Презентация на тему: "Развитие графомоторных навыков у школьников с ОНР"

• 1 слайд

  Развитие графомоторных навыков у школьников с общим недоразвитием речи
  
  

• 2 слайд

  «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»
  (В. А. Сухомлинский)
  
  

• 3 слайд

  У детей с ОНР слабо развиты мелкие мышцы кисти руки, несовершенна координация движений, низкий уровень выносливости к статическим нагрузкам, зрительные и двигательные анализаторы, которые участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов.
  
  

• 4 слайд

  Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.
  
  

• 5 слайд

  Письмо имеет сложнейшую включает механизмы артикуляционного и слухового анализатора, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторную координацию и моторный контроль, перцептивную регуляцию и комплекс лингвистических умений.
  
  

• 6 слайд

  Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга, сформированные двигательный и графический навыки, а также зрительно-двигательная координация.
  
  

• 7 слайд

  Двигательный навык
  

• 8 слайд

  - Развитость мелкой мускулатуры пальцев, легкость руки, сенсорно-двигательные связи и координации. Они способствуют выполнению произвольных движений и коррекций высокой точности по силе, скорости, направленности и размаху.
  
  

• 9 слайд

  - Развитие пространственно-ориентированной способности двигательной ориентации и координации на ограниченной плоскости: линейке, строке, клеточке; быстрое нахождение левой и правой сторон и т. д.
  
  

• 10 слайд

  - Сформированность зрительно-двигательных образов и представлений. Развитие аналитического восприятия и воспроизведения предметных изображений и буквенных знаков поэлементно-целостным способом.
  
  

• 11 слайд

  Графический навык
  

• 12 слайд

  - Умение красиво и легко рисовать графические элементы различного содержания, Выполнять их с разной силой нажима, скоростью, темпом, ритмом, наклоном, соблюдая их правильную форму, величину и рисунок.
  
  

• 13 слайд

  - Легкое и непринужденное удерживание пишущего инструмента (карандаша, ручки), соблюдая необходимый угол наклона.
  
  

• 14 слайд

  - Устойчивое сохранение правильной позы у рисующего или пишущего ребенка.
  
  

• 15 слайд

  - Выполнение графических движений с интересом, увлеченно, без повышенной напряженности.
  
  

• 16 слайд

  Зрительно-двигательная координация 
  

• 17 слайд

  Зрительно-моторная координация – согласованность движений и их элементов в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и мышечно-двигательного анализаторов.
  
  

• 18 слайд

  Развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.
  

• 19 слайд

  Моторные центры речи в коре головного мозга находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, стимулируя моторику пальцев, передаются импульсы в речевые центры, что и активизирует речь.
  

• 20 слайд

  Развитие
  графо-моторных умений и навыков
  

• 21 слайд

  Сортировать предметы, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения, перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш, выкладывать буквы, силуэты различных предметов, рисунки из мелких предметов: семян, пуговиц, веточек и т. д.
  
  Игры с предметами
  

• 22 слайд

  инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев
  Пальчиковые игры
  

• 23 слайд

  Массаж карандашами, с помощью массажных ковриков, Су-Джок тренажеров (шариков и иппликаторов)
  Массаж кистей рук
  

• 24 слайд

  Рисование, аппликация, лепка, оригами, плетение, вышивание и др.
  Изобразительная деятельность
  

• 25 слайд

  Тренировка зрительно-двигательной координации
  

• 26 слайд

  Конструирование по чертежам, выкла-дывание мозаичных узоров или панно в соответствии с образцами, срисо-вывание изображений различных предметов, обведение, дорисовывание, «письмо в воздухе», «прописывание» букв, цифр и слов глазами, штриховка, обводка контура букв, «дорожки», соединение точек, дорисовывание левой (правой) стороны предмета или узора и др.
  
  

• 27 слайд

  Обучение ориентировке на листе бумаги
  
  

• 28 слайд

  Формирование умения “входить” в клеточку, обводить ее, вести прямые линии сверху – вниз и слева – направо по разлиновке; размещать внутри клеточки круг; соединять углы клеточек по диагонали; вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки.
  

• 29 слайд

  Занятия по развитию графомоторных умений и навыков необходимо проводить регулярно и систематически!
  

• 30 слайд

  Благодарю за внимание!