Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация на тему "Профориентационная работа через предмет"

Презентация на тему "Профориентационная работа через предмет"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия
«Профориентационная работа через предмет» (Ооржак Алена Алексеевна, учитель х...
Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются ученики – это выб...
Обеспечивая помощь учащимся в сознательном выборе профессии, учитель предмет...
Этапами работы учителя -предметника:   выделение в программном материале тем...
Урок — основная организационная форма учебно-воспитательного процесса в школе...
В теме “Общее знакомство с цветковыми растениями” (6кл.), раскрывая значение...
Экскурсии на тему “Осень в жизни растений и животных” (6кл.)  учащиеся знаком...
Темы “Влияние человека на численность животных. Охрана животного мира” (7 кл....
 Тема “Поведение и психика” (8кл.)  школьники проводят практические и тестовы...
Анализ профориентационных возможностей курса общей биологии средней школы сви...
Профессиональные сведения об этих профессиях включены в разделы курса общей б...
На таких уроках профессиографическое исследование должно быть выделено в само...
Профессиональное просвещение можно проводить с применением рассказа или бесе...
экспресс-анализ А. Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец лев...
Результат ПППП – консервативен, предпочитает общепринятые нормы поведения. ПП...
Результат ПЛЛЛ – а этот тип, наоборот, более характерен для мужчин. Отличаетс...
По химии Моделирование молекул органических веществ на уроках химии в 10 клас...
По химии Проведение в парах и в группах лабораторных, практических работ и уч...
Домашний эксперимент и лабораторная работа в домашних условиях как вид самост...
Я предлагаю темы для домашнего эксперимента. Например, в 6 классе на уроках...
МБОУ СОШ №1 п.г.т Каа-Хем предпочитаемыми по естественному профилю являются с...
Исходя из полученных результатов, на уроках биологии и химии создаются услови...
В своей педагогической деятельности использую следующие методы и формы: бесе...
активно приобщаю учащихся к исследовательской и проектной деятельности, что п...
Вывод: Становление учащихся, как личность, их профессиональное самоопределени...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Профориентационная работа через предмет» (Ооржак Алена Алексеевна, учитель х
Описание слайда:

«Профориентационная работа через предмет» (Ооржак Алена Алексеевна, учитель химии и биологии МБОУ СОШ №1 п.г.т. Каа-Хем)

№ слайда 2 Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются ученики – это выб
Описание слайда:

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются ученики – это выбор будущей профессии. Вопрос "Кем мне стать?" задает себе каждый из них. В связи с этим одной из целей работы учителя предметника должна быть оказание помощи ученикам определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм своих действий, создать условия для личностного развития школьника и его самоопределения в выборе профессии в процессе обучения биологии. Данная цель достигается через личностно – ориентированный подход к ученику, развивающие обучение личности. 

№ слайда 3 Обеспечивая помощь учащимся в сознательном выборе профессии, учитель предмет
Описание слайда:

Обеспечивая помощь учащимся в сознательном выборе профессии, учитель предметник должен: знакомить учащихся с различными видами труда и профессиями; изучать склонности, особенности и профессиональные интересы учащихся; формировать у школьников общественнозначимые мотивы выбора профессии; консультировать учащихся по вопросам, связанным с продолжением образования и трудоустройством.

№ слайда 4 Этапами работы учителя -предметника:   выделение в программном материале тем
Описание слайда:

Этапами работы учителя -предметника:   выделение в программном материале тем, в изложение которых целесообразно включить профориентационный материал. подбор соответствующих наглядных пособий. изучение литературы об основных профессиях, связанных с программным материалом по данному предмету. изучение интересов и склонностей учащихся, фиксирование результатов, обсуждение их с учащимися и классными руководителями. индивидуальная работа с учащимися с целью формирования у них интересов и склонностей к изучаемому предмету и связанным с ним профессиям. обновление материалов о профессиях, связанных с изучением данного предмета, в учебном кабинете. углубление своих знаний по профориентации, педагогике и психологии личности, методах ее изучения.

№ слайда 5 Урок — основная организационная форма учебно-воспитательного процесса в школе
Описание слайда:

Урок — основная организационная форма учебно-воспитательного процесса в школе. Профессиональная ориентация — составная часть этого процесса, поэтому неотъемлемой частью урока должна стать работа по профессиональному просвещению учащихся.

