Презентация на тему: Профессиональная деформация личности, способы профилактикии преодоления деформаций

• 1 слайд

  
  
  
  
  Презентация на тему:
  1.«Профессиональная деформация личности, факторы влияющие на возникновение деформаций в профессиональной деятельности»
  2.«Способы профилактики и преодоления деформаций»
  3. «Профессиональный кризис»
  4.«Профессиональные заболевания»
  Подготовила:
  студентка 5 курса ПО заочного отделения
  Худобец Ольга Владимировна
  

• 2 слайд

  Слово «деформация» (от лат.deformatio – искажение) означает изменение физических характеристик тела под воздействием внешней среды…
  
  
  

• 3 слайд

  
  1.Профессиональные деформации:
  
  
  Профессиональная деформация
  – всякое изменение, вызванное профессией, наступающее в организме и приобретающее стойкий характер («История советской психологии труда», 1983).
  Деформация распространяется на все стороны физической и психической организации человека, которые изменяются под влиянием профессии.
  Трудоголизм (Труд в этом случае является «защитой», попыткой уйти от тех трудностей и проблем, которые возникают в жизни человека. С другой стороны, личность может высокоэффективно работать в какой-либо области, что приводит к отсутствию интересов и активности в других сферах.
  

• 4 слайд

  
  
  
  Профессиональная деформация личностных особенностей(чрезмерное развитие одной черты, необходимой для успешного выполнения профессиональных обязанностей и распространившей свое влияние на «непрофессиональную» сферу жизни субъекта.
  Профессиональные стереотипы и установки (Определенный уровень достигнутого мастерства, автоматизируемых умениях и навыках, подсознательных установках, не загружающих сознание). Упрощенный подход к решению проблем.
  
  

• 5 слайд

  
  Факторы
  Первичные негативные изменения в профессиональной деятельности, поведении
  Вторичные трудные ситуации приводят к перестройке личности в повседневном поведении и общении
  Временные негативные психические состояния и установки
  Исчезновение положительных качеств
  Возникновение негативных психических качеств изменяющих личность
  

• 6 слайд

  2. Способы профилактики и преодоления деформаций
  
  Повышение компетентности (социальной, психологической, общепедагогической, предметной)
  Диагностика профессиональных деформаций и разработка стратегии преодоления
  Прохождение тренингов личностного и профессионального роста (любые ролевые игры, в том числе салонные как «Мафия»)
  Цель - смена социальных ролей, сброс агрессии)
  Рефлексия профессиональной биографии и разработка альтернативных сценариев дальнейшего личностного и профессионального роста
  Овладение приемами, способами саморегуляции эмоционально-волевой сферы и самоанализа
  
  
  

• 7 слайд

  
  Овладение приемами, способами саморегуляции эмоционально-волевой сферы и самоанализа
  Использование инновационных форм и технологий обучения
  Проведение среди педагогов конкурсов, олимпиад, смотров профессиональных достижений
  Усвоение нового, "дополнительного" учебного предмета и преподавание его как факультативного
  Индивидуальная работа с психологом в форме консультирования, психотерапии, психокоррекции 
  
  

• 8 слайд

  3. Профессиональный кризис
  
  
  По мнению автора исследований В.Прокопюк, кризис профессионального развития - состояние, когда учитель осознает разницу между своими замыслами, своими возможностями и достигнутым результатом педагогической деятельности. Таких кризисов представлено три:
  Кризис профессиональной адаптации
  Кризис рутинной работы
  Кризис завершения профессиональной активности
  

• 9 слайд

  Кризис профессиональной адаптации
  
  Происходит в период смены места работы, рода профессиональной деятельности (повышение по службе), как правило, возникает у молодых специалистов, работающих творчески, и связан с "человеческой спецификой" учительской профессии:
  Войти в новый коллектив и установить отношения с людьми разного возраста, пола, статуса;
  Войти в ученический и родительский коллективы;
  Определиться по отношению к нормам, принципам, функционирующим в ОУ;
  Проверить на истинность собственные знания и имеющийся опыт и т.д.
  
  

• 10 слайд

  Способы преодоления:
  
  Наиболее типовые стратегии преодоления этого кризиса заключаются в следующем:
  помощь в изучении специфики работы (индивидуальные особенности учащихся, характеристика семьи и т.д.),
  определение кандидатуры куратора-консультанта и совместное составление программы образования;
  помощь и поддержка директора ОУ (интерперсональное отношение) и другое.
  

• 11 слайд

  Кризис рутинной работы
  
  Возникает у педагогов обладающих богатым опытом работы, компетентных в своем предмете, имеющих 10-15 лет стажа, полностью "отдающих себя работе". Возникают деструктивные образования ("выработался", "сгорел", "устал", "не вижу перспектив для дальнейшего роста"), синдром эмоционального сгорания (истощения), деперсонализация.
  глубокое чувство неудовлетворенности;
  потерю в возможность реализоваться;
  потерю стимула к обновлению и развитию.
  Нежелание и даже отрицание каких-либо инноваций и профессионального роста. что приводит к увольнению специалиста.
  
  

• 12 слайд

  Способы преодоления:
  
  Типовая стратегия преодоления этого кризиса предполагает создание условий, в которых педагог осознал бы необходимость постоянного профессионального развития:
  создание системы непрерывного образования;
  взятие новых задач (создание авторской программы, написание методического пособия и т.д.);
  делегирование педагога в НИИ, центры, инновационные ОУ с целью знакомства с нововведениями;
  предложение новых ролей или общественных функций;
  привлечение к участию в исследования, в проведении ОЭР.
  
  

• 13 слайд

  Кризис завершения профессиональной активности
  
  
  Педагоги, проходящие этот кризис, обладают богатым опытом работы и сталкиваются с необходимостью принципиальной корректировки своей работы.
  Вынужденность подстраиваться под ситуацию (новое поколение и идеалы; новые требования к организации учительского труда …) может дополнительно углублять чувство неудовлетворенности.
  Система ценностей данной личности, определения смысла профессиональной деятельности в соотношении с современными требованиями, открытости к сотрудничеству и доброжелательного принятия помощи, нахождении новых возможностей применения своего опыта, исследовательская работа.
  Отрицание педагогом любой помощи, уверенность в том, что его учили и изменять ничего не надо, кризис усугубляется, переводя учителя в состояние обиды, нетерпимости, замкнутости или агрессии.
  
  

• 14 слайд

  Способы преодоления:
  Открытость ума, проявляющаяся в высокой чувствительности к противоречивым проблемам, положительной склонности ко всему новому, неожиданному.
  Децентрированность мышления - способность человека перейти с одной точки зрения к другой, более широкой.
  Гибкость мышления, исключая процессы ригидности и полной лабильности.
  Рефлексивные механизмы мышления: осмысление собственных поступков, отражение внутреннего мира другого.
  Метакогнитивная осведомленность - представление человека о своих интеллектуальных ресурсах, готовность себя стимулировать.
  
  
  

• 15 слайд

  Метакогнитивные структуры - когнитивный опыт личности, обеспечивающий управление интеллектуальной деятельностью (на уровне непроизвольном - процессы внимания, памяти и т.д.; на уровне произвольном - способность планировать, прогнозировать, выбирать стратегию)
  
  Главное в данной ситуации стимулировать преодоление кризиса не формальными решениями, носящими внешний характер, а оказывать помощь опосредованно, предоставляя свободу выбора в целях и задачах модернизации своей профессиональной деятельности учителя.
  
  

• 16 слайд

  4.Профессиональные заболевания
  Психическое выгорание
  представляет собой синдром, включающий в себя:
  эмоциональное истощение (чувство эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное собственной работой),
  деперсонализацию (циничное отношение к труду и объектам своего труда),
  редукцию профессиональных достижений (возникновение чувства некомпетентности в своей профессиональной сфере, осознание неуспеха в ней);
  Впервые этот феномен описал Х.Фреденбергер, как постепенное эмоциональное истощение, потеря мотивации и работоспособности. Ввел термин burnout (выгорание), употребляющимся в разговорной речи для обозначения эффекта хронической зависимости от наркотиков.
  
  

• 17 слайд

  Факторы:
  высокая степень ответственности за результаты профессиональной деятельности;
  боязнь ошибок и неудач;
    перегрузки, частое возникновение непредвиденных ситуаций;
  увеличение объема информации, которую необходимо усваивать;
  трудности в семье, вызванные профессиональной деятельностью (дополнительные занятия во внерабочее время, проверка работ дома, и т. д.);
  сужение профессиональных интересов до узкой области специализации;
  
  

• 18 слайд

  аддикция (навязчивая потребность в работе);
  высокий темп жизни;
   необходимость регулярных подработок;
   постоянное стремление к конкуренции;
     дефицит времени, участие в разнообразных видах общественной деятельности;
  неспособность к релаксации;