Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Проектно-исследовательская деятельность"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация на тему "Проектно-исследовательская деятельность"

библиотека
материалов
Цель: приобретение учащимися навыка исследования как универсального способа...
Постановка проблемы Изучение теории Подбор методик исследования и овладение и...
-это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность...
- деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая вы...
Средство: исследование Проектирование Главная цель - реализация проектного з...
Проект- специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащи...
Тип образования - когнитивно-коммуникативная система обучения и социализации...
Педагогические основания - свободное воспитание, опора на индивидуальный опыт...
Содержание при проектном обучении - предметное, междисциплинарное, интегриров...
Кто такой учитель? Учитель – невидимый консультант
 Информационный Прикладной Творческий Исследовательский
Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся по решен...
выделение проблемы; формулирование гипотезы; планирование и разработка исслед...
документ, созданный на основе полученных результатов исследования рекомендаци...
научный руководитель: концепция и общее руководство ходом работ по разработке...
Проект - менеджер - разработчик идей: концепция, оригинальные разработки диза...
оформляется тем или иным способом (альбом, сборник, путеводитель, план-карта,...
Непосредственная связь с актуальными потребностями и объективными условиями ж...
Мыследеятельностные: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи,...
Поисковые: находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в г...
Выделение уровней сложности проектных умений позволяет осуществить дифференци...
Формулировать проблему после рассмотрения какой-либо ситуации, порождающей п...
Формулировать цель деятельности по заданному результату 1 Формулировать цель...
Формулировать задачу, исходя из формулировки цели - 1 Планировать поэтапное...
Анализ результата по практической важности - 1 Анализ результата по соответст...
Проблема проекта (актуальность) Первоначальные идеи Оценка идей (выбор перспе...
Моделирование идеальной ( желаемой) ситуации Анализ реальной ситуации Опреде...
Определение цели и задач проекта Определение способа разрешения проблемы Сос...
 Выполнение плана работ Контроль
Предварительная оценка продукта Планирование презентации и подготовка презен...
 Анализ результатов выполнения проекта Оценка продукта Оценка продвижения
Консультирует Мотивирует Фасилитирует ( провоцирует вопросы, размышления, са...
Выбирает ( принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми О...
Поисковый этап
Аналитический этап
Практический этап
Презентационный этап
Дидактические характеристики учебных проектов Непосредственная связь с актуал...
Где место проекту? Урок? Внеурочная деятельность? Общешкольный проект? Телеко...
Модель 1 долгосрочный (годичный) проект Список проектов Самоопределение Знако...
Модель 2 проект в рамках «проектной недели» 1 день Принятие решений Решение ш...
Модель 3 выполнение проекта в рамках урока 1 урок Постановка проблемы – учите...
Критерии оценки (выполнение проекта) Актуальность темы и предлагаемы решений,...
Критерии оценки (защита) Качество доклада: композиция, полнота представления...
"Во время обнаруженный и выпестованный талант каждого ребёнка открывает ему...
Литература Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В...
47 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цель: приобретение учащимися навыка исследования как универсального способа
Описание слайда:

Цель: приобретение учащимися навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизация личностной позиции учащегося на основе приобретения субъективно новых знаний.

№ слайда 3 Постановка проблемы Изучение теории Подбор методик исследования и овладение и
Описание слайда:

Постановка проблемы Изучение теории Подбор методик исследования и овладение ими Сбор материала Анализ и обобщение материала Научный комментарий Выводы

№ слайда 4 -это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность
Описание слайда:

-это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Условия: Наличие представления о конечном продукте Наличие этапов проектирования Реализация проекта Рефлексия результатов деятельности

№ слайда 5 - деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая вы
Описание слайда:

- деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценку реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.

№ слайда 6 Средство: исследование Проектирование Главная цель - реализация проектного з
Описание слайда:

Средство: исследование Проектирование Главная цель - реализация проектного замысла Средство: проектирование Исследование Главная цель – уяснение сущности явления, истины Результат: интеллектуальный продукт

№ слайда 7 Проект- специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащи
Описание слайда:

Проект- специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по разрешению значимой для учащегося проблемы. Метод проектов- технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и разрешает собственные проблемы, технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося по разрешению проблем.

№ слайда 8 Тип образования - когнитивно-коммуникативная система обучения и социализации
Описание слайда:

Тип образования - когнитивно-коммуникативная система обучения и социализации личности. Концептуальные основы: ребенок в своем онтогенезе (индивидуальном развитии) повторяет путь человеческого познания; ребенок обучается на основе естественной потребности в знаниях, являясь активным участником (субъектом) своего обучения, а не просто воспринимая информацию из окружающей среды органами чувств; усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс; Условия успешности обучения - проблематизация учебного материала; активность ребенка; связь обучения с жизнью, игрой, трудом; Мотивы обучения: исследовательский, социальный, созидательный, художественного выражения.

№ слайда 9 Педагогические основания - свободное воспитание, опора на индивидуальный опыт
Описание слайда:

Педагогические основания - свободное воспитание, опора на индивидуальный опыт ребенка, поисковая, исследовательская ориентация. Психологические основания - гуманистическая психология; естественная потребность ребенка в познании, исследовании окружающей среды и её преобразовании. Подход к ребенку - гуманно-личностный. Способ организации учебного процесса - коллективный (кооперативный), система малых групп, индивидуальная деятельность. Ведущие методы познания - экспериментальные, проблемно-поисковые, исследовательские, проективные.

№ слайда 10 Содержание при проектном обучении - предметное, междисциплинарное, интегриров
Описание слайда:

Содержание при проектном обучении - предметное, междисциплинарное, интегрированное, надпредметное знание (например, естествознание, обществознание, мировая культура, экология, география, и т.д.). Цель: осознание учащимися связей между учебными предметами и окружающим миром посредством соединения знаний и опыта критического оценивания действительности. Знание становится: способом вхождения в культуру и осознания себя в культурном пространстве; средством организации деятельностного творчества - социальной вовлеченности; средством самоопределения личности.

№ слайда 11 Кто такой учитель? Учитель – невидимый консультант
Описание слайда:

Кто такой учитель? Учитель – невидимый консультант

№ слайда 12  Информационный Прикладной Творческий Исследовательский
Описание слайда:

Информационный Прикладной Творческий Исследовательский

№ слайда 13 Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся по решен
Описание слайда:

Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся по решению творческой, исследовательской проблемы с заранее неизвестным решением, предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

№ слайда 14 выделение проблемы; формулирование гипотезы; планирование и разработка исслед
Описание слайда:

выделение проблемы; формулирование гипотезы; планирование и разработка исследовательских действий; сбор данных (накопление фактов, наблюдений доказательств), их анализ, синтез, обобщение; сопоставление данных и умозаключений, их проверка. подготовка выступления; выступление; переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы; построение выводов, заключений.

№ слайда 15 документ, созданный на основе полученных результатов исследования рекомендаци
Описание слайда:

документ, созданный на основе полученных результатов исследования рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных несоответствий (в природе, обществе, организации),программа действий; справочный материал; словарь; проект оформления школьного двора и т.д.

№ слайда 16 научный руководитель: концепция и общее руководство ходом работ по разработке
Описание слайда:

научный руководитель: концепция и общее руководство ходом работ по разработке и написанию проектов. куратор класса: формирование работоспособных групп, оказание помощи в распределении функций, постоянный патронат работы проектной группы. консультанты: оказание помощи учащимся в специально отведенное время.

№ слайда 17 Проект - менеджер - разработчик идей: концепция, оригинальные разработки диза
Описание слайда:

Проект - менеджер - разработчик идей: концепция, оригинальные разработки дизайн-менеджер: составление и оформление дизайн - проекта. технолог: оформление описательной части проекта. специалисты по решению конкретных задач и исполнение заданий.

№ слайда 18 оформляется тем или иным способом (альбом, сборник, путеводитель, план-карта,
Описание слайда:

оформляется тем или иным способом (альбом, сборник, путеводитель, план-карта, постер, фильм, выставка и др.); публично защищается; должен быть реализован на практике или использован в дальнейшей работе школы; получен при помощи современных методов работы с информацией; представлен по необходимости в напечатанном виде, с приложением дискеты; оформлен с соблюдением правил элементарного дизайна; рассчитан на взыскательное читательское или зрительское восприятие;

№ слайда 19 Непосредственная связь с актуальными потребностями и объективными условиями ж
Описание слайда:

Непосредственная связь с актуальными потребностями и объективными условиями жизни учащихся. Наличие значимой проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска решения. Практическая, теоретическая, познавательная направленность проектирования. Самостоятельная деятельность учащихся; интеллектуальный, творческий, информационный характер совершаемых действий. Структурирование содержательной части проекта, определенность сроков начала и окончания проектной работы. Целевой характер деятельности учащихся, требующий использования конкретных исследовательских процедур.

№ слайда 20 Мыследеятельностные: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи,
Описание слайда:

Мыследеятельностные: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия; Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядности презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчета о проделанной работе; Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

№ слайда 21 Поисковые: находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в г
Описание слайда:

Поисковые: находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов; Информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск; Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

№ слайда 22 Выделение уровней сложности проектных умений позволяет осуществить дифференци
Описание слайда:

Выделение уровней сложности проектных умений позволяет осуществить дифференцированный подход к проектному обучению

№ слайда 23 Формулировать проблему после рассмотрения какой-либо ситуации, порождающей п
Описание слайда:

Формулировать проблему после рассмотрения какой-либо ситуации, порождающей проблему – 1 Выделить и сформулировать проблему из множества проблем (поля проблем) – 2 Рассмотреть проблему под разными углами зрения, с разных позиций. Сформулировать проблему с определенной позиции – 2 Произвести сужение проблемы путем ограничения пространства и/или времени в ситуации, породившей проблему – 2 Из нескольких рядоположенных проблем выбрать главную (по тем или иным признакам), выбрать самую актуальную, самую острую, самую доступную в решении. Обосновать выбор - 3

№ слайда 24 Формулировать цель деятельности по заданному результату 1 Формулировать цель
Описание слайда:

Формулировать цель деятельности по заданному результату 1 Формулировать цель деятельности по решению проблемы - 1 Выбирать главную цель из нескольких, установив их взаимосвязь. Обосновать выбор -2 Провести уточнение цели с учетом имеющихся средств её достижения - 2 Распределение общей групповой цели между членами группы - 2 Ранжировать цели - 3: по срокам достижения (перспективные, средне срочные, ближайшие); масштабам предполагаемых результатов (узкие, широкие); по принадлежности (личные, групповые) Сделать сужение и расширение цели - 3

№ слайда 25 Формулировать задачу, исходя из формулировки цели - 1 Планировать поэтапное
Описание слайда:

Формулировать задачу, исходя из формулировки цели - 1 Планировать поэтапное достижение цели. Формулировать задачи и предполагаемые результаты для каждого этапа - 2 Планировать распределение деятельности между членами группы и ставить задачу каждому из них по получению определенных результатов - 2 Составлять сетевое планирование со сложной структурой этапов, сроков и исполнителей, распределением задач и предполагаемых результатов. Выполнять графическое представление этого планирования - 3.

№ слайда 26 Анализ результата по практической важности - 1 Анализ результата по соответст
Описание слайда:

Анализ результата по практической важности - 1 Анализ результата по соответствию цели - 1 Рефлексия поставленной задачи и личных возможностей её решения - 1 Анализ результата по социальной значимости - 2 Анализ результата по степени решения проблемы - 2 Рефлексия результатов решения задачи - 2 Анализ результата по оптимальности затрат – 3

№ слайда 27 Проблема проекта (актуальность) Первоначальные идеи Оценка идей (выбор перспе
Описание слайда:

Проблема проекта (актуальность) Первоначальные идеи Оценка идей (выбор перспективной) Цель проекта Задачи проекта Выбор способов и методов Работа над проектом Оформление результатов работы Защита проекта Прогнозирование результатов

№ слайда 28 Моделирование идеальной ( желаемой) ситуации Анализ реальной ситуации Опреде
Описание слайда:

Моделирование идеальной ( желаемой) ситуации Анализ реальной ситуации Определение и анализ проблем Анализ имеющейся информации Определение потребности в информации Сбор и изучение информации Голуб Г.Б. Перелыгина Е.А. Чуракова О.В.

№ слайда 29 Определение цели и задач проекта Определение способа разрешения проблемы Сос
Описание слайда:

Определение цели и задач проекта Определение способа разрешения проблемы Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ Анализ ресурсов Планирование продукта Анализ информации Сбор и изучение информации

№ слайда 30  Выполнение плана работ Контроль
Описание слайда:

Выполнение плана работ Контроль

№ слайда 31 Предварительная оценка продукта Планирование презентации и подготовка презен
Описание слайда:

Предварительная оценка продукта Планирование презентации и подготовка презентационных материалов Презентация продукта

№ слайда 32  Анализ результатов выполнения проекта Оценка продукта Оценка продвижения
Описание слайда:

Анализ результатов выполнения проекта Оценка продукта Оценка продвижения

№ слайда 33 Консультирует Мотивирует Фасилитирует ( провоцирует вопросы, размышления, са
Описание слайда:

Консультирует Мотивирует Фасилитирует ( провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную самооценку деятельности, моделируя различные ситуации) Наблюдает

№ слайда 34 Выбирает ( принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми О
Описание слайда:

Выбирает ( принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми Оценивает

№ слайда 35 Поисковый этап
Описание слайда:

Поисковый этап

№ слайда 36 Аналитический этап
Описание слайда:

Аналитический этап

№ слайда 37 Практический этап
Описание слайда:

Практический этап

№ слайда 38 Презентационный этап
Описание слайда:

Презентационный этап

№ слайда 39 Дидактические характеристики учебных проектов Непосредственная связь с актуал
Описание слайда:

Дидактические характеристики учебных проектов Непосредственная связь с актуальными потребностями и объективными условиями жизни учащихся. Наличие значимой проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска решения. Практическая, теоретическая, познавательная направленность проектирования. Самостоятельная деятельность учащихся; интеллектуальный, творческий, информационный характер совершаемых действий. Структурирование содержательной части проекта, определенность сроков начала и окончания проектной работы. Целевой характер деятельности учащихся, требующий использования конкретных исследовательских процедур.

№ слайда 40 Где место проекту? Урок? Внеурочная деятельность? Общешкольный проект? Телеко
Описание слайда:

Где место проекту? Урок? Внеурочная деятельность? Общешкольный проект? Телекоммуникационный проект?

№ слайда 41 Модель 1 долгосрочный (годичный) проект Список проектов Самоопределение Знако
Описание слайда:

Модель 1 долгосрочный (годичный) проект Список проектов Самоопределение Знакомство с командой «Присвоение» проблемы формулировка целей, задач выбор способов и методов действия планирование своей деятельности Составление развернутого плана Проведение исследований Представление промежуточных результатов Доработка проектов Обще школьная конференция Май Сентябрь 10-12 Февраль-Март Апрель Подготовка чистового варианта Подготовка доклада Рецензирование доклада, работа с «внешними» экспертами Предзащита проекта

№ слайда 42 Модель 2 проект в рамках «проектной недели» 1 день Принятие решений Решение ш
Описание слайда:

Модель 2 проект в рамках «проектной недели» 1 день Принятие решений Решение школьного совета о проведении проектной неделе 2 день Организационный «Создание мастерских». Самоопределение в работе мастерских 3 день По мастерским: Представление списков проектов. «Присвоение» проектов учениками. Формирование команд. Знакомство (представление) членов команды. Начало работы над проектом – формулировка целей, задач, выбор способов и методов действия, планирование своей деятельности, составление развернутого плана. 5-7 день Работа над проектом – поиск информации, проведение исследований, индивидуальные и групповые консультации… 8 день Оформление проектных работ. Предзащита проектов в мастерской. Доработка проектов с учетом замечаний и предложений. 9 день «Город мастеров» – публичная защита проектов

№ слайда 43 Модель 3 выполнение проекта в рамках урока 1 урок Постановка проблемы – учите
Описание слайда:

Модель 3 выполнение проекта в рамках урока 1 урок Постановка проблемы – учитель. Формулировка темы проекта(ов) совместно с учениками или Представление списков проектов, «присвоение» проектов учениками* Формирование команд 2-3 уроки Работа над проектом формулировка целей, задач, выбор способов и методов действия, распределение ролей, сбор, структурирование информации проведение исследований индивидуальные и групповые консультации… 4-5 урок оформление проектных работ. 6-7 урок защита проектов, самооценка проведенного проекта, обсуждение проектов 8 урок доработка проектов с учетом замечаний и предложений.

№ слайда 44 Критерии оценки (выполнение проекта) Актуальность темы и предлагаемы решений,
Описание слайда:

Критерии оценки (выполнение проекта) Актуальность темы и предлагаемы решений, реальность, практическая направленность и значимость работы. Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность к публикации. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость. Качество записки: оформление, соответствие стандартным требованиям к подготовке рукописи, структура текста, качество эскизов, схем, рисунков.

№ слайда 45 Критерии оценки (защита) Качество доклада: композиция, полнота представления
Описание слайда:

Критерии оценки (защита) Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов, аргументированность, убедительность и убежденность. Объем и глубина знаний по предмету, эрудиция, межпредметные связи. Культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимания аудитории. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

№ слайда 46 "Во время обнаруженный и выпестованный талант каждого ребёнка открывает ему
Описание слайда:

"Во время обнаруженный и выпестованный талант каждого ребёнка открывает ему путь к непостижимым высотам в жизни". Б. Акунин "Азазель"

№ слайда 47 Литература Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В
Описание слайда:

Литература Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова). Гузеев В. В. "Метод проектов" как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995 Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии М., 1996 Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. - М., 1998 Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. - М.: МИПКРО, 2001. 144 с. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с 151-157 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др.Под ред Е. С. Полат. - М.,: Издательский центр "Академия", 1999, - 224 с. -Пахомова Н. Ю. Метод проектов. //Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003. - 112с. (Методическая библиотека)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-252455

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"