№ слайда 6 В теме “Общее знакомство с цветковыми растениями” (6кл.), раскрывая значение
Описание слайда:

В теме “Общее знакомство с цветковыми растениями” (6кл.), раскрывая значение растений в жизни человека можно познакомить школьников с профессиями фармацевта и фитодизайнера. С целью расширения знаний учащихся о лекарственных растениях для знакомства с элементами труда фармацевта целесообразно предложить ребятам следующую работу: название лекарственного растения, используемые в медицине орган, часть этого растения, его лекарственное действие и применение. Для знакомства с профессией фитодизайнера можно предложить ребятам составить осенний букет или композицию из живых или высушенных растений и природного материала.

№ слайда 7 Экскурсии на тему “Осень в жизни растений и животных” (6кл.)  учащиеся знаком
Описание слайда:

Экскурсии на тему “Осень в жизни растений и животных” (6кл.)  учащиеся знакомятся с растениями и животными, встречающимися на данной территории, с условиями их обитания. На данной экскурсии, которую можно провести заочно, школьники могут выступить в роли фенологов, экологов, наблюдателей.

№ слайда 8 Темы “Влияние человека на численность животных. Охрана животного мира” (7 кл.
Описание слайда:

Темы “Влияние человека на численность животных. Охрана животного мира” (7 кл.)  При изучении проводится занимательный урок по теме “Мы и братья наши меньшие”. Цель урока – сформировать знания у школьников о влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, познакомить со специальностями природоохранной деятельности: экологи, орнитологи, ихтиологи, энтомологи, герпетологи, териологи, журналисты, общественные деятели.

№ слайда 9  Тема “Поведение и психика” (8кл.)  школьники проводят практические и тестовы
Описание слайда:

 Тема “Поведение и психика” (8кл.)  школьники проводят практические и тестовые работы: – по анализу познавательных процессов (память, мышление, ощущение, восприятие);  – изучают свои эмоциональные реакции на различные ситуации, определяют способы их регулирования;  – выявляют свою работоспособность, причины утомляемости и активизации;  – исследуют пути становления личности, вида темперамента, особенности характера. В результате проведенных работ школьники определяют свои интересы, склонности и способности, проводят самоанализ и самодиагностику. Все эти работы знакомят учащихся с профессией психолога и основными методами и приемами его работы.

№ слайда 10 Анализ профориентационных возможностей курса общей биологии средней школы сви
Описание слайда:

Анализ профориентационных возможностей курса общей биологии средней школы свидетельствует о достаточно объёмном профессиональном ареале предмета. Он включает более 60 профессий и специальностей, относящихся к типу «человек-природа» по классификации Я.А.Климова, за исключением медицинских профессий (смешанный тип: «человек-природа», «человек-человек»), которые условно можно распределить на 4 сегмента: 1. Цитологический сегмент: биохимик, биофизик, гистолог, цитолог, физиолог, биомеханик. 2. Генетический сегмент: биотехнолог, эмбриолог, селекционер, инженер-генетик, генетик, биоэтик, геронтолог, микробиолог. 3. Эволюционный сегмент: палеонтолог, археолог, антрополог, зоолог, ботаник, систематик, вирусолог, альголог, миколог, энтомолог, ихтиолог, гидробиолог, орнитолог, маммолог. 4. Экологический сегмент: радиобиолог, эколог, этолог, фитоценолог, зооценолог, агроном, медик-эколог, фитопатолог.

№ слайда 11 Профессиональные сведения об этих профессиях включены в разделы курса общей б
Описание слайда:

Профессиональные сведения об этих профессиях включены в разделы курса общей биологии. Так, в разделе «Клетка – структурная и функциональная единица жизни», раскрывается смысл профессиональной деятельности цитолога, в разделе «Организм – биологическая система» – смысл деятельности эмбриолога, гистолога, биохимика, биофизика, а при изучении раздела «Наследственность и изменчивость» – деятельность генетика, биоэтика, который вынужден принимать этические решения в области наук о человеке. В курсе биологии 11-го класса при изучении тем: «Эволюция живых систем», «Происхождение жизни на Земле», «Хозяйственная деятельность человека» уделяется внимание изучению смысла профессиональной деятельности палеонтолога, систематика, эволюциониста, радиобиолога, медика-эколога, селекционера, инженера-генетика и других.

№ слайда 12 На таких уроках профессиографическое исследование должно быть выделено в само
Описание слайда:

На таких уроках профессиографическое исследование должно быть выделено в самостоятельный вид деятельности учащихся. Ученикам может быть рекомендовано написание профессиограммы по данному направлению деятельности, и желательно, чтобы поиск проходил непосредственно на рабочем месте профессионала. Только тогда возможна реализация интегрированной задачи – подготовленности личности к профессионально-образовательной деятельности. 

№ слайда 13 Профессиональное просвещение можно проводить с применением рассказа или бесе
Описание слайда:

Профессиональное просвещение можно проводить с применением рассказа или беседы о профессиях, связанных с биологией; использованием практических работ, демонстрацией предметов труда и профессиональных операций. Выполнение школьниками творческих работ, затрагивающих прикладные аспекты биологических наук, способствует развитию интереса к биологии как области практической деятельности и влияет на процесс профессионального самоопределения. Большое значение имеют игровые методы — профориентационные ролевые игры и упражнения.

№ слайда 14 экспресс-анализ А. Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец лев
Описание слайда:

экспресс-анализ А. Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец левой руки (Л) или правой (П)? Запишите результат. Б. Сделайте в листе бумаги небольшое отверстие и посмотрите сквозь него двумя глазами на какой-либо предмет. Поочерёдно закрывайте то один, то другой глаз. Предмет смещается, если вы закрываете правый глаз или левый? В. Станьте в "позу Наполеона", скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху? Г. Попробуйте изобразить "бурные аплодисменты". Какая ладонь сверху? Теперь посмотрите, что у вас получилось.

№ слайда 15 Результат ПППП – консервативен, предпочитает общепринятые нормы поведения. ПП
Описание слайда:

Результат ПППП – консервативен, предпочитает общепринятые нормы поведения. ПППЛ – темперамент слабый, преобладает нерешительность. ППЛП – характер сильный, энергичный, артистический. При общении с таким человеком не мешают решительность и чувство юмора. ППЛЛ – характер близок к предыдущему типу, но более мягок, контактен, медленнее привыкает к новой обстановке. Встречается довольно редко. ПЛПП – аналитический склад ума, основная черта – мягкость, осторожность. Избегает конфликтов, терпим и расчётлив, в отношениях предпочитает дистанцию. ПЛПЛ – слабый тип, встречается только среди женщин. Характерны подверженность различным влияниям, беззащитность, но вместе с тем способность идти на конфликт. ПЛЛП – артистизм, некоторое непостоянство, склонность к новым впечатлениям. В общении смел, умеет избегать конфликтов и переключаться на новый тип поведения. Среди женщин встречается примерно вдвое чаще, чем среди мужчин.

№ слайда 16 Результат ПЛЛЛ – а этот тип, наоборот, более характерен для мужчин. Отличаетс
Описание слайда:

Результат ПЛЛЛ – а этот тип, наоборот, более характерен для мужчин. Отличается независимостью, непостоянством и аналитическим складом ума. ЛППП – один из наиболее распространённых типов. Он эмоционален, легко контактирует практически со всеми. Однако недостаточно настойчив, подвержен чужому влиянию. ЛППЛ – похож на предыдущий тип, но ещё менее настойчив, мягок и наивен. Требует особо бережного отношения к себе. ЛПЛП – это самый сильный тип характера. Настойчив, энергичен, трудно поддаётся убеждению. Несколько консервативен из-за того, что нередко пренебрегает чужим мнением. ЛПЛЛ – характер сильный, но ненавязчивый. Внутренняя агрессивность прикрыта внешней мягкостью. Способен к быстрому взаимодействию, но взаимопонимание при этом отстаёт. ЛЛПП – характерны дружелюбие, простота, некоторая разбросанность интересов. ЛЛПЛ – простодушие, мягкость, доверчивость – вот его основные черты. Очень редкий тип, у мужчин практически не встречается. ЛЛЛП – эмоциональность в сочетании с решительностью приводит к непродуманным поступкам. Энергичен. ЛЛЛЛ – обладает способностью по-новому взглянуть на вещи. Ярко выраженная эмоциональность сочетается с индивидуализмом, упорством и некоторой замкнутостью.

№ слайда 17 По химии Моделирование молекул органических веществ на уроках химии в 10 клас
Описание слайда:

По химии Моделирование молекул органических веществ на уроках химии в 10 классах позволяет учащимся познакомится с навыками конструирования. Обогащение материла историческими фактами, знакомство с жизнью и деятельностью ученых, занимательной и познавательной информацией, яркими и интересными примерами из сообщений СМИ, рекламной информации позволяет раскрыть перед учащимися значимость самоопределения, социализации и самообразования.  

№ слайда 18 По химии Проведение в парах и в группах лабораторных, практических работ и уч
Описание слайда:

По химии Проведение в парах и в группах лабораторных, практических работ и учебный химический эксперимент в рамках урока, позволяет учащимся приобретать навыки работы в коллективе, самостоятельности и развитию личностных результатов обучающихся.

№ слайда 19 Домашний эксперимент и лабораторная работа в домашних условиях как вид самост
Описание слайда:

Домашний эксперимент и лабораторная работа в домашних условиях как вид самостоятельной работы обучающихся применяются мной с целью выявления склонностей учащихся к изучению химии и биологии, развития их интереса к науке, совершенствования химического и биологического образования, воспитания потребности в самообразовании. Кроме того, при выполнении домашнего эксперимента учащиеся формируют и закрепляют различные экспериментальные умения.

№ слайда 20 Я предлагаю темы для домашнего эксперимента. Например, в 6 классе на уроках
Описание слайда:

Я предлагаю темы для домашнего эксперимента. Например, в 6 классе на уроках биологии ребята с удовольствием исследовали появление плесневых грибов на различных пищевых продуктах в зависимости от условий окружающей среды. В 10 классе на уроках химии изучали влияние карбоновых кислот (на примере уксусной кислоты) на природные биополимеры. Многие ребята охотно берутся за их выполнение. Они спешат принести результаты эксперимента в класс, похвастаться и с восхищением рассказать о том, как проводили его. Этот метод как никакой другой способствует повышению интереса к химическому обучению.  Домашний эксперимент, проведение лабораторных работ и практических работ позволяет попробовать практическим путем свои силы в таких профессиях, как лаборант и фармацевт.

№ слайда 21 МБОУ СОШ №1 п.г.т Каа-Хем предпочитаемыми по естественному профилю являются с
Описание слайда:

МБОУ СОШ №1 п.г.т Каа-Хем предпочитаемыми по естественному профилю являются следующие профессии: врачи, фармацевты, медицинские работники, ландшафтные дизайнеры, экологи, психологи в структурных подразделениях.

№ слайда 22 Исходя из полученных результатов, на уроках биологии и химии создаются услови
Описание слайда:

Исходя из полученных результатов, на уроках биологии и химии создаются условия для формирования профессиональной направленности подростков, осознания ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. Реализуя технологию деятельностного метода обучения, при отборе содержания учебного материала руководствуюсь основными принципами: научность и доступность, наглядность, интерактивность, учет индивидуальных особенностей, ориентация на развитие мышления и открытый диалог учителя с учащимися.

№ слайда 23 В своей педагогической деятельности использую следующие методы и формы: бесе
Описание слайда:

В своей педагогической деятельности использую следующие методы и формы: беседы о профессиях, связанных с изучаемым материалом; решение различного рода задач с практическим содержанием; участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях; экскурсии на предприятия; встречи со специалистами; проведение тематических вечеров, круглых столов; домашних экспериментов и лабораторных работ.

№ слайда 24 активно приобщаю учащихся к исследовательской и проектной деятельности, что п
Описание слайда:

активно приобщаю учащихся к исследовательской и проектной деятельности, что позволяет создавать условия для развития познавательного интереса школьников к химии и биологии. На протяжении нескольких лет учащиеся выполняют исследовательские работы и проекты, где применяют знания, полученные на уроках химии, биологии например, «Жевательная резинка польза или вред», «Дрожжи – биологические организмы», «Насвай – опасно для жизни», «Влияние спиртных напитков на денатурацию белка», «Энергетические напитки за или против», «Числа Фиббоначи в анатомии», «Зевота – физиологический процесс.

№ слайда 25 Вывод: Становление учащихся, как личность, их профессиональное самоопределени
Описание слайда:

Вывод: Становление учащихся, как личность, их профессиональное самоопределение - сложный и длительный процесс в жизни каждого молодого человека. Для выбора специальности подростку, его самоопределению в жизни необходима информация о мире в целом, о возможных профессиях и требованиях, предъявляемым к каждой из них, о себе самом, своих способностях, интересах, возможностях, медицинских противопоказаниях. Необходимо постоянно расширять кругозор обучающихся, знакомить с разными видами трудовой деятельности, создавать условия для самоопределения. И тогда каждый учащийся сделает правильный выбор.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров314
Номер материала ДВ-059517
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх