Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему: "Пути достижения планируемых результатов в начальной школе"

Презентация на тему: "Пути достижения планируемых результатов в начальной школе"

  • Начальные классы
  Фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение резуль...
2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления...
3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
Какие нужны новые формы и методы оценки?
Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные
2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
Алгоритм самооценки 1. Какова была цель задания? 2. Удалось получить результа...
3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.
4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (...
5. Когда ставить отметки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные р...
6. По каким критериям оценить? По признакам трёх уровней успешности: а) необх...
7. Как определять итоговые оценки?
Формы контроля и учета достижений обучающихся Обязательные формы и методы кон...
Виды контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов №	Вид КОД	Время прове...
3.	Самостоятельная работа	Не более одного раза в месяц 	Направлена, с одной с...
6.	Посещение консультаций 	Проводится 1 раз в неделю	Ставит задачу обучения у...
Критерии оценивания- по признакам трёх уровней успешности. Уровни успешности...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2   Фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение резуль
Описание слайда:

  Фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение результата - духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), - формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты), - освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);

№ слайда 3 2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления
Описание слайда:

2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов.

№ слайда 4 3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
Описание слайда:

3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

№ слайда 5 Какие нужны новые формы и методы оценки?
Описание слайда:

Какие нужны новые формы и методы оценки?

№ слайда 6 Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные
Описание слайда:

Что оцениваем? Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные

№ слайда 7 2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
Описание слайда:

2. Кто оценивает? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

№ слайда 8 Алгоритм самооценки 1. Какова была цель задания? 2. Удалось получить результа
Описание слайда:

Алгоритм самооценки 1. Какова была цель задания? 2. Удалось получить результат? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей – то помощью?

№ слайда 9 3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.
Описание слайда:

3. Сколько ставить отметок? По числу решённых задач.

№ слайда 10 4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов (
Описание слайда:

4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных результатов ( предметных, метапредметных, личностных) и в « Портфеле достижений»

№ слайда 11 5. Когда ставить отметки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные р
Описание слайда:

5. Когда ставить отметки? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно.

№ слайда 12 6. По каким критериям оценить? По признакам трёх уровней успешности: а) необх
Описание слайда:

6. По каким критериям оценить? По признакам трёх уровней успешности: а) необходимый ( базовый); б) повышенный ( программный); в) максимальный ( решение не изучавшейся в классе « сверхзадачи»;

№ слайда 13 7. Как определять итоговые оценки?
Описание слайда:

7. Как определять итоговые оценки?

№ слайда 14 Формы контроля и учета достижений обучающихся Обязательные формы и методы кон
Описание слайда:

Формы контроля и учета достижений обучающихся Обязательные формы и методы контроля Иные формы учета достижений текущая аттестация итоговая (четверть, год) аттестация урочная деятельность внеурочная деятельность · устный опрос · письменная самостоятельная работа · диктанты · контрольное списывание · тестовые задания · графическая работа · изложение · доклад · творческая работа   · диагностическая  контрольная работа · диктанты · изложение · контроль техники чтения   анализ динамики текущей успеваемости   · участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях · активность в проектах и программах внеурочной деятельности · творческий отчет · портфолио · анализ психолого-педагогических исследований

№ слайда 15 Виды контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов №	Вид КОД	Время прове
Описание слайда:

Виды контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов № Вид КОД Время проведения Содержание Формы и виды оценки 1 Стартовая работа Начало сентября Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний Фиксируется учителем в листе достижений и в дневнике обучающегося. Определяется уровень ближайшего развития ребёнка. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника. (констатирующая оценка) 2 Диагностическая работа Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете. Количество работ зависит от количества учебных задач Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть обучающимся в рамках решения учебной задачи Результаты фиксируются в листе достижений отдельно по каждой отдельной операции (0-1 балл) и также не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника. (формирующая оценка)

№ слайда 16 3.	Самостоятельная работа	Не более одного раза в месяц 	Направлена, с одной с
Описание слайда:

3. Самостоятельная работа Не более одного раза в месяц Направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на двух уровнях: 1 (базовый) и 2 (расширенный) по основным предметным содержательным линиям. Обучающийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку своей работы: указывает достижения и трудности в данной работе; оценивает уровень выполненной работы. Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется дальнейший шаг в самостоятельной работе обучающихся. Фиксация в листе достижений. (формирующая оценка) 4. Проверочная работа Проводится после решения учебной задачи Проверяется уровень освоения обучающимися предметных культурных способов/средств действия. Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и заносит результаты в в лист достижений дневник ученика, в матрицу (констатирующая оценка) 5. Решение проектной задачи Проводится 2-3 раза в год Направлена на выявление уровня освоения универсальных учебных действий Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию 0-1 балл (констатирующая оценка)

№ слайда 17 6.	Посещение консультаций 	Проводится 1 раз в неделю	Ставит задачу обучения у
Описание слайда:

6. Посещение консультаций Проводится 1 раз в неделю Ставит задачу обучения учащихся задавать (инициировать) «умные» вопросы. Фиксируется учителем в листе достижений (формирующая оценка) 7. Итоговая проверочная работа Комплексная работа Конец апреля-май Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня по сложности (базовый, расширенный) Оценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы (констатирующая оценка) 8. Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год. Май месяц Каждый обучающийся в конце года должен продемонстрировать (показать) все, на что он способен (выставка Портфолио; смотр знаний и т. д . Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что обучающийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

№ слайда 18 Критерии оценивания- по признакам трёх уровней успешности. Уровни успешности
Описание слайда:

Критерии оценивания- по признакам трёх уровней успешности. Уровни успешности 5-балльная шкала 100% - я шкала Не достигнут необходимый уровень Не решена типовая, много раз отработанная задача «2» (или 0) ниже нормы, неудовлетворительно 0-49% Необходимый (базовый) уровень Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания   «3» норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 50-79% «4» хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 80 – 99% Повышенный (программный) уровень Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации «4» близко к отлично. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 80-99% или 50-70% п.у. «5» отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 100% Или 70-100% п.у. Максимальный (необязательный) уровень Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения «5» Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) Отдельная шкала: 50-69% «5 и 5» превосходно. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) Отдельная шкала: 70-100%

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров86
Номер материала ДВ-438705
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх