288621
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Директору, завучу ПрезентацииПрезентация на тему "Проектирование современного урока в рамках ФГОС"

Презентация на тему "Проектирование современного урока в рамках ФГОС"

библиотека
материалов
Проектирование урока в контексте новых образовательных стандартов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Проектирование урока в контексте новых образовательных стандартов
Описание слайда:

Проектирование урока в контексте новых образовательных стандартов

2 слайд «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить,
Описание слайда:

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский). Профессиональный стандарт деятельности учителя

3 слайд В чем заключается задача школы? Мы должны передавать учащимся не просто знани
Описание слайда:

В чем заключается задача школы? Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями, и формировать у каждого учащегося умение УЧИТЬСЯ – учить СЕБЯ.

4 слайд Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний сист
Описание слайда:

Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний система знаний – основа научной картины мира Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться межпредметные понятия Личностные ценностно-смысловые установки личностной позиции, соц. компетентности, основы российской гражданской идентичности, саморазвитие, мотивация ФГОС: новый образовательный результат Миссия школы – воспитание гражданина России: высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

5 слайд ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Описание слайда:

ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!) способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии

6 слайд Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

7 слайд Технология оценивания учебных успехов Традиции оценивания ЧТО: знания – отмет
Описание слайда:

Технология оценивания учебных успехов Традиции оценивания ЧТО: знания – отметкой (знак в некой системе) КТО: Учитель ТО учебных успехов ЧТО: решение задач – оценка + отметка КТО: Ученик (самооценка) и Учитель в диалоге +еще 5 правил – см. подробнее в методичках Оценивание в жизни ЧТО: Как решили проблемы = оценка (качественная характеристика) КТО: Мы сами – по итогу деятельности Контр. Работы Днев-ники

8 слайд * В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность уч
Описание слайда:

* В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Учитель Ученик Получает готовую информацию Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию информации Транслирует информацию Новое качество образования Новый образовательный результат «Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся Изменение роли участников педагогического процесса

9 слайд Изменение смыслов, целей и принципов образования Изменение учебных материалов
Описание слайда:

Изменение смыслов, целей и принципов образования Изменение учебных материалов Изменение технологий обучения Главные аспекты изменений

10 слайд Главные аспекты изменений Изменение смыслов, целей и принципов образования Из
Описание слайда:

Главные аспекты изменений Изменение смыслов, целей и принципов образования Изменение учебных материалов (образовательных программ) Изменение технологий обучения

11 слайд Цель как результат деятельности ученика Цель как образ измеряемого конечного
Описание слайда:

Цель как результат деятельности ученика Цель как образ измеряемого конечного результата В терминах деятельности (глагол) Формулирование целей

12 слайд Стандарт ООО Основная образовательная программа Рабочая программа по предмет
Описание слайда:

Стандарт ООО Основная образовательная программа Рабочая программа по предмету УМК (учебник, рабочая тетрадь, КИМы, дидактические материалы, ЭОР) Изменение учебных материалов

13 слайд Работаем по новым стандартам
Описание слайда:

Работаем по новым стандартам

14 слайд Федеральный перечень учебников Связь содержания с планируемыми результатами (
Описание слайда:

Федеральный перечень учебников Связь содержания с планируемыми результатами (через рабочую программу) Методический аппарат учебника Наличие дидактических, контрольно-измерительных материалов УМК, учебники

15 слайд В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение у
Описание слайда:

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Понятие и сущность УУД

16 слайд Учебная деятельность 1 Самостоятельная деятельность ученика по усвоению знани
Описание слайда:

Учебная деятельность 1 Самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

17 слайд Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Виды универсальных уче
Описание слайда:

Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Виды универсальных учебных действий

18 слайд Личностные универсальные учебные действия
Описание слайда:

Личностные универсальные учебные действия

19 слайд Личностные УУД: Самопознание и самоопределение построение образа «Я» («Я-конц
Описание слайда:

Личностные УУД: Самопознание и самоопределение построение образа «Я» («Я-концепции»), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе; Смыслообразование установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение». Нравственно-этическая ориентация выделение морально-этического содержания событий и действий; построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм; ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.

20 слайд Регулятивные универсальные учебные действия
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия

21 слайд Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
Описание слайда:

Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Волевая саморегуляция как способность: к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов; к преодолению препятствий; эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации; эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями; к мобилизации сил и энергии. Регулятивные УУД

22 слайд Познавательные универсальные учебные действия
Описание слайда:

Познавательные универсальные учебные действия

23 слайд Общеучебные самостоятельное выделение и формулирование учебной цели; информац
Описание слайда:

Общеучебные самостоятельное выделение и формулирование учебной цели; информационный поиск; знаково-символические действия; структурирование знаний; произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно); смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения; рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий; Логические анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения; выдвижение гипотез, их обоснование доказательство. Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные УУД

24 слайд Коммуникативные универсальные учебные действия
Описание слайда:

Коммуникативные универсальные учебные действия

25 слайд Коммуникация как взаимодействие – действия, направленные на учет позиции собе
Описание слайда:

Коммуникация как взаимодействие – действия, направленные на учет позиции собеседника либо партнера по деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации). допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникация как кооперация – согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности (необходимой предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности). договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; контролировать действия партнера. Коммуникация как условие интериоризации – действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии. задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой Коммуникативные универсальные учебные действия

26 слайд Сформировать УУД – значит:
Описание слайда:

Сформировать УУД – значит:

27 слайд Работа с хронологией (называть, указывать, соотносить) Работа с фактами (хара
Описание слайда:

Работа с хронологией (называть, указывать, соотносить) Работа с фактами (характеризовать, группировать) Работа с историческими источниками (читать, проводить поиск, сравнивать) Описание (рассказывать, характеризовать, составлять описание) Виды деятельности

28 слайд Анализ, объяснение (различать, соотносить, раскрывать, сравнивать, излагать)
Описание слайда:

Анализ, объяснение (различать, соотносить, раскрывать, сравнивать, излагать) Работа с версиями, оценками (приводить, определять и объяснять, аргументировать) Применение знаний и умений в социальной среде (применять, использовать, способствовать) Виды деятельности

29 слайд Базовые технологии стандартов второго поколения Информационные и коммуникати
Описание слайда:

Базовые технологии стандартов второго поколения Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение) Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) Технология, основанная на реализации проектной деятельности Технология, основанная на индвидуализации дифференциации обучения

30 слайд Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы диагностировать, как идёт п
Описание слайда:

Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы диагностировать, как идёт процесс обучения на начальной и промежуточной, а не только конечной стадии и - если данные окажутся неудовлетворительными – на основе полученной информации внести в него необходимые изменения по совершенствованию качества учебной деятельности (учения). Именно это стоит за определением формирующего оценивания как оценивания для обучения. Формирующее оценивание

31 слайд Оценка обучения Оценка для обучения Оценка как обучение Аспекты формирующего
Описание слайда:

Оценка обучения Оценка для обучения Оценка как обучение Аспекты формирующего оценивания

32 слайд Мотивационный (постановка учебной задачи, создание учебной ситуации, актуализ
Описание слайда:

Мотивационный (постановка учебной задачи, создание учебной ситуации, актуализация ЗУН) Планирование и организация деятельности (создание ситуации успеха, учебные действия) Рефлексия (самооценка и самоконтроль, обучение рефлексии) Компоненты деятельностного подхода

33 слайд Мотивирование к учебной деятельности Актуализация и фиксирование индивидуальн
Описание слайда:

Мотивирование к учебной деятельности Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности на уроке Структура урока в рамках деятельностного подхода

34 слайд Цель в терминах конечного результата обучающихся Мотивация, индивидуализация,
Описание слайда:

Цель в терминах конечного результата обучающихся Мотивация, индивидуализация, выбор Постановка познавательной задачи, создание учебных ситуаций Деятельность учащихся преобладает над деятельностью учителя Целенаправленно ведется работа по осуществлению рефлексивного действия (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений, обучение самооценке и самоконтролю и т.п.) Специально планируются коммуникативные результаты урока Создание ситуации успеха, оценка реального продвижения каждого ученика Анализ урока в рамках деятельностного подхода

35 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Философия управления»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.