Презентация на тему "Работа с родителями в условиях модернизации образования"

• 1 слайд

  Работа с родителями в условиях модернизации образования.
  Руководитель структурного подразделения «Пришкольный интернат» при МБОУ Сосновская СОШ №1
  Обидин В.В.
  2015 г
  

• 2 слайд

  В ситуации внедрения федеральных государственных образовательных стандартов в системе образования вопрос взаимоотношений родителей и образовательной организации, их готовность к партнерству приобретает особое значение.
  Социально партнерство, как известно, объявлено одним из стратегических направлений модернизации российского образования.
  Социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.
  Одним из самых важных и ближайших партнёров являются родители наших воспитанников.
  

• 3 слайд

  Структурное подразделение «Пришкольный интернат» было создано в 2013 году с целью оказание помощи семьям в воспитании и обучении детей, создания благоприятных условий для всестороннего развития личности обучающихся, проживающих в местах транспортной недоступности.
  Контингент детей разновозрастный с разным уровнем обученности и воспитанности. Так сложилось что в большинстве дети из многодетных и малообеспеченных семей.
  Целью работы с родителями в пришкольном интернате является построение партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.
  Основные задачи работы нашего коллектива с семьями:
  объединение усилий для развития и воспитания детей;
  создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
  повышение педагогической культуры родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.
  
  

• 4 слайд

  Построение партнерских отношений с родителями начинается с изучения семьи и составления «карты семьи», которая включает:
  список всех членов семьи с указанием их имен, даты рождения (смерти);
  краткие характеристики членов семьи;
  наиболее важные для каждого члена семьи события;
  анализ эмоционального климата семьи;
  описание и анализ внешней среды (жилищные условия, соседство, местная демографическая, экономическая, экологическая, коммуникативная ситуация);
  сведения о социальном статусе семьи и ее членов, об их национальной и религиозной принадлежности, образовательном и социокультурном уровне;
  анализ проблем и потребностей семьи (реалистичны ли ожидания перемен, каковы возможности и ограничения в удовлетворении потребностей и решении проблем);
  оценку и заключение, почему семья нуждается в социальной помощи, в какой именно.
  

• 5 слайд

  На основе полученных данных, выбираем форм и методов работы с каждой отдельной конкретной семьёй.
  Для совместной деятельности с семьями применяем индивидуальные, групповые, коллективные формы работы, как традиционные, так и инновационные.
  

• 6 слайд

  Индивидуальные формы работы:
  
  Посещение на дому. Посещаем детей на дому с целью выяснения условий проживания и семейного воспитания. Информацию которую мы получаем о микроклимате в семье, об внутрисемейных отношениях, отношениях к ребёнку позволяют нам выстраивать индивидуальную работу с родителями.
  
  Приглашение. Данная форма работы позволяет решать экстренные вопросы связанные с поведением, успеваемостью конкретного ребёнка, организационными и материально-бытовыми условиями его проживания. Причём начиная беседу с родителями выделяем положительные моменты в поведение и учёбе ребёнка.
  

• 7 слайд

  Индивидуальная консультация. Консультации одна из основных и важнейших форм взаимодействия с семьёй. Проведение консультаций способствует установлению контакта между воспитателем и родителями, помогают лучше понять взаимоотношения между родителями и их детьми, выясняются необходимые для работы конфиденциальные сведения о ребёнке.
  
  Телефонные звонок. В пришкольном интернате имеется список сотовых телефонов всех родителей. В работе воспитателей телефонный звонок используется очень часто. Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или очень далеко живут.
  

• 8 слайд

  Групповые формы работы:
  Традиционные:
  Детские мероприятия. В течение учебного года внутри нашего детского коллектива обычно проводятся различные мероприятия. Так, очень популярны среди детей и родителей «Дни именинников». Данное мероприятие готовится совместно детьми и родителями. В программу праздника обязательно входит совместное чаепитие и подготовленные детьми концертные номера. Также детьми с участием родителей проводятся мероприятия, приуроченные к каким-либо праздникам ( «Новый год», «23 февраля», «8 марта», «Масленица», «9 мая» и т.д.). Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между воспитателями и родителями.
  

• 9 слайд

  Инновационные:
  Родительские ринги. Для выяснения причин и способов устранения тех или иных проблем, связанных с воспитательным процессом, используем такую инновационную форму работы как родительские ринги. Данная форма – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по наиболее острым педагогическим проблемам («Как избавить ребёнка от компьютерной зависимости?», «Вредные привычки, причины и способы профилактики?» «Трудности при подготовке к урокам?»). Вопросы выбирают сами родители. В ринге участвуют две семьи, которые отстаивают свои позиции и мнения. Остальные выступают в качестве зрителей. Экспертами в родительских рингах выступают дети, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
  
  

• 10 слайд

  Коллективные формы работы:
  Родительское собрание. Родительское собрание – одна из самых распространённых форм взаимодействия с родителями. В пришкольном интернате родительские собрания проводим 1 раз в четверть. На собраниях знакомим родителей с успехами детей за истекший период, проводим анализ ситуации, дискуссии по накопившимся вопросам. Тему собрания стараемся выбрать так, чтобы она учитывала разновозрастный контингент наших воспитанников. Данное мероприятие способствует повышению у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формируют родительское общественное мнение, способствует сплочению родительского коллектива.
  

• 11 слайд

  День открытых дверей. Стараемся проводить раз в год. Родители могут посмотреть условия проживания детей посетить открытые воспитательские мероприятия. В фойе пришкольного интерната организовывается выставка детских поделок, которая отражает результаты работы детей на кружках (швейном и художественной росписи). Такая форма работы с родителями дает им возможность увидеть реальные успехи своих детей в учебе и труде. У них укрепляется вера в возможности детей.
  
  Концерты. Стараемся проводить концерт на определённую тематику, как правило к большому празднику ( 23 февраля, 8 марта, 9 мая и т.д.) Родители привлекаются к подготовке и проведению праздничных концертов. Они помогают детям и воспитателям подобрать костюмы, подготовить номера художественной самодеятельности.
  

• 12 слайд

  В качестве методов работы с родителями используем:
  наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование.
  
  В результате, проведённых совместно со школьным психологом мониторингов, выявлено:
  желание родителей участвовать в совместной деятельности;
  повышения уровня педагогической компетентности родителей;
  улучшение психологической комфортности как в семье так и в детской среде.
  В качестве положительного результата работы можно отметить повышение доверия к нашему учреждению со стороны родителей. Доверие, в свою очередь, порождает и желание продолжать сотрудничество в тех формах, которые приемлемы для конкретной семьи.
  

• 13 слайд

  Развитие социального партнерства между семьей и образовательной организацией позволит обучающимся помимо знаний в предметных областях приобрести социальные и общеучебные навыки, будет способствовать росту самоуважения, гордости за родителей.
  Самое главное – при таком подходе могут существенно измениться отношения между детьми и родителями, так как модель сотрудничества, успешно освоенная в образовательном учреждении, имеет шанс прижиться и в семье. А это значит, что пространство развития, в котором растет ребенок, будет истинно гуманистическим.