Презентация на тему "Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения "

• 1 слайд

  Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения
  
  

• 2 слайд

  
  Часто у детей с патологией органов зрения наблюдается немного замедленное развитие, что вызвано меньшим и несколько бедным запасом представлений, недостаточной упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью в овладении пространством, а самое главное – меньшей активностью при познании окружающего мира.
  

• 3 слайд

  Зрительное нарушение – это острота зрения менее 0,3 на лучший глаз с коррекцией и/или поле зрения менее 15 угл. град.
  

• 4 слайд

  Типы детей с нарушением зрения:
  
  -слепые дети (острота зрения на лучшем видящем глазу от 0,01 до 0,04),
  
  -слабовидящие дети (острота зрения на лучшем видящем глазу при коррекции от 0,05 до 0,2),
  
  -дети с косоглазием и амблиопией (с остротой зрения менее 0,3)
  
  

• 5 слайд

  Тенденции изменений детей с нарушениями зрения:
  - существенное увеличение детей, имеющих остаточное зрение,
  - увеличение числа сложных комплексных зрительных заболеваний,
  - увеличение числа дефектов, сопутствующих зрительному заболеванию.
  

• 6 слайд

  
  Зрительные нарушения у детей дошкольного возраста в 77,6 % сопровождаются остаточными явлениями детского церебрального паралича (ДЦП), задержками психического развития, олигофренией в стадии дебильности, остаточными явлениями органических поражений ЦНС, неврозоподобными состояниями, гидроцефалией и другими первичными нарушениями: речи, двигательной сферы.
  

• 7 слайд

  В 92 % случаев слабовидения и в 88 % случаев слепоты эти недостатки имеют врожденный характер, более чем в 30 % случаев они имеют наследственные формы.
  
  

• 8 слайд

  
  Наиболее общие закономерности развития нормального ребенка прослеживаются и у детей с отклонениями в развитии. К ним относятся: определенная последовательность стадий развития психики; наличие сензитивных периодов в развитии психических функций; последовательность развития психических процессов; роль деятельности в психическом развитии, речи - в формировании высших психических процессов; ведущая роль обучения в психическом развитии.
  
  

• 9 слайд

  Значительное сокращение или полное отсутствие зрительных ощущений, восприятий, представлений в области чувственного познания ограничивает возможности формирования образов воображения, памяти, а также психологических систем, их структур, связей, функций и отношений внутри этих систем.
  

• 10 слайд

  Дефект представляет собой физический или психологический недостаток, который влечет за собой отклонения от нормального развития. Врожденные и приобретенные дефекты относятся к первичным соматическим дефектам, вызывающим вторичные функциональные нарушения, которые в свою очередь оказывают негативное влияние на развитие ряда психологических процессов.
  

• 11 слайд

  Компенсация зрительной недостаточности по своей сути не является простым замещением одних функций другими, а представляет собой создание на каждом этапе развития ребенка новых сложных систем связей и взаимоотношений сенсорных, моторных, логических структур
  

• 12 слайд

  Таким образом, следует сделать вывод о том, что слабовидящий или слепой школьник, как и всякий ребенок, развивается, накапливает жизненный опыт, в соответствии со своими возможностями он приспосабливается к жизни, готовится к ней.
  

• 13 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!