Презентация на тему "ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)

• 1 слайд

  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
  Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)
  Выполнила:
  учитель-дефектолог
  Соловьева Алина
  

• 2 слайд

  Наименование:
  Педагогическая деятельность в обучении по адаптированным основным общеобразовательным программам, воспитании, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  Цель:
  Организация деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, необходимыми для жизни человека в обществе, обеспечение достижения ими нормативно установленных результатов образования;
  Оказание коррекционной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья;
  Методическое обеспечение процессов образования, оказания коррекционной помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья
  

• 3 слайд

  3
  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  Группа занятий:
  Педагогические работники в средней школе;
  Педагогические работники в начальном образовании;
  Педагогические работники в дошкольном образовании;
  Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья.
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СРЕДНЕЕ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СРЕДНЕЕ
  ДОПОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ
  Вид экономической
  деятельности:
  

• 4 слайд

  Трудовые функции
  Организация деятельности по освоению обучающимися образовательных программ, адаптированных для их обучения, воспитания и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию;
  Разработка программно-методического обеспечения образовательных программ и программ коррекционной помощи для обучающихся;
  Осуществление диагностической и консультативной помощи участникам образовательных отношений
  Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
  
  Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся;
  
  Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости;
  
  Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости
  
  О
  С
  У
  Щ
  Е
  С
  Т
  В
  Л
  Я
  Ю
  т
  

• 5 слайд

  Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости
  Профессия: учитель-дефектолог (олигофренопедагог).
  Требования: высшее образование – специалитет или магистратура по профильным направлениям или высшее образование – специалитет или магистратура и профессиональная переподготовка в области олигофренопедагогики.
  Особые условия: лишенные права заниматься педагогической деятельностью ; имевшие судимость за преступления; заболевания, предусмотренные установленным перечнем.
  Базовая группа должностей:
  Педагогические работники в средней школе;
  Педагогические работники в начальном образовании;
  Педагогические работники в дошкольном образовании;
  Преподаватели, работающие с инвалидами или лицами с особыми возможностями здоровья;
  Учитель-дефектолог;
  Учитель-логопед (логопед);
  Учитель-дефектолог;
  Олигофренопедагогика.
  

• 6 слайд

  Организация деятельности обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости по освоению образовательных программ, адаптированных для их обучения, воспитания и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
  Трудовые функции:
  

• 7 слайд

  Трудовые действия:
  Планирование и проведение уроков (занятий), специальных групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся;
  Организация специальной образовательной среды для реализации особых образовательных потребностей обучающихся;
  Обеспечение непрерывности и преемственности процессов обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации;
  Применение в образовательном процессе специальных педагогических технологий, современных образовательных дидактических средств, информационно-коммуникационных технологий (специализированные компьютерные программы) с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся;
  Планирование и проведение специальной (коррекционной) работы по развитию познавательной активности, преодолению интеллектуальных нарушений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
  Обеспечение развития у обучающихся мотивации к качественному образованию, личностному развитию, социальной адаптации с учетом их особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей;
  Осуществление систематического контроля и оценки достижения обучающимися планируемых результатов обучения и воспитания, коррекции нарушений развития, проведение мониторинга достижения обучающимися планируемых результатов образования при использовании способов, содержания и методов, учитывающих индивидуальные возрастные и особые образовательные потребности и особенности обучающихся;
  

• 8 слайд

  Умения:
  Планировать содержание и осуществлять непрерывный образовательно-коррекционный процесс в соответствии с программами;
  Владеть формами, методами, приемами и средствами организации деятельности обучающихся;
  Формулировать задачи обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся;
  Организовывать деятельность обучающихся;
  Разрабатывать и реализовывать совместно с родителями (законными представителями) индивидуальный образовательный маршрут обучающегося;
  Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми для планирования, реализации и оценки образовательной работы с обучающимся;
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Разработка программно-методического обеспечения образовательных программ и программ коррекционной помощи для обучающихся с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости
  Трудовые функции:
  

• 11 слайд

  Трудовые действия:
  Планирование процесса реализации образовательных программ;
  Определение целей, задач и содержания программ;
  Выбор технологий реализации АОП;
  Планирование уроков (занятий) в рамках освоения;
  Разработка системы контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения;
  Оформление программно-методической документации, определяемой в соответствии с федеральными, региональными и локальными нормативными актами;
  
  

• 12 слайд

  Умения:
  Определять целевую направленность образовательных программ, а также их компонентов;
  Определять содержание образовательных программ;
  Использовать технологии реализации образовательных программ;
  Определять методы, средства контроля и оценки достижений;
  Анализировать эффективность реализации образовательных программ;
  Корректировать содержание образовательных программ;
  Осуществлять ведение нормативной документации
  

• 13 слайд

  Знания
  Законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; законодательство о правах ребенка, о правах инвалидов; федеральные государственные образовательные стандарты; региональные и локальные нормативно-правовые акты, регламентирующие работу учителя-дефектолога;
  Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся;
  Специальные условия, необходимые для обучения, воспитания, коррекции нарушений развития;
  Технологии разработки программно-методических материалов, обеспечивающих реализацию образовательных программ;
  Требования к текущей и отчетной документации, определяемой в соответствии с федеральными, региональными и локальными нормативными актами и отражающей реализацию образовательных программ.
  

• 14 слайд

  Осуществление диагностической и консультативной помощи участникам образовательных отношений
  Трудовые функции:
  

• 15 слайд

  Трудовые действия:
  Своевременное выявление детей испытывающих трудности в обучении для организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения и возможного изменения образовательного маршрута;
  Анализ документов обучающихся, оформленных организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, культуры, спорта, правоохранительными органами;
  Составление психолого-педагогической характеристики обучающихся;
  Проведение педагогической диагностики интеллектуальных нарушений с учетом возраста, индивидуальных особенностей;
  

• 16 слайд

  Проведение педагогической диагностики особенностей общего развития с учетом возраста, индивидуальных особенностей;
  Осуществление анализа и оценки результатов педагогической диагностики интеллектуальных нарушений, особенностей общего развития с учетом данных комплексного обследования;
  Выявление особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей, социально-коммуникативных ограничений;
  Разработка рекомендаций к коррекционно-педагогическому сопровождению процессов образования и реабилитации.
  

• 17 слайд

  Подготовка педагогического заключения по результатам педагогической диагностики;
  Консультирование по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации;
  Консультирование родителей и членов семей по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Знания:
  Клинико-психолого-педагогические особенности обучающихся;
  Современные классификации интеллектуальных нарушений;
  Современные методики выявления интеллектуальных нарушений;
  Педагогические технологии выявления интеллектуальных нарушений;
  Психолого-педагогические технологии консультирования родителей (законных представителей);
  Направления и способы взаимодействия учителя-дефектолога (олигофренопедагога) и специалистов организаций здравоохранения, образования, социальной защиты в процессе обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации лиц с задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости.