Презентация на тему "Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе"

• 1 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе
  Коломиец С.В.
  

• 2 слайд

  Проект
  совместное действие учащихся и учителя ограниченное во времени с определённым началом и концом, направленное на достижение конкретных целей.
  

• 3 слайд

  Разновидности проектной деятельности
  эксперементально-исследовательская
  проектно-конструкторская
  информационно-аналитическая
  диагностическая
  научная
  методическая
  образовательная
  

• 4 слайд

  Основные этапы проектной деятельности
  Выбор темы
  Сбор сведений
  Выбор проектов
  Реализация проектов
  Презентации
  

• 5 слайд

  Выбор темы
  океан
  Жизнь в океане
  Плавающие динозавры
  Корабли
  Морские профессии
  Подводный флот
  

• 6 слайд

  Сбор сведений
  Работа с источниками
  Рисунки, записи, вырезки, ксерокопии
  Электронные носители
  Самостоятельная деятельность учащихся
  

• 7 слайд

  Выбор проектов
  Собранная информация
  проекты
  Индивидуальная деятельность
  Работа в малых группах
  Коллективная
  

• 8 слайд

  Реализация проекта
  Деятельность
  урочная
  внеурочная
  Принципы работы над проектами
  Каждый
  ребенок имеет право:
  не участвовать ни в одном из проектов
  участвовать одновременно в нескольких проектах
  выйти в любой момент из любого проекта
  в любой момент начать свой проект
  

• 9 слайд

  Достижения учащихся МОУ СОШ №2
  

Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе

Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100»  рассматривается как основная форма внеурочной деятельности.

  Что понимается под словом «проект»? Термин «проект» выходит далеко за пределы сферы образования. В повседневной жизни этот термин обозначает разные виды деятельности.

  Проектную деятельность школьников можно рассматривать как модель профессиональной проектной деятельности.

Общие признаки:

- они направлены на достижение конкретных целей;

- они включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных  действий;

- они имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

- все они в определенной степени неповторимы и уникальны.

Разновидности проектной деятельности:

- эксперементально-исследовательская,

- проектно-конструкторская,

- информационно-аналитическая,

- диагностическая,

- научная,

- методическая,

- образовательная. 

   Иногда в педагогической литературе под словом «проектная деятельность» понимается только одна из разновидностей проектной деятельности – исследовательская. По-видимому, это связано с использованием проектной деятельности на уроках. Дело в том, что именно исследовательская проектная деятельность ставит целью проекта получение в качестве результата новых знаний, что соответствует целям обучения. В этом случае детям предлагается проектная исследовательская деятельность, ориентированная на получение в результате исследований новых знаний в соответствии с учебными программами.

  Основной целью проектной деятельности можно считать реализацию детьми своих способностей и потенциала личности.

  К важным целям обучения, которым целесообразно уделить дополнительное внимание, можно отнести:

- формирование коммуникативных навыков;

- формирование навыков организации рабочего пространства и использовании рабочего времени;

- формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

   В результате проектная исследовательская деятельность предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом дети сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. В процессе работы над темой поиск информации немотивирован исключительно потребностями проектной деятельности, а определяется интересами детей.

Основные этапы проектной деятельности.

1.      Выбор темы.

2.      Сбор сведений.

3.      Выбор проектов.

4.      Реализация проектов.

5.      Презентации.

Выбор темы.

   Работа над темой начинается с ее выбора. Так как тема выбирается одна на всех, то она должна быть достаточно емкой, чтобы в ней можно было выделить много разных подтем по интересам детей. Например, в теме «Океан» могут быть подтемы: «Жизнь в океане», «Плавающие динозавры», «Корабли»,  «Морские профессии», «Подводный флот» и т. д.

Критериями выбора темы могут быть и специфические источники информации.

Сбор  сведений.

   Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирают интересующие их сведения, фиксируют их и готовят  к использованию в проектах. Основные виды представления информации – это записи, рисунки, вырезки или ксерокопии текстов и изображений.  Кроме того, можно собирать информацию и на носителях, требующих для воспроизведения наличия того или иного устройства.

   Во время работы над темой дети учатся находить интересующую информацию, систематизированно хранить и использовать ее.

   Основная задача учителя на этапе сбора сведений по теме – это направлять деятельность детей на самостоятельный поиск информации.

Выбор проектов.

   После завершения этапа сбора информации учитель предлагает детям принять участие в реализации проектов. При этом он знакомит детей с множеством проектов, которые можно выполнить по изучаемой теме, представляя детям возможность самим придумать свои проекты. На первом этапе следует,  не озадачивая детей придумыванием своих проектов, предложить им на выбор доступные, реально выполняемые проекты.

Классификация проектов:

проекты

индивидуальная деятельность                                                       коллективная деятельность

Получаемый продукт – результат                                                Например: концерт или спектакль

работы одного человека. Далее                                                     с общей подготовкой и

из таких личных изделий можно                                                 репетициями, одна большая

простым объединением сделать                                                   поделка, видеофильм с

и коллективный продукт                                                             участием всех желающих детей.

работа  в малых группах

Поделки, коллажи, макеты.

Реализация проектов.

На этом  этапе дети готовят  выбранные ими проекты, сочетая действия в школе и вне школы.  Взрослые помогают только в случае острой необходимости, если есть опасение,  что ребенок переоценил свои силы и не справился с выбранным проектом.

Принципы работы над проектами:

Каждый ребенок имеет право:

- не участвовать ни в одном из проектов;

- участвовать одновременно в нескольких проектах в разных ролях;

- выйти в любой момент из любого проекта;

- в любой  момент начать свой, новый проект.

Презентации.

   Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы  над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности.

   После завершения работы над проектом детям надо предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свои адрес. Хорошо, если на представлении результатов будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

   Если проект долгосрочный, то в нем целесообразно выделять промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.

    Иерархическая структура ролей, меняющаяся от проекта к проекту, позволяет детям пробовать себя в разных социальных ролях, проявлять инициативу по созданию новых временных иерархий.

Результативность:

Предмет	Ф.И. ученика	Класс	Уч. год	Результат
Кубановедение	Рулёв Е.	1-в	2008-2009	II место на муниципальном уровне
Кубановедение	Забора А.	3-в	2010-2011	I место на муниципальном уровне
		1в	2010-2011	II место на муниципальном уровне
Естественные науки		1-д	2010-2011
Естественные науки		1-д	2010-2011