Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрезентация на тему:" Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы посредством сказкотерапии"

Презентация на тему:" Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы посредством сказкотерапии"

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • МОУ Центр диагностики и консультированияПедагогический  проект: «Развитие и...

    1 слайд

    МОУ Центр диагностики и консультирования
    Педагогический проект:
    «Развитие и коррекция эмоционально – волевой сферы дошкольников посредством сказкотерапии»
    Автор - составитель:
    педагог-психолог
    Меркулова Надежда Николаевна
    Тамбов – 2010

  • Аннотация
Проблема развития и коррекции эмоционально-волевой сферы детей акту...

    2 слайд

    Аннотация

    Проблема развития и коррекции эмоционально-волевой сферы детей актуальна для детей среднего дошкольного возраста. В этом возрасте закладывается характер и основные черты личности ребёнка, недостатки развития эмоционально-волевой сферы складываются в устойчивые привычки и негативные особенности личности. Это является одной из главных проблем и требует внедрения новых программ.
    Данный проект направлен на выявление влияния метода сказкотерапии на развитие эмоционально – волевой сферы детей дошкольного возраста через:
    1.Расширение представления о сказкотерапии.
    2.Изучение особенностей эмоционально – волевой сферы дошкольников.
    3.Разработку и внедрение сказкотерапевтической коррекционно – развивающей программы, направленной на формирование произвольности психической активности, базовой аффективной регуляции у детей, развитию фонематического слуха, совершенствованию эмоционально – волевых процессов.
    Полученные результаты по проекту могут быть использованы детскими психологами, родителями, педагогами, проявляющими интерес к данной проблеме.




  • АктуальностьВ настоящее время в психолого-педагогической литературе остается...

    3 слайд

    Актуальность
    В настоящее время в психолого-педагогической литературе остается актуальным вопрос о значении восприятия и переживания сказки для психического развития ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала. Эти положения отразились в современном методологическом направлении работы со сказкой, получившем название сказкотерапия.

    Сказка является одним из наиболее значимых методов коррекции нарушений эмоциональной сферы, детских страхов и повышенной тревожности в детском возрасте. Сказка - первый ориентир, по которому ребенок учиться строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться.

    В сказке и через восприятие сказочного мира создаются необходимые условия для развития эмоциональной – волевой сферы дошкольника, обогащённые образами и представлениями, формирующими воображение.

    Преимущество и новизна данного метода заключается в том, что он интегрирует множество психотехнических приемов в единый сказочный контекст. В основе метода сказкотерапии лежит феномен мифа, сказки, притчи, метафор.


    Проблему исследования определяют противоречия:

    Недостаточное применение этого метода в образовательной среде.
    Материально - технические сложности ( низкий уровень оснащённости профессиональным инструментарием, необходимым для сказкотерапии).
    Несформированность единой концепции по данной проблематике.

  • Цель проекта:развитие  эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возр...

    4 слайд

    Цель проекта:

    развитие эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста
    средствами сказкотерапии.

    ЗАДАЧИ:

    1) Изучить и проанализировать методологическую и теоретическую базу по данной проблеме.
    2) Осуществить подбор методических средств для диагностирования эмоционально – волевой сферы детей.
    3) Провести экспериментальное исследование о влиянии метода сказкотерапии на развитие эмоционально – личностной сферы дошкольников.
    4) Разработать коррекционно – развивающую сказкотерапевтическую программу для детей дошкольного возраста с внедрением новых форм и методов работы по коррекции эмоционально-волевой сферы.
    5) Организовать взаимодействие с педагогами и родителями детей, посещающих предшкольную подготовку на базе лаборатории «Ранней диагностики и личностного развития» МОУ Центр диагностики и консультирования.
    6) Проанализировать полученные результаты.
    7) Транслировать опыт в дошкольных образовательных учреждениях г. Тамбова.

  • Объект исследования – процесс формирования эмоционально – личностной сферы де...

    5 слайд

    Объект исследования – процесс формирования эмоционально – личностной сферы детей дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

    Предмет исследования – применение метода сказкотерапии в коррекции эмоциональной сферы дошкольников.

    Гипотеза исследования – сказкотерапия является эффективной технологией, положительно влияющей на формирование и базовую регуляцию эмоционально – волевой сферы детей.

  • Целевые группы  Дети дошкольного возраста, посещающие группу предшкольной под...

    6 слайд

    Целевые группы
    Дети дошкольного возраста, посещающие группу предшкольной подготовки на базе лаборатории «Ранней диагностики и личностного развития» МОУ Центр диагностики и консультирования.

  • Комплекс методов, реализуемых в проекте: 
сказкотерапия 

метод игровой ко...

    7 слайд



    Комплекс методов, реализуемых в проекте:


    сказкотерапия

    метод игровой коррекции

    арттерапия в различных ее видах (рисуночная терапия, музыкотерапия, творческое рассказывание)

    метод аутогенной тренировки

    релаксационные техники

    цветотерапия

    телесно-ориентированная терапия

  • Сроки и этапы реализацииНачало 2009 года    	
Подготовительный этап
Разработк...

    8 слайд

    Сроки и этапы реализации
    Начало 2009 года
    Подготовительный этап
    Разработка проекта.
    Утверждение программ его выполнения,
    начало реализации проекта.
    Диагностическое обследование детей [Таблица 1].

    2009 - 2010
    Основной этап реализации проекта
    - Разработка и внедрение коррекционно – развивающей
    сказкотерапевтической программы.

    2010- 2011
    Заключительный этап.
    - Обобщение результатов опытно- экспериментальных исследований; выводы.
    - Трансляция положительного опыта.
    - Итоговая диагностика.

