1850097
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Математика ПрезентацииПрезентация на тему "Развитие критического мышления на уроках математики"

Презентация на тему "Развитие критического мышления на уроках математики"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов
Хайруллина Гульмира Батырбековна Учитель математики средней школы имени Н.В.Г...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Хайруллина Гульмира Батырбековна Учитель математики средней школы имени Н.В.Г
Описание слайда:

Хайруллина Гульмира Батырбековна Учитель математики средней школы имени Н.В.Гоголя.

2 слайд  “Развитие критического мышления на уроках математики”
Описание слайда:

“Развитие критического мышления на уроках математики”

3 слайд Что такое критическое мышление? Критическое мышление – способность анализиров
Описание слайда:

Что такое критическое мышление? Критическое мышление – способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям. Формирование критического мышления – одна из актуальнейших задач современного обучения .

4 слайд Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мыш
Описание слайда:

Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критическое мышление есть мышление социальное. (Дэвид Клустер, США Критическое мышление есть мышление самостоятельное Признаки критического мышления

5 слайд Педагогическая технология развития критического мышления. Мотивация к учению
Описание слайда:

Педагогическая технология развития критического мышления. Мотивация к учению     Развитие рефлексивного мышления Формирование обобщений   Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений Ведущие целевые ориентации

6 слайд ·         ·         ·     . ·        . Целью применения технологии развития
Описание слайда:

·         ·         ·     . ·        . Целью применения технологии развития критического мышления является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения

7 слайд Навыки исследования, используемые в критическом мышлении: Наблюдение Ассоции
Описание слайда:

Навыки исследования, используемые в критическом мышлении: Наблюдение Ассоцииро вание Заключение Описание Прогнозиро вание Применение Сравнение Определение

8 слайд  Наблюдать, значит видеть и замечать кого-либо / что-либо. Описывать, значит
Описание слайда:

 Наблюдать, значит видеть и замечать кого-либо / что-либо. Описывать, значит говорить как, что-либо / кто-либо выглядит. Сравнивать, значит сопоставлять сходства и различия между людьми или вещами; оценивать что-либо и соизмерять с другими вещами. Определять, значит показывать или доказывать существование кого-либо/чего-либо; узнавать кого-либо/что-либо как конкретную личность/вещь. Ассоциировать, значит умственно делать связи между людьми или вещами; соединять людей или вещи по принципу их взаимодействия. Заключать, значит делать выводы на основе имеющейся информации или фактов; косвенно предлагать истинность чего-либо. Прогнозировать, значит предпологать, что произойдёт в будущем; предсказывать что-либо. Применять, значит делать заявление; создавать руководство и т.д. для извлечения наибольшей эффективности в конкретной ситуации; применить что-либо, значит использовать в соответствии; извлекать практическую пользу из чего-либо.

9 слайд . Этапы критического мышления Первая стадия – вызов. Вторая стадия – осмысле
Описание слайда:

. Этапы критического