Презентация на тему Проектная деятельность обучающихся на уроках технологии как средство формирования метапредметных результатов в основной школе в рамках ФГОС ООО

• 1 слайд

  Проектная деятельность обучающихся на уроках технологии
  как средство формирования метапредметных результатов в основной школе в рамках ФГОС ООО.
  Подготовила учитель технологии
  Яшина Марина Александровна
  г.Нижний Новгород, 2016г.
  МАОУ «Школа №84»
  

• 2 слайд

  «Технология» - это интегрированная образовательная область, синтезирующая научные знания естественных, социальных, техническо-технологических наук и показывающая, как их использовать в жизни человека, практической деятельности, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом, то есть универсальное средство формирования метапредметных компетенций.
  

• 3 слайд

  Проект – это шесть «П»:
  
  проблема;
  проектирование;
  поиск информации;
  продукт;
  презентация;
  портфолио.
  

• 4 слайд

  Проблема проекта должна быть социально-значимой – исследовательской, информационной, практической, заказанной внешним заказчиком
  Планирование проекта – определение вида продукта и формы презентации, пооперационная разработка проекта с указанием сроков и ответственных
  Поиск информации – исследовательская работа учащихся как обязательное условие проекта
  Продукт является конкретным результатом проекта
  Презентация продукта и защита самого проекта
  Портфолио проекта – папка, в которой собраны все рабочие материалы (черновики, отчеты, планы, результаты исследований и анализа, материалы к презентации и т.п.)
  Наличие конкретного продукта на каждом этапе работы над проектом
  
  Основные требования к учебному проекту
  

• 5 слайд

  Этапы проекта
  Потребность
  Краткая формулировка
  задачи
  Исследования
  и анализ
  Дизайн-спецификация
  Выработка первоначальных идей
  Выбор одной идеи
  Проработка одной идеи
  Изготовление
  Испытание
  Самооценка
  

• 6 слайд

  Проектная Деятельность
  Субъектная
  Целесообразная
  Способствует развитию навыков принятия решений
  Строго регламентирована во времени
  

• 7 слайд

  Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
  Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
  Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
  Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
  Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).
  Планируемые метапредметные результаты проектной деятельности
  

• 8 слайд

  Метапредметные результаты.
  
  Регулятивные УУД:
  
  самостоятельно формулировать тему и цели ;
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

• 9 слайд

  Метапредметные результаты
  Познавательные УУД:
  
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  пользоваться словарями, справочниками;
  осуществлять анализ и синтез;
  устанавливать причинно-следственные связи;
  строить рассуждения;
  

• 10 слайд

  Метапредметные результаты
  Коммуникативные УУД:
  
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  владеть монологической и диалогической формами речи.
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  задавать вопросы.
  

• 11 слайд

  От занятия, в центре которого находится учитель, к занятию, в центре которого будет находиться ученик
  в центре находится учитель
  ориентация на учителя
  в центре находится ученик
  ориентация на ученика
  по идее док. Ильзе Пахлингер
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  S (specific) — цель конкретная, имеющая однозначное трактование и описываемая как четкий, конкретный результат
  М (measurable) — цель измеримая с помощью конкретных индикаторов и стандартных процедур измерения
  A (achievable) — цель реалистичная, в принципе достижимая с точки зрения внешних факторов и внутренних ресурсов
  R (relevant) — цель неслучайная, обоснованная, соотносится с другими более общими и стратегическими целями, работает на их достижение и не нарушает баланс с другими целями и приоритетами
  Т (Timebound) — цель четко определена во времени, должны быть конкретные сроки ее достижения.
  Технология S M A R T
  1. Обучение планированию
  

• 14 слайд

  2. Формулировка задачи (постановка цели).
  Должна быть короткой, чёткой и простой
  Это задание разработать и изготовить…
  Содержит информацию:
  1. о продукте (его название),
  2. для чего оно предназначено (его функции),
  3. кто его будет использовать (конечный пользователь).
  (… Я хочу спроектировать и изготовить подставку под горячее для дачи в подарок бабушке).
  

• 15 слайд

  Проекта «Подставка под горячее»
  Выбор различных вариантов
  

• 16 слайд

  
  3. Обоснование возникшей проблемы и потребности
  Проект « Приспособление для швейных принадлежностей»
   
  Так сложилось в жизни, что мы с мамой живём вдвоём в однокомнатной квартире. Я учусь в школе, мама работает. По вечерам она находит время и допоздна что-то шьёт или перешивает для себя, знакомых или подруг. Уроки я делаю в комнате, и чтобы не мешать мне мама шьёт на кухне. Маме очень нравится её увлечение и особенно приятно, когда о ней так хорошо отзываются подруги и соседи по дому.
  Мне захотелось маме сделать что-то приятное, так как она многое делает для меня и ради меня. Я обратил внимание, что катушки для ниток она хранит в коробочке. Насчитал их там 38 штук. Катушки аккуратно уложены, но перед очередной работой над каким-то изделием моя мама
  перебирает катушки, подыскивая нужные по цвету нитки.
  Я решил изготовить ей в подарок
  приспособление для хранения швейных
  принадлежностей.
  
  

• 17 слайд

  4. Набор первоначальных идей.
  
  Это несколько возможных вариантов конечного проектного продукта в виде зарисовок, эскизов и коротких пояснений к ним.
  
  Важно!
  -Выработать большое количество идей, быстро, без остановки на их обдумывание (здесь скорость важнее, чем уровень обдуманности идей)
  
  -Простые комментарии должны быть описательные и оценочные.
  
  -Чем большее количество идей будет отражено на листе, и чем лучше будут эти идеи, тем проще выбор оптимальной идеи.
  

• 18 слайд

  …В школьной мастерской я перелистал всю имеющуюся литературу и выбрал для рассмотрения четыре варианта подставок:
  
  

• 19 слайд

  Варианты разделочных досок
  

• 20 слайд

  5. Исследование интернет-источников
  
  Разделочная доска, казалось бы, что может быть проще. Много лет подряд для нарезания продуктов использовали обыкновенную деревянную дощечку с ручкой и этого было вполне достаточно. Но современный интерьер не потерпит «бабушкину доску», поэтому представляю Вам обзор разделочных досок которые не только выполнят свои функции, но и украсят дом и удивят гостей.
   
  Доска - совок.
  Механизм действия прост: нарезав продукты хозяйка сжимает ручку и доска превращается в своеобразный совок, при помощи которого очень легко управиться с мелко нарезанными овощами.
  
  Доска - индивидуальность.
  В наборе четыре доски разного цвета с индивидуальной маркировкой, после приготовления пищи их можно убрать в бокс, который стилизован под канцелярскую папку.
  
  Доска - два в одном.
  При нарезке чего либо сочного, будь то мясо или овощи, часто возникает проблема сока, который выделяется при резке. Эта проблема решается просто. Также доска имеет две стороны. Гладкая для овощей и фруктов, и специально шипованная для мяса.
  
  Доска - подставка.
  Эта доска достаточно оригинальна и явно может послужить украшением кухни, сама идея использовать в оформлении рисунок разрезанного поперек овоща или фрукта интересна именно тем, что на ней как раз и будут разрезать овощи и фрукты. Также ее можно использовать как подставку для горячего.
  

• 21 слайд

  Это детальный перечень критериев, которым должно соответствовать изделие, чтобы быть качественным:
  -Каков будет результат проекта?
  -Для кого он предназначен (конкретное лицо или сектор рынка)?
  -Единичный экземпляр или серийное производство.
  -Какие функции оно должно выполнять?
  -Эргономические характеристики (человеческий фактор).
  -Эстетические характеристики (цвет, стиль,.).
  -Размер.
  -Материалы.
  -Методы изготовления.
  -Отделка.
  -Соответствие стандартам.
  -Стоимость…
  6. Дизайн-спецификация.
  

• 22 слайд

  Дизайн-спецификация.
  Обдумывая конструкцию изделия, я пришел к выводу, что она должна отвечать следующим требованиям:
  
  

• 23 слайд

  Выбор и проработка лучшей идеи.
  
  -Необходимо решить, какая из идей наиболее подходит для решения поставленной задачи и дальнейшей проработки.
  
  -Представленные идеи следует оценить по отношению к критериям дизайн-спецификации.
  
  -Свои решения необходимо обосновать!
  
  -Возможно использование таблицы:
  
  
  

• 24 слайд

  7. Планирование и изготовление.
  
  -Записать или зарисовать инструменты, оборудование и способы изготовления (с указанием причин, почему был сделан тот или иной выбор).
  
  -Инструкционная карта (последовательные эскизы, иллюстрирующие последовательность действий).
  
  -Чертеж (расположение видов , правила чертежа).
  
  

• 25 слайд

  РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
  (Выполняю свою часть работы. Репетируем вместе.)
  
  Выполните намеченное исследование по своему индивидуальному плану (внимательно изучите свою часть задания, выделите его ключевые положения; соотнесите сделанное с общими задачами и целью проекта; сопоставьте результат своей работы с деятельностью других членов команды).
  Проведите работу над проектом.
  Оформите проект, завершая своё выступление четко сформулированными выводами.
  

• 26 слайд

  Подарок для мамы
  

• 27 слайд

  8. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  (Справился ли я? Исправляем ошибки.)
  
  Проанализируйте свою работу, оценивая её сильные и слабые стороны.
  Определите научный уровень проекта.
  Ответьте на вопрос: удалось ли показать связь проблемы/идеи проекта с изучаемой темой.
  Покажите уровень самостоятельности группы при раскрытии темы.
  Подтвердите актуальность проекта.
  Внесите коррективы в проект.
  

• 28 слайд

  9. ЗАЩИТА ПРОЕКТА
  (Мы выступаем!)
  
  
  Представьте проект аудитории.
  Проведите самоанализ выступления.
  Оцените проект (устно и письменные рецензии-эссе).
  
  

• 29 слайд

  Самооценка.
  
  Самооценка проектного продукта:
  -Оценить продукт по отношению к проблеме, для удовлетворения которой он разработан.
  -Предложить при необходимости пути усовершенствования продукта
  
  Самооценка процесса:
  Насколько я (мы) был(и) успешен(ны) в процессе проектирования :
  
  Как была выявлена проблема?
  Хорошо ли был спланирован и осуществлён сбор информации?.
  Чему лично вы научились в процессе разработки проекта?
  Какие умения вы приобрели или развили, работая по проекту?
  Каковы преимущества работы в команде?
  Что вами сделано хорошо?
  Что ты делал, если что-нибудь не получалось?
  В чём вы видите недоработки команды?
  Что бы вы сделали по-другому, если бы разрабатывали другой проект, по другой проблеме?.....
  
  
  
  

• 30 слайд

  Примерные критерии оценивания проекта
  Степень самостоятельности выполнения этапов проекта
  Степень включенности в групповую работу
  Практическое применение предметных знаний, умений, навыков
  Количество новой информации
  Степень осмысления новой информации
  Уровень сложности проекта
  Оригинальность идеи
  Оригинальность способа решения проблемы
  Осмысление проблемы проекта и формулирование цели
  Уровень организации и проведения презентации
  Владение рефлексией
  Творческий подход к презентации
  Социальное и прикладное значение результатов
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

  Таблица метапредметных результатов проектной деятельности технологии(мальчики) в классе за 2015-2016 уч.год . Учитель: Яшина М.А.
  0-Умение не сформировано или сформировано слабо; 1- Умение сформировано; 2- Сформировано на хорошем уровне
  

• 34 слайд

  Таблица предметных результатов по технологии(мальчики) в 5 «Б»классе IV четверть. Учитель: Яшина М.А.
  0-Умение не сформировано или сформировано слабо; 1- Умение сформировано; 2- Сформировано на хорошем уровне
  

• 35 слайд

  «Воспитание не только должно развить разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойною, ни счастливою» К.Д.Ушинский
  Удачи нам всем в работе!