Презентация на тему "Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности"

• 1 слайд

  Особенности психического развития детей с СДВГ
  Долинина Анна Васильевна, педагог-психолог
  ГБОУ Школы №2120 города Москвы Д1
  

• 2 слайд

  неврологическо-поведенческое расстройство развития (дисфункция ЦНС, преимущественно ретикулярной формации ГМ), начинающееся в детском возрасте и проявляющееся такими симптомами, как трудности концентрации и поддержания внимания, нарушениями обучения и памяти, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность, а также сложностями обработки экзогенной и эндогенной информации и стимулов.
  
  Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) –
  
  

• 3 слайд

  Впервые упоминание о гиперактивных детях появилось в специальной литературе 150 лет назад в трудах немецкого врача Йогана Хоффмана.
  В 1902 г. стала изучаться связь между поведением ребёнка и функциями его мозга после эпидемии энцефалита.
  В 1938 г. доктор Левин пришёл к выводу, что причиной тяжёлых форм двигательного беспокойства является органическое поражение мозга.
  В англо-американской литературе в 1970 е годы уже чётко звучит определение «минимальная мозговая дисфункция». Учёными физиологами и психиатрами предлагается рассматривать ММД со стороны органических и функциональных нарушений и употреблять термины «легкая детская энцефалопатия», «легкое повреждение мозга»
  В 1968 году появился ещё один термин: «гипердинамический синдром детского возраста». Термин был принят в МКБ и скоро ему на смену пришли другие: «синдром нарушения внимания», «нарушение активности и внимания» и, наконец, «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» 
  
  
  Из истории вопроса
  
  

• 4 слайд

  Согласно DSM-IV выделяют
  3 варианта течения синдрома дефицита внимания/ гиперактивности в зависимости от преобладающих клинических симптомов:
  
  - синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность;
  
  - синдром дефицита внимания без гиперактивности;
  
  - синдром гиперактивности без дефицита внимания, так называемый синдром резидуального типа.
  Классификация
  

• 5 слайд

  Невнимательность
  - это неспособность удерживать и концентрировать внимание в течение определенного отрезка времени, так как произвольное внимание организуется лобными долями и требует определенной личностной зрелости.
  Гиперактивность
  ребенок не способен удерживать внимание на деталях
  не в состоянии вслушиваться в обращенную к нему речь
  не умеет доводить выполняемую работу до конца
  не в состоянии усвоить и придерживаться правил, предлагаемых инструкцией
  стараются избегать заданий, требующих длительного умственного напряжения
  часто отвлекаются на посторонние стимулы
  постоянно все забывают
  
  
  Критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью
  
  

• 6 слайд

  Импульсивность - неспособность оттормозить свои непосредственные побуждения.
  Такие дети часто действуют, не подумав, не умеют подчиняться правилам, ждать. У них часто меняется настроение.
  Начинает отвечать, не дослушав вопроса;
  Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, перебивает;
  Плохо сосредотачивает внимание;
  Не может дождаться вознаграждения;
  Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами;
  При выполнении заданий ведёт себя по-разному и показывает очень разные результаты.
  
  
  

• 7 слайд

  Импульсивность
  
  Характерной чертой умственной деятельности гиперактивных
  детей является цикличность.
  При этом мозг продуктивно работает 5-15 минут, а затем
  3-7 минут накапливает энергию для следующего цикла. В этот момент ребенок «выпадает» и не слышит учителя, может совершить какие-либо действия и не помнить об этом. Чтобы оставаться в сознании, таким детям нужно постоянно держать свой вестибулярный аппарат в активности – вертеть головой, двигаться, крутиться. Если голова и тело будут неподвижны, то у такого ребенка снижается уровень активности мозга.
  

• 8 слайд

  
  Психологические особенности детей с СДВГ
  
  Цикличность познавательной деятельности
  Расстройства памяти
  Нарушения внимания
  Повышенная переключаемость
  Гипервозбудимость
  Импульсивность
  Нарушения речи
  Нарушения социальной адаптации
  

• 9 слайд

  СДВГ рассматривается как последствие различных по возникновению и патогенезу локальных повреждений, недоразвития или дисфункции различных отделов коры головного мозга, выражающиеся в дисгармоничном развитии познавательных функций, к которым относятся произвольные функции внимания, мышления, письма, чтения и памяти.
  
  Многие дети с диагнозом СДВГ имеют нарушения в развитии речи и трудности в формировании навыков чтения , письма и счёта.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Включение в обучение игровых ситуаций –способ стимуляции ребёнка к более успешному освоению знаний.
  Нарушения в познавательной сфере
  

• 10 слайд

  
  Внимание
  Память
  Слабо развито именно произвольное внимание, нарушены такие свойства внимания как:
  
  Устойчивость
  Слабо выраженная концентрация
  Не развито распределение
  Страдает переключаемость
  Низкий уровень объёма
  Высоко развита отвлекаемость
  
  Память страдает не меньше, так как напрямую зависит от внимания.
  
  Словесно-логическая, так как внимание рассеянно, то связать воедино мысли и слова, для такого ребёнка проблематично.
  Произвольная.
  Долговременная.
  
  

• 11 слайд

  Ребёнок является источником постоянного беспокойства для окружающих так как вмешивается в чужие разговоры и деятельность, берёт чужие вещи, часто ведёт себя совершенно непредсказуемо, избыточно реагирует на внешние раздражители (реакция не соответствует ситуации).
  
  Такие дети с трудом адаптируются в коллективе, их отчётливое стремление к лидерству не имеет под собой фактического подкрепления. В силу своей нетерпеливости и импульсивности, они часто вступают в конфликты со сверстниками и учителями, что усугубляет имеющиеся нарушения в обучении.
  
  Ребёнок также не способен предвидеть последствия своего поведения, не признаёт авторитетов, что может приводить к антиобщественным поступкам. (Более 80% криминального контингента составляют люди с СДВГ).
  
  Особенно часто асоциальное поведение наблюдается в подростковом возрасте (наркотики, раннее курение и т.п), возрастает риск формирования стойких нарушений поведения и агрессивность.
  
  Эмоционально-волевая сфера
  

• 12 слайд

  1. Медикаментозная терапия
  2. Психолого-педагогическая коррекция.
  Эти два метода используются параллельно. Очень часто невозможно добиться положительной и устойчивой динамики в преодолении СДВГ с помощью только психолого-педагогических методов.
  ПРОГНОЗ заболевания относительно благоприятен, так как у значительной части детей симптомы исчезают в подростковом возрасте. Однако в 30% случаев проявление синдрома дефицита внимания может наблюдаться и у взрослых.
  Методы и приемы, помогающие преодолеть СДВГ
  

• 13 слайд

  Организация жизни в семье
  Основные ошибки
  Основные правила
  Недостаток эмоционально-го внимания.
  Недостаток твёрдости и контроля в воспитании.
  Неумение воспитывать в детях навыки управления гневом.
  Нельзя считать своего ребёнка ущербным.
  Рамки и ограничения должны существовать обязательно, но должны быть разумными.
  Необходимо соотносить требования к ребёнку с его способностью их выполнить.
  

• 14 слайд

  Социализация ребёнка
  1 этап
  2 этап
  Я слушаю.
  Я слышу.
  Я выполняю.
  Социализация гиперактивного ребенка.
  Ребёнок не должен перевозбуждаться и переутомляться.
  Неразумно ограничивать двигательную активность – это создаст эмоциональное напряжение.
  
  
  

• 15 слайд

  Правила для нормальной социализации.
  Не стоит водить ребёнка в многолюдные шумные места.
  
  Обращайте внимание на то, с кем играет ваш ребёнок и как на него влияют друзья.
  
  Организуя рабочий день ребёнка, предусматривайте время для отдыха и расслабления.
  
  Оберегая от эмоционального переутомления, необходимо добиваться утомления физического.
  
  

• 16 слайд

  Правила социализации детей с СДВГ
  Всегда будьте снисходительны к вашему ребёнку, учитывайте его особенности, в спорных случаях любую ситуацию трактуйте в пользу ребёнка, дайте ему понять, что вы на его стороне.
  
  Научите ребёнка управлять собой и своими эмоциями.
  
  Приучайте малыша к пассивным играм.
  
  Научите малыша расслабляться.
  
  Не забывайте говорить малышу, как сильно вы его любите.
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!