащ
Описание слайда:

Этап урока Учебный материал, ресурсы, оборудова ние Задания Деятельность учащихся Планируемые результаты базового уровня повышен ного уровня Виды деятельности Форма работы Предмет ные Метапредметные: формируемые УУД Личност ные регулятивные познавательны коммуникатив (организация собственной деятельности) е(умения результативно мыслить и работать с информацией) ные(умения общаться, взаимодействов ать с людьми) слова-помощники для формулирования продуктивного задания на развитие данного вида УУД: слова- помощники для формулирования продуктивного задания на развитие данного вида УУД: слова- помощники для формулировани я продуктивного задания на развитие данного вида УУД: 1. Мотивация к учебной деятельности Формулирование проблемы\цели урока Актуализация знаний, необходимых для изучения темы Высказывание версий ответа 2. Построение нового знания Планирование способов достижения цели Поиск решения по намеченному плану Формулирование решения Осуществление контроля: самоконтроля/ взаимоконтроля 3. Применение полученных знаний самоорганизация для выполнения ситуативного задания: выбор уровня и способа деятельности Выполнение задания, создание продукта Презентация продукта 4. Рефлексия учебной деятельности Соотнесение полученного результата с поставленной целью Самоанализ и самооценка учебной деятельности Выбор домашнего задания с учетом индивидуальных особенностей 48

№ слайда 40 Технологическая карта урока — инструмент современного учителя ФГОС Технологич
Описание слайда:

Технологическая карта урока — инструмент современного учителя ФГОС Технологическая карта Системно- деятельностный подход Инструмент учителя Современный урок. 49

№ слайда 41 Технологическая карта урока - инструмент современного учителя Учитель-координ
Описание слайда:

Технологическая карта урока - инструмент современного учителя Учитель-координатор (дирижер) Технологическая карта урока Этапы урока Деятельность учащихся Продуктивные знания Предметные Личностные Базовый уровень Повышенный уровень Межпредметные Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД 5 Планируемые результаты

№ слайда 42 Сквозная цель образования в начальной, основной и старшей школе Воспитание гр
Описание слайда:

Сквозная цель образования в начальной, основной и старшей школе Воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления

№ слайда 43 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров181
Номер материала ДВ-293412
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх