Презентация на тему "Профессиональный стандарт педагога"

• 1 слайд

  Профессиональный стандарт
  педагога
  Утвержден приказом Министерства труда и
  социальной защиты Российской Федерации
  от 18 октября 2013 г. N 544н
  

• 2 слайд

  Мотив, причина ?
  Вступление в ВТО диктует новые правила работы с персоналом.
  На смену громоздким квалификационным справочникам, должностным инструкциям, приходят профессиональные стандарты.
  

• 3 слайд

  Цели
  Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
  Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
  Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
  Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
  

• 4 слайд

  Структура профстандарта
  1. Общие сведения
  2. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
  3. Характеристика обобщенных трудовых функций
  4. Сведения об организациях - разработчиках
  профессионального стандарта
  
  
  

• 5 слайд

  1. Общие сведения
  Виды профессиональной деятельности
  Основная цель вида проф. деятельности
  Группа занятий
  Вид экономической деятельности
  
  

• 6 слайд

  2. Описание трудовых функций
  Общепедагогическая функция. Обучение
  Воспитательная деятельность
  Развивающая деятельность
  

• 7 слайд

  3. Обобщенные трудовые функции
  Трудовые действия
  Необходимые умения
  Необходимые знания
  

• 8 слайд

  
  
  4. Сведения об организациях - разработчиках
  
  
  Государственное бюджетное образовательное
  учреждение высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской психолого-педагогический университет"
  

• 9 слайд

  Содержание трудовых функций:
  1. Обучение
  Иметь высшее образование
  Знать программы обучения
  Уметь планировать и анализировать работу
  Владеть формами и методами обучения – стандартными и инновационными.
  Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей
  Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы и методы контроля
  Владеть ИКТ-компетенциями.
  
  
  

• 10 слайд

  Содержание трудовых функций:
  2. Воспитательная работа
  Владеть формами и методами воспитательной работы
  Владеть организационными формами и методами
  Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство
  Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад.
  Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
  Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
  Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
  Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Содержание трудовых функций:
  3. Развитие
  Готовность принять всех детей
  Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь
  Готовность к взаимодействию с другими специалистами
  Уметь отслеживать динамику развития ребенка
  
  
  

• 12 слайд

  Ключевая идея
  готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
  

• 13 слайд

  Работа с одаренными учащимися;
  Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;
  Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным;
  Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии;
  Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Критерии, сформулированные в стандарте, помогают выявить пробелы в образовании учителя и в его компетенциях.  Это должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
  Так как стандарт носит «рамочный» характер, и на его базе могут и должны разрабатываться региональные, а может быть, и школьные варианты.
  
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!