Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему "Профилактические навыки работы педагогов с детьми "Группы риска"

Презентация на тему "Профилактические навыки работы педагогов с детьми "Группы риска"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу
 

 
   профилактические навыки работы педагогов с детьми  «Групп...
 

Детство, как почва, в которую
 падают семена. 
Они крохотные, их н...
ЦЕЛЬ:
отработать профилактические навыки работы педагогов с детьми  «Группы р...
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: 

 
 Обучение  педагогов навыкам эффективного вза...
В развитии акцентуаций характера можно выделить две группы изменений: 

 Ост...
эпилептоидный - импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-т...
Цель:
Цель:
выявить проблемные зоны, которые требуют наших совместных дейст...
Каждый ребёнок уникален и неповторим. 
Каждый ребёнок уникален и неповторим....
Выделяют  три  формы  девиантного  поведения:  

Антисоциальное поведение
А...
МОЗГОВОЙ ШТУРМ


Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животным...
Асоциальное поведение -
уклонение от выполнения морально-нравственных норм, п...
Курение
Токсикомания
Наркомания
Вскрытие вен
Алкоголизм
Суицид
Большое влияние на формирование   личности ребенка оказывает в первую очередь...
поражение нервной системы в родах…
проблемы с психическим и физическим здоро...
Отсюда возникает:

конфликтное отвержение со стороны сверстников;
вымогател...
Агрессор
 на уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пре...
Аутсайдер

его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) част...
Обсуждение ситуаций
Обсуждение ситуаций

После сделанного классным руководителем замечания, подр...
Обсуждение ситуаций

Подросток нюхает токсические вещества, постепенно привл...
Как вы думаете, что должны знать педагоги о работе с такими детьми? 

    Он...
Упражнение «Чистый лист».
Представим себе, что это душа ребенка. 
Когда реб...
Формы школьного буллинга могут быть различными:
 систематические насмешки, в...
Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему, конечно с помо...
заявление школы;
заявление школы;
краткое определение буллинга с иллюстраци...
Первый шаг – достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков через орг...
Составление  алгоритма


Групповое изучение класса (выявить детей с отклоняю...
Алгоритм действий:


Конструктивно работайте с родителями. Обсуждайте с ними...
Обсуждение проблемы. 
      Обсуждение проблемы. 
       Беседы со школьник...
Вот некоторые рекомендации:
    Вот некоторые рекомендации:
обсудите со шко...
Скажите ребенку, подвергшемуся насилию:
Скажите ребенку, подвергшемуся насил...
 
 
Рекомендации  учителям,   администрации…
       Начните с то...
Непосредственная работа с жертвами и преследователями

переговорить отдельно...
Непосредственная работа с жертвами и преследователями

 поговорить с родител...
Полезно также составить и использовать короткие анкеты, на вопросы которых см...
1 из 45

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  

 
   профилактические навыки работы педагогов с детьми  «Групп
Описание слайда:

    профилактические навыки работы педагогов с детьми «Группы риска»

№ слайда 2  

Детство, как почва, в которую
 падают семена. 
Они крохотные, их н
Описание слайда:

  Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но оно есть. Потом они начинают прорастать… Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые - злым чертополохом.

№ слайда 3 ЦЕЛЬ:
отработать профилактические навыки работы педагогов с детьми  «Группы р
Описание слайда:

ЦЕЛЬ: отработать профилактические навыки работы педагогов с детьми «Группы риска»     ЗАДАЧИ: дать понятие «Акцентуация характера» ; ознакомить с одним из видов поведения “Школьный буллинг”и выявить проблемные зоны; обсудить доступные и эффективные методы работы с детьми «Группы риска»; составить алгоритм действий при взаимодействии с детьми «Группы риска»

№ слайда 4 ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: 

 
 Обучение  педагогов навыкам эффективного вза
Описание слайда:

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:   Обучение педагогов навыкам эффективного взаимодействия с подростками «Группы риска»

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 В развитии акцентуаций характера можно выделить две группы изменений: 

 Ост
Описание слайда:

В развитии акцентуаций характера можно выделить две группы изменений: Острые аффективные реакции: а)интрапунитивные реакции - нанесение себе повреждений. Наиболее часто встречается при типах акцентуаций сензитивной и эпилептоидной. б) экстрапунитивные реакции подразумевают разряд аффекта путем агрессии на окружающее - нападение на обидчиков или "вымещение злобы" на случайных лицах или попавших под руку предметах. Наиболее часто этот вид реакции можно видеть при гипертимной, лабильной и эпилептоидной акцентуациях.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 эпилептоидный - импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-т
Описание слайда:

эпилептоидный - импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-тоскливому настроению, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность эпилептоидный - импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-тоскливому настроению, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность неустойчивый (экстравертированный) тип - склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие поверхностный характер лабильный - резкая смена настроения в зависимости от ситуации гипертимный - постоянно приподнятое настроение, жажда деятельности с тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца, повышенная словоохотливость

№ слайда 10 Цель:
Цель:
выявить проблемные зоны, которые требуют наших совместных дейст
Описание слайда:

Цель: Цель: выявить проблемные зоны, которые требуют наших совместных действий, обсудим доступные и эффективные методы работы с такими детьми; систематизируем наши знания, накопленный опыт работы и составим алгоритм действий, чтобы в дальнейшем использовать его в своей работе при взаимодействии с детьми «Группы риска», а именно с подростками девиантного поведения.

№ слайда 11 Каждый ребёнок уникален и неповторим. 
Каждый ребёнок уникален и неповторим.
Описание слайда:

Каждый ребёнок уникален и неповторим. Каждый ребёнок уникален и неповторим. Однако, можно выделить несколько моделей поведения, каждая из которых является характерной для определённой группы детей. В соответствии с теорией С. Гринспана определяются как основные и наиболее распространённые следующие типы поведения, отражающие темперамент и характер ребёнка: Застенчивый Вспыльчивый Избегающий контактов Обидчивый Неуправляемый

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Выделяют  три  формы  девиантного  поведения:  

Антисоциальное поведение
А
Описание слайда:

Выделяют три формы девиантного поведения: Антисоциальное поведение Асоциальное поведение Аутодеструктивное поведение

№ слайда 14 МОЗГОВОЙ ШТУРМ


Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животным
Описание слайда:

МОЗГОВОЙ ШТУРМ Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными; Воровство Мелкое хулиганство Вандализм; Порча чужого имущества; Торговля наркотиками.

№ слайда 15 Асоциальное поведение -
уклонение от выполнения морально-нравственных норм, п
Описание слайда:

Асоциальное поведение - уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений: Побеги из дома; Систематические пропуски в школе; Агрессивное поведение; Ложь; Вымогательство; Беспорядочные половые связи; Настенные надписи и рисунки непристойного характера; Ненормативная лексика

№ слайда 16 Курение
Токсикомания
Наркомания
Вскрытие вен
Алкоголизм
Суицид
Описание слайда:

Курение Токсикомания Наркомания Вскрытие вен Алкоголизм Суицид

№ слайда 17 Большое влияние на формирование   личности ребенка оказывает в первую очередь
Описание слайда:

Большое влияние на формирование личности ребенка оказывает в первую очередь семья. Именно в семье возникают первые привычки и нормы поведения. Интеллектуальная деградация и невоспитанность взрослых. Эгоизм и низкий уровень нравственности семьи, тунеядство и пьянство Неправильное понимание родителями роли семейного воспитания Снижение интереса к воспитанию Удручающий образ жизни, раздоры, конфликты, толкают ребенка на путь правонарушений.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 поражение нервной системы в родах…
проблемы с психическим и физическим здоро
Описание слайда:

поражение нервной системы в родах… проблемы с психическим и физическим здоровьем – разного рода психопатии…. физические дефекты… наследственность-рождение от наркомана или алкоголика…

№ слайда 21 Отсюда возникает:

конфликтное отвержение со стороны сверстников;
вымогател
Описание слайда:

Отсюда возникает: конфликтное отвержение со стороны сверстников; вымогательства денег, давление, шантаж; неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания, унижения; принуждение совершать поступки против воли.

№ слайда 22 Агрессор
 на уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пре
Описание слайда:

Агрессор  на уроке постоянно привлекает к себе внимание, вступает в пререкания при получении отрицательной отметки, вспыльчив и груб; манипулирует кругом друзей и знакомых, многие дети его боятся или заискивают перед ним; может лгать или жульничать, чтобы избежать ответственности за свои действия; на его поведение поступают жалобы как от детей, так и взрослых; не может обуздать свой нрав, так, как это умеют делать его ровесники; прогуливает школу, часто бывает в компании сверстников из других школ, районов; входит в состав небольшой девиантной группы, терроризирующей класс или школу; спекулирует на непонимании, враждебном социуме, избегает общественно - полезной деятельности, поскольку это может быть истолковано как признак слабости.  

№ слайда 23 Аутсайдер

его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) част
Описание слайда:

Аутсайдер его школьные принадлежности (учебники, тетради, личные вещи) часто бывают разбросаны по классу, или спрятаны; на уроках ведет себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии; во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых; его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища, на агрессивные действия со стороны других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет; как правило, потенциальными жертвами агрессии являются физически слабые, неспортивные юноши, девочки, которые одеваются беднее своих сверстниц; хорошо ладит с учителями и плохо со сверстниками; опаздывает к началу занятий или поздно покидает школу; во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Обсуждение ситуаций
Описание слайда:

Обсуждение ситуаций

№ слайда 26 Обсуждение ситуаций

После сделанного классным руководителем замечания, подр
Описание слайда:

Обсуждение ситуаций После сделанного классным руководителем замечания, подросток вышел из класса, демонстративно громко хлопнув дверью. Агрессия – асоциальное поведение

№ слайда 27 Обсуждение ситуаций

Подросток нюхает токсические вещества, постепенно привл
Описание слайда:

Обсуждение ситуаций Подросток нюхает токсические вещества, постепенно привлекая к этому своих сверстников. Детям становится плохо. При этом они продолжают встречаться и заниматься данным занятием дальше. Токсикомания – аутодеструктивное поведение

№ слайда 28 Как вы думаете, что должны знать педагоги о работе с такими детьми? 

    Он
Описание слайда:

Как вы думаете, что должны знать педагоги о работе с такими детьми? Он должен знать: Формы отклоняющегося поведения, говоря другими словами, основные линии нарушений . Факторы риска, формирующие девиантное поведение. Причины отклонений, т.е. что или кто оказывает на ребенка пагубное влияние.

№ слайда 29 Упражнение «Чистый лист».
Представим себе, что это душа ребенка. 
Когда реб
Описание слайда:

Упражнение «Чистый лист». Представим себе, что это душа ребенка. Когда ребенка не замечают в семье – часть его души отрывается. Когда ребенка не принимают сверстники – происходит тоже самое. Когда ребенка не понимают учителя – еще кусочек души прочь! Когда он перестает верить в себя - …….. Когда он становится никому не нужен,…что происходит с его душой?......... А что в итоге?

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Формы школьного буллинга могут быть различными:
 систематические насмешки, в
Описание слайда:

Формы школьного буллинга могут быть различными: систематические насмешки, в основе которых может лежать что угодно – от национальности до внешних данных ребенка, вымогательство, физические и психические унижения, различного вида издевательства, байкот и игнорирование, порча личных вещей и др. Поведение ученика Физическая агрессия Словесный булине Изоляция

№ слайда 33 Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему, конечно с помо
Описание слайда:

Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему, конечно с помощью других. Учителям следует определить тех детей, чьё поведение провоцирует насилие. Им нужно помочь преодолеть свои про­блемы, например, неуверенность в себе. В работе с такими детьми полезно смоделировать ситуацию, в которой они находились и помочь им её преодолеть. Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему, конечно с помощью других. Учителям следует определить тех детей, чьё поведение провоцирует насилие. Им нужно помочь преодолеть свои про­блемы, например, неуверенность в себе. В работе с такими детьми полезно смоделировать ситуацию, в которой они находились и помочь им её преодолеть. Не исключайте из поля зрения «обидчиков». Обязательно беседуйте не только с виновными, но с их родителями, даже если это сложно сделать.

№ слайда 34 заявление школы;
заявление школы;
краткое определение буллинга с иллюстраци
Описание слайда:

заявление школы; заявление школы; краткое определение буллинга с иллюстрациями; декларация правил поведения в школьном сообществе для учащихся, учителей, административных работников и родителей; заявление об ответственности всех тех, кто наблюдал буллинг и пытался его устранить; общее описание мер, которые школа предпринимает по борьбе с буллингом.

№ слайда 35 Первый шаг – достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков через орг
Описание слайда:

Первый шаг – достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков через организацию различных мероприятий и психологических акций. Первый шаг – достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков через организацию различных мероприятий и психологических акций. Общешкольные мероприятия типа «Минута славы», «Фабрика звезд» и пр. «Доска знакомства» или «Наши открытия». «День звезды», «День имени». Организация «Выставки достижений». Организация игр, которые способствуют отреагированию негативных эмоций

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Составление  алгоритма


Групповое изучение класса (выявить детей с отклоняю
Описание слайда:

Составление алгоритма Групповое изучение класса (выявить детей с отклоняющимся поведением, то есть мы должны вначале с помощью наблюдения, анкетирования, беседы диагностировать наличие отклоняющегося поведения ребенка) Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты Анализ полученных данных; Выявление причин отклонений через заполнение методик, которые даны в «справочнике классного руководителя.

№ слайда 38 Алгоритм действий:


Конструктивно работайте с родителями. Обсуждайте с ними
Описание слайда:

Алгоритм действий: Конструктивно работайте с родителями. Обсуждайте с ними причины буллинга. При разговоре с родителями виновных важна сдержанность в оценке. Ведь чаще всего виновные в ситуациях буллинга — дети из неблагополучных семей. С родителями жертв опасность состоит в том, чтобы не занять позицию защиты «мундира», т.е. защищать школьную репутацию, а не ребёнка, который стал жертвой.

№ слайда 39 Обсуждение проблемы. 
      Обсуждение проблемы. 
       Беседы со школьник
Описание слайда:

Обсуждение проблемы. Обсуждение проблемы. Беседы со школьниками как индивидуальные, так и в группе очень важны и полезны. Большинство детей презирают «обидчиков», поэтому ваша задача заключается в том, чтобы доказать, что решение проблемы прежде всего в их интересах. Следующий шаг — обращение к чувствам школьников, моральная оценка действий «обидчиков». Это увеличивает вероятность того, что они будут на стороне «жертвы» и попытаются помочь. Не менее важно грамотно построить разговоры с детьми, пострадавшими от насилия. Цель бесед с ними — вовлечь в игры или дружеские отношения с другими детьми.

№ слайда 40 Вот некоторые рекомендации:
    Вот некоторые рекомендации:
обсудите со шко
Описание слайда:

Вот некоторые рекомендации: Вот некоторые рекомендации: обсудите со школьниками, почему в вашем образовательном учреждении возможно насилие и что нужно сделать, чтобы его предотвратить; предложите учащимся написать об известном им конфликте, который произошёл в школе. С их разрешения зачитайте его, и предложите им дать определение буллингу. ознакомьте школьников с материалами (видео, книги), которые содержат информацию на эту тему. предложите тему для обсуждения. пригласите заинтересованных учащихся в Комитет по предотвращению буллинга, созданный в школе. Это может помочь учителям, персоналу школы и родителям в решении проблемы.

№ слайда 41 Скажите ребенку, подвергшемуся насилию:
Скажите ребенку, подвергшемуся насил
Описание слайда:

Скажите ребенку, подвергшемуся насилию: Скажите ребенку, подвергшемуся насилию: 1. Я тебе верю. 2. Мне жаль, что с тобой это случилось. 3. Это не твоя вина. 4. Хорошо, что ты мне об этом сказал. 5. Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность.

№ слайда 42  
 
Рекомендации  учителям,   администрации…
       Начните с то
Описание слайда:

    Рекомендации учителям, администрации… Начните с точного, приемлемого для вашего образовательного учреждения определения буллинга. Установите формы буллинга, которые имеют место в вашей школе. Можно вести дневник наблюдений за поведением членов школьного сообщества, которые, на ваш взгляд, склонны к проявлению физического или психологического насилия. Включить в него можно также учителей и родителей. Прежде всего, необходимо понять, где находится «силовой» дисбаланс. Узнайте, какими способами поддерживают свой авторитет учителя, административные работники, ученики школы. Многое можно почерпнуть из ежедневных наблюдений за отношениями учеников (не только в классе, но и на школьной спортивной площадке), школьного персонала, учителями и родителями.

№ слайда 43 Непосредственная работа с жертвами и преследователями

переговорить отдельно
Описание слайда:

Непосредственная работа с жертвами и преследователями переговорить отдельно с каждым ребенком, ставшим их жертвой и предложить письменно описать все случившееся; переговорить отдельно с каждым членом группы агрессоров и получить от них письменное изложение инцидента; объяснить каждому члену девиантной группы, что он нарушил правила поведения, и указать меру ответственности за содеянное; собрать всю группу и предложить каждому её члену рассказать перед другими, о чем говорили с ним в индивидуальной беседе; подготовить членов группы к встрече с остальными ребятами: «Что вы собираетесь сказать другим ребятам, когда выйдете отсюда?»

№ слайда 44 Непосредственная работа с жертвами и преследователями

 поговорить с родител
Описание слайда:

Непосредственная работа с жертвами и преследователями поговорить с родителями детей, участвовавших в девиантной группе, показать им письменные объяснения ребят; вести дневник с записью всех инцидентов, с письменными объяснениями детей и принятыми мерами; обучить с помощью школьного психолога детей, чаще всего попадающих в положение жертвы, методам психологической защиты; потребовать от ребят-обидчиков письменных извинений перед потерпевшими; если обидчик заявил, что это была шутка, обратить внимание детей при обсуждении данного случая на то, что это не смешно; если действия обидчика прикрывались игровой формой, зафиксировать, кто ещё из детей принимал участие в такой «игре».

№ слайда 45 Полезно также составить и использовать короткие анкеты, на вопросы которых см
Описание слайда:

Полезно также составить и использовать короткие анкеты, на вопросы которых смогли бы анонимно ответить все члены школьного сообщества, включая родителей. Полезно также составить и использовать короткие анкеты, на вопросы которых смогли бы анонимно ответить все члены школьного сообщества, включая родителей. Это поможет оценить ситуацию и определить, какие меры необходимо предпринять. Они также дают возможность оценить масштаб буллинга и проанализировать его причины. Вы также сможете определить, какие меры нужно предпринять, чтобы дети чувствовали себя защищенными в школе. Анализ анкет поможет понять, где, в каких местах школьники сталкиваются с буллингом и как они реагируют на него, кто из них заинтересован, нуждается в помощи, кто заинтересован, а кто нет в борьбе с этим явлением. Вы также узнаете реакцию школьного персонала и родителей на буллинг, и, более того, какие дополнительные внешние силы, на их взгляд, следует привлечь для решения проблемы.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.06.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров140
Номер материала ДБ-133800
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх