Презентация на тему "Психологические аспекты формирования интереса к чтению"

• 1 слайд

  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ
  Подготовила
  педагог-психолог
  Ценева Е.В.
  1
  

• 2 слайд

  «Если в начальной школе дети мало читали, у них складывалась структура малодеятельного мозга».
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Василий Александрович Сухомлинский
  2
  

• 3 слайд

  Читательская самостоятельность должна формироваться в процессе правильной читательской деятельности, а основанием должен служить интерес, как сила, влекущая к чтению
  3
  

• 4 слайд

  В статье «Азы культуры чтения» Н.Е. Добрынина выделяет три параметра культуры чтения, исходя из трёх слагаемых чтения, как вида деятельности:
  -«предфаза», связанная с мотивационной сферой;
  -«фаза», на которой происходит непосредственное соприкосновение с текстом, его постижение (восприятие и понимание);
  -«постфаза», определяемая последствием чтения
  (дальнейшее осмысление, развитие читательского интереса, использование усвоенной информации);
  
  4
  

• 5 слайд

  Л.С. Выготский считает, что
  
  «основной формой проявления инстинкта в детском возрасте является интерес».
  
  Интерес-мотив или мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности, возникает на основе влечения (желания) к той или иной области в процессе своего развития.
  5
  

• 6 слайд

  Г. И. Щукина выделяет 3 этапа развития интереса:
  
  Любопытство – стадия, на которой интерес связан с новизной ситуации, занимательностью того или иного предмета, или ситуации (начальный толчок).
  
  
  6
  

• 7 слайд

  И.П. Подласный считает, что «общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее:
  для того, чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-то интересующим нас, с чем-либо уже знакомым и, вместе с тем, должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным».
  
  7
  

• 8 слайд

  По мнению И.И.Тихомировой, «чтобы пробудить у детей интерес к чтению, надо удивить их самим процессом чтения».
  
  8
  

• 9 слайд

  -Подлинное чтение начинается с того момента, когда за словом ребёнок почувствует живые образы: картины, звуки, запахи. Надо научить ребёнка «видеть невидимое».
  
  9
  

• 10 слайд

  -Способно удивить учеников и «великое переселение». Только при чтении человек мысленно перемещается из внешнего мира в мир внутренний: оказывается внутри другого:
  интерес- любопытство, любознательность , познавательный интерес
  10
  

• 11 слайд

  Ещё одно чудо чтения: «возможность в течение одной жизни пережить множество других».
  -И самое главное чудо – это «самоузнавание». Узнавая себя в ком-то из героев, читатель отделяя себя от них, приходит к пониманию, что он другой. Осознание своего я – важнейшее открытие.
  11
  

• 12 слайд

  Любознательность характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы увиденного. На этой стадии интерес ребёнка связан с деятельностью, направленной на удовлетворение возникшего интереса к предмету, ситуации. В нашем случае - к книге. На этой стадии обнаруживаются достаточно сильные выражения эмоций удивления, радости познания, удовлетворённость деятельностью.
  12
  

• 13 слайд

  Только через эмоциональную сферу можно заразить человека чтением. В этом случае читатель выходит на уровень познавательного интереса.
  
  13
  

• 14 слайд

  Познавательный интерес характеризуется познавательной избирательной активностью. Главное на этой стадии поиск интересующей ученика информации. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности
  14
  

• 15 слайд

  Формирование познавательного интереса во многом зависит от выбора средств, с помощью которых учитель вводит ученика в мир книг. Разумными и полезными могут быть следующие:
  
  15
  

• 16 слайд

  -новизна;
  -связь с жизненными ситуациями;
  -практическое применение знаний;
  -соревнование;
  -работа в группе и в парах;
  -уроки в нетрадиционной форме;
  -создание ситуаций успеха;
  -доверие к ученику и др.
  
  16
  

• 17 слайд

  Учитель должен владеть приёмами поддержки интереса к чтению и стимулировать желание читать самостоятельно:
  
  17
  

• 18 слайд

  -опираться на желания читать по выбору;
  - учитывать интересы и склонности;
  -поддерживать соперничество;
  -обращаться к самолюбию;
  -одобрять успех;
  -хвалить;
  -показывать достижения;
  -признавать достоинства;
  -критиковать, сопереживая…
  
  18
  

• 19 слайд

  Желание самостоятельно читать, помогает организация игровых уроков по прочитанным произведениям
  19
  

• 20 слайд

  Для методически грамотного обучения детей чтению надо использовать интерес, как силу, влекущую к чтению, на всех этапах формирования читательской самостоятельности, учитывая возрастные и индивидуальные способности детей
  20
  

• 21 слайд

  21
  

• 22 слайд

  22
  Источники:
  Л.Р. Болотина, Д.И. Латышина. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах // Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 2008.
  Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 2011.
  Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей:
  Книга для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.
  Волкова Т.А., Михайлова И.Д. Лицей. Литературный вечер // Литература в школе, 2008.
  Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Стефа», 2010.
  Интернет –ресурсы.
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание!
  23