Презентация на тему "Развитие критического мышления"

• 1 слайд

  Развитие критического мышления в условиях внедрения компетентностно-ориентированного подхода в УВП
  
  

• 2 слайд

  Огромное множество людей думают, что они мыслят, в то время как они всего лишь перетасовывают (приводят в порядок) свои предрассудки.
  Уильям Джеймс
  

• 3 слайд

  Критическое мышление
  это использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата.
  критическое мышление иногда называют еще и направленным мышлением, поскольку оно нацелено на получение желаемого результата.
  это способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения.
  
  

• 4 слайд

  Технология «Развитие критического мышления»
  разработана Международной ассоциацией чтения университета Северной Айовы и колледжей Хобарда и Уильяма Смита.
  Авторы программы - Чарльз Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит.
  

• 5 слайд

  Образовательные результаты технологии РКМ
  умение работать с информационным потоком;
  умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  умение вырабатывать собственное мнение
  умение решать проблемы;
  способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
  умение сотрудничать и работать в группе;
  способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
  
  

• 6 слайд

  Умения учащихся формирующиеся с помощью технологии РКМ
  находить требующуюся информацию в различных источниках;
  критически осмысливать информацию;
  систематизировать информацию по заданным признакам;
  видоизменять объем, форму, знаковую систему информации;
  находить ошибки в информации;
  уметь длительное время (четверть, учебное полугодие, учебный год или другой отрезок времени) собирать и систематизировать тематическую информацию;
  уметь вычленять главное в информационном сообщении, отчленять его от «белого шума».
  

• 7 слайд

  Трехфазовая структура урока
  I фаза
  Вызов:
  пробуждение интереса к получению новой информации
  II фаза
  Осмысление содержания:
  получение новой информации
  III фаза
  Рефлексия:
  осмысление, рождение нового знания
  

• 8 слайд

  Задачи I этапа технологии РКМ (ВЫЗОВ)
  актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме;
  пробудить к ней интерес;
  активизировать обучаемого, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами;
  структурировать последующий процесс изучения материала.
  
  

• 9 слайд

  Задачи II этапа технологии РКМ (ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ)
  получение новой информации;
  ее осмысление;
  соотнесение новой информации с собственными знаниями;
  поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время фазы вызова.
  
  

• 10 слайд

  Задачи III этапа технологии РКМ (РЕФЛЕКСИЯ)
  выражение новых идей и информации собственными словами;
  целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем;
  анализ всего процесса изучения материала;
  выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»).
  
  

• 11 слайд

  Техники РКМ на стадии ВЫЗОВА
  Деятельность учителя
  задает вопросы,на которые хотел бы получить ответ
  информация выслушивается, записывается, обсуждается
  Деятельность учащихся
  Вспоминают и анализируют имеющиеся знания по данной теме;
  задают вопросы, на которые хотят получить ответы;
  строят предположения о содержании текста, исходя из заголовка, выделенных слов
  публично демонстрируют свои знания
  Возможные приемы и методы
  Составление списка известной информации по вопросу.
  Рассказ-активизация по ключевым словам.
  Систематизация материала: кластеры, таблицы.
  Верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки
  

• 12 слайд

  Техники РКМ на стадии ОСМЫСЛЕНИЯ
  Деятельность учителя
  Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.
  Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа)
  Деятельность учащихся
  - Читают или слушают текст, используя предложенные педагогом активные методы чтения;
  делают пометки на полях или ведут записи по мере осмысления новой информации.
  Возможные приемы и методы
  Маркировка с использованием значков «v», «+», «-», «?» (по мере чтения ставятся на полях справа)
  Ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов.
  Поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.
  

• 13 слайд

  Техники РКМ на стадии РЕФЛЕКСИИ
  Деятельность учителя
  Вернуть учащихся к первоначальным предположениям,, установление причинно- следственных связей между блоками информации;
  Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации
  Деятельность учащихся
  Соотносят новую информацию со «старой»,
  классифицируют и систематизируют, рождение новых установок для дальнейшей работы;
  своими словами выражают новые идеи и мысли;
  обмениваются мнениями друг с другом, аргументируя свою точку зрения;
  анализируют собственные мыслительные операции и чувства;
  самооценка и самоопределение.
  Возможные приемы и методы
  Заполнение таблиц, кластеров, внесение изменений, дополнений в сделанные на первой стадии.
  Возврат к ключевым словам
  Ответы на поставленные вопросы.
  Организация устных и письменных круглых столов.
  Организация различных видов дискуссий.
  Написание творческих работ: пятистишия, эссе.
  Творческие, исследовательские или практические задания
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание, коллеги