Презентация на тему "Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста"

• 1 слайд

  
  
  Консультация для воспитателей
  
  
  
  «Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста».
  
  Учитель-логопед: Худякова Т.А.
  

• 2 слайд

  Актуальность:
  Уже в дошкольном возрасте дети с нарушением речи не справляются с программными требованиями детского сада и к моменту поступления в школу не достигают нужного уровня готовности к школьному обучению. У детей наблюдается целый ряд пробелов в развитии фонематической стороны речи. Задержка в формировании фонематического уровня у дошкольников к моменту школьного обучения затрудняет овладение программой по русскому языку, может приводить к нарушениям формирования языковых процессов анализа и синтеза, к расстройствам письменной речи. Поэтому своевременное выявление, изучение и коррекция речевых нарушений у детей с нарушением фонематического восприятия именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки этой категории детей к школьному обучению.
  Занимаясь вопросом о развитии фонематического восприятия, я пришла к выводу, что готовность ребенка дифференцировать на слух фонемы родного языка должно формироваться задолго до поступления в школу
  

• 3 слайд

  Цель выступления:
  Раскрыть педагогам значимость и важность работы с детьми дошкольного возраста по развитию фонематического восприятия.
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  Дать понятие фонематический слух
  и фонематическое восприятие;
  Выделить основные этапы воспитания
  фонематического слуха и последовательности
  работы по усвоению звукового строения слова;
  Заинтересовать воспитателей в необходимости
  проводить занятия в игровой форме
  по развитию фонематических процессов;
  Показать различные игры и упражнения;
  Рассказать о методах и приёмах работы
  по ознакомлению детей со звуковой
  стороной слова
  

• 5 слайд

  Для успешного овладения чтением и письмом у детей до начала обучения в школе должны быть сформированы следующие компоненты речи:
  1.Звуковая сторона речи - правильно произносить все звуки речи; Правильное произношение звуков речи и четкое различение звуков речи на слух, является необходимым условием для освоения письма.
  2. Фонематическое восприятие- умение различать близкие по звучанию звуки, выделять последовательно звуки в словах, определять место звука в слове.
  3.Лексико-грамматический строй речи- Развитие словарного запаса у детей находится в тесной связи от ближайшего речевого окружения, так как речь усваивается по подражанию. У детей должны быть сформированы навыки словоизменения и словообразования, употребление предложно-падежных конструкций, согласование частей речи в роде, числе. падеже и т.д.
  4. Связная речь- под связной речью принято понимать такие развернутые высказывания, которые позволяют человеку систематично и последовательно излагать свои мысли. Дети должны уметь:
  свободно общаться со взрослыми и сверстниками; - поддерживать разговор на темы, доступные возрасту; рассказывать о пережитых событиях; пересказывать содержание сказки, рассказа; описывать окружающие предметы; раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Фонематические представления:
  Фонематический слух - стойкий, систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем составляющих звуковую оболочку слова.
  Фонематическое восприятие- способность воспринимать и различать звуки речи.
  Фонематические представления -формирование действий звукового анализа и синтеза
  
  
  

• 7 слайд

  На заметку!
  Логопеды-практики отмечают, что число детей с фонетико-фонематическим недоразвитием с каждым годом увеличивается. Недостатки фонематического восприятия замедляют и осложняют процессы звукобуквенного анализа и синтеза, что неизбежно приводит к трудностям в овладении грамотой, к нарушениям чтения и письма..
  В возрасте 5-6 лет у детей уже довольно высокий уровень развития фонематического восприятия; они правильно произносят звуки родного языка, у них формируются тонкие и дифференцированные звуковые образы слов и отдельных звуков.
  Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процесс звукообразования у ребёнка: звуки формируются с большой задержкой и часто искаженно.
  У ребенка с подобными нарушениями тяжело будет формироваться процесс чтения и будут наблюдаться многочисленные ошибки на письме, и поэтому им необходима помощь специалиста – логопеда
  Из 117 первоклассников, 35 учеников имели недостаточный уровень сформированности фонематического восприятия или имели грубое нарушение фонематического восприятия. Недостаточное развитие фонематического слуха и восприятия приводит к тому, что у детей самостоятельно не формируется готовность к звуковому анализу и синтезу слов, что впоследствии не позволяет им успешно овладеть грамотой в школе
  
  
  

• 8 слайд

  Письменные работы детей с фонематическим нарушением речи.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Необходимое условие для предупреждения фонематического нарушения:
  развитие слухового внимания, слуховой памяти;
  формирование умения дифференцировать коррелирующие и оппозиционные фонемы из групп шипящих и свистящих, глухих и звонких, сонорных, твердых и мягких согласных;
  создание предпосылок для освоения простых и сложных форм звукового анализа;
  предупреждение логопедических ошибок на письме и чтении
  

• 13 слайд

  Основные этапы развития фонематического восприятия.
  
  1 этап-Развитие неречевого слуха
  ( 2 младшая, средняя группа)
  
  2 этап -Развитие речевого слуха
  (старшая группа)
  
  3 этап -Развитие навыка звукового анализа и синтеза.
  (подготовительная группа)
  
  

• 14 слайд

  Развитие неречевого слуха.
  
  На этом этапе в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. Эти занятия способствуют развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей дифференцировать фонемы).
  
  «Найди игрушку»
  «У кого колокольчик»
  «Угадай, кто играет»
  «Звучащие инструменты»
  «Расскажи, что ты слышишь»
  «Звери , и их детеныши»
  

• 15 слайд

  Развитие речевого слуха
  

• 16 слайд

  
  ИА!!! АУ!!!
  
  
  
  
  ИИИ!!!
  
  
  УА!!!
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Выделение начального звука в словах.
  

• 18 слайд

  Выделение заданного звука из ряда звуков.
  

• 19 слайд

  Словесные игры:
  «Назови правильное слово»
  Тапка-хапка-сапка-шапка
  Кошка-кофка-котка-козка
  Фанки-санки-шанки-панки
  «Придумай слово на заданный звук или слог»:
  А- аист, арбуз, апельсин…
  У-утка, улитка, утюг….
  МА-…машина, мама, мак …
  «Поймай звук-верни слог или слово»:
  А,М– АМ
  А,У-АУ
  М,А-МА
  

• 20 слайд

  
  «Доскажи словечко»:
  -Подготовлен …амолет, он отправится в полет.
  -На столе лежала сайка, а по лесу бегал ..айка.
  -У малышки погремушка-очень шумная ..грушка.
  «Найди предмет на этот звук»
  «Где спрятался звук?»
  «Повтори цепочку слогов».
  

• 21 слайд

  
  Дети старшего возраста:
  различают звуки на слух, называют слова с определённым звуком;
  находят слова с этим звуком;
  определяют место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова);
  них развивается способность к звуковому анализу слова.
  Старший дошкольный возраст
  

• 22 слайд

  Развитие звукового анализа и синтеза.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  «Где спрятался звук?»
  

• 25 слайд

  Выделение гласных звуков в слове.
  ОА
  
  АУ
  
  ИОА
  
  АОА
  

• 26 слайд

  А Ф Р И К А
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Составь слова из букв слова
  ИГРУШКА
  

• 30 слайд

  «Сигнальщики»
  
  
  
  
  Какой 1 звук?
  Какой 3 звук?
  Какой 5 звук?
  

• 31 слайд

  «Поезд».
  

• 32 слайд

  
  «Дифференциация согласных звуков».
  Зайчик принёс ёжику подарки, найди их –
  это те предметы, в названии которых есть звук Ж.
  Проверь себя: кликай мышкой на предметы,
  останутся только нужные.
  

• 33 слайд

  
  Дети подготовительной группы должны уметь делить слова на слоги, называть каждую часть слова, составлять слова из слогов, определять последовательное звучание слогов в слове, развивать умение выделять звуки, входящие в состав слога, находить и вычленять ударный слог, последовательно называть звуки в слове, выполнять звуковой анализ простых слов, умение называть слова с определённым звуком, в предложении находить слова с этим звуком, определять место звука в слове и т.д.
  
  Подготовительный
  дошкольный возраст
  

• 34 слайд

  
  
  Литература, рекомендуемая для занятий:
  

• 35 слайд