  • Механизмы  реализации проектаМОУ Центр диагностики 
и консультированияВнутрен...

    9 слайд

    Механизмы реализации проекта
    МОУ Центр диагностики
    и консультирования
    Внутренние инновации
    Цель: создание и внедрение
    сказкотерапевтической
    коррекционно–развивающей
    программы
    Внешние инновации Цель: обобщение, трансляция
    1. Дошкольные образовательные
    учреждения г. Тамбова
    2. Центр отдела качества образования г. Тамбова
    3. Родители детей, посещающих
    предшкольную подготовку
    4. Педагоги, ведущие предшкольную подготовку на базе лаборатории «Ранней диагностики и личностного развития» МОУ Центр диагностики и консультирования
    Заключение договора о сотрудничестве, проведение опытно – экспериментальных
    исследований, консультирование, проведение практических занятий; обмен опытом.
    Лицензирование опытно - экспериментальной программы, методических рекомендаций.
    Проведение семинаров, тренингов,
    осуществление консультационной деятельности.
    Использование практических результатов экспериментальной программы в педагогической деятельности.

  • Ожидаемые результаты
Эффективное решение поставленных задач в процессе реализ...

    10 слайд

    Ожидаемые результаты

    Эффективное решение поставленных задач в процессе реализации проекта способствует выполнению поставленной цели и предполагает достижение следующих результатов:
    1. Формирование произвольной психической активности .
    2. Формирование произвольного внимания.
    3. Развитие воссоздающего воображения и образного мышления.
    4. Контролирование эмоций и телодвижений.
    5. Пополнение активного словаря детей.
    6. Развитие общих речевых (фонематического слуха, речевого дыхания, мимики лица, голоса и чувства ритма) и коммуникативных способностей.
    7. Понимание эмоциональных состояний других людей и сказочных персонажей.
    8. Обучение методам снятия психофизических «зажимов» и релаксации.
    9. Способствование воспитанию нравственных качеств.
    10. Формирование адекватной самооценки личности дошкольника.
    11. Развитие пространственно – временных представлений (познание собственного тела, ориентировка в пространстве, понятие времени).

  • Предварительные итоги реализации проекта


По итогам системы занятий,  на...

    11 слайд




    Предварительные итоги реализации проекта




    По итогам системы занятий, направленных на развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста методом сказкотерапии можно резюмировать, что произошло снижение уровня тревожности, повышение уровня произвольного внимания, саморегуляции, обогащение лексического словаря, развитие коммуникативных способностей.
    Эти качества помогут дошкольникам свободно и без тревог адаптироваться к школьному обучению и к новой социальной роли в будущем. Пользуясь эмоциональной насыщенностью сказок, большим разнообразием проблемных ситуаций дети учатся преодолевать личные проблемы, страхи и тревоги.

  • Сравнительные результаты входного и промежуточного контроляТаблица 1. Уровен...

    12 слайд

    Сравнительные результаты входного и промежуточного контроля

    Таблица 1. Уровень выраженности симптомокомплексов
    по рисуночному тесту “Дом. Дерево. Человек” Дж. Бака


  • 13 слайд

  • 14 слайд

  • 15 слайд

  • Информационные ресурсы1. Боровик О.В., Забрамная С.Д. Практический материал д...

    16 слайд

    Информационные ресурсы
    1. Боровик О.В., Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей - М.: Владос, 2008.
    2. Зинкевич – Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2008. - 176с.
    3. Зинкевич – Евстигнеева Т. Формы и методы работы со сказками. – СПб.: Речь, 2006. – 240с.
    4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Кудзилов Д. Б. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. – М.: Генезис, 2008.
    5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Сфера, 1999.
    6. Погосова Н. М. Погружение в сказку. Коррекционно – развивающая программа для детей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. – 208 с.
    7. Фопель К. Чтобы дети были счастливы: Психологические игры и упражнения для детей школьного возраста. – М.: Генезис, 2005. – 255 с.
    8. http://adalin.mospsy.ru
    9. http://1september.ru
    10. http://skazkater.narod.ru
    11. www.childpsy.ru

  • Приложение 1Структура сказ...

    17 слайд

    Приложение 1
    Структура сказкотерапевтического занятия:
    Ритуал «входа» в сказку
    Повторение
    Расширение
    Закрепление
    Интеграция
    Резюмирование
    Ритуал «выхода» из сказки


  • Приложение 2Стимульный мат...

    18 слайд

    Приложение 2
    Стимульный материал к методике «Узнавание эмоций»

  • 19 слайд

  • 20 слайд

  • 21 слайд

  • 22 слайд

  • 23 слайд

Краткое описание документа:

Проблема развития и коррекции эмоционально-волевой сферы детей актуальна  для детей  среднего дошкольного возраста. В этом возрасте закладывается характер и основные черты личности ребёнка, недостатки развития эмоционально-волевой сферы складываются в устойчивые привычки и негативные особенности личности. Это является одной из главных проблем и требует внедрения новых программ. Данный проект направлен на выявление влияния метода сказкотерапии на развитие эмоционально – волевой сферы детей дошкольного возраста через: 1.Расширение представления о сказкотерапии. 2.Изучение особенностей эмоционально – волевой сферы дошкольников. 3.Разработку и внедрение  сказкотерапевтической коррекционно – развивающей программы, направленной на формирование  произвольности психической активности,  базовой аффективной регуляции у детей, развитию фонематического слуха, совершенствованию эмоционально – волевых процессов. Полученные результаты по проекту могут быть использованы детскими психологами, родителями, педагогами, проявляющими интерес к данной проблеме.  

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 539 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 772
    • PPTX 5.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Меркулова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Меркулова Надежда Николаевна
    Меркулова Надежда Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19178
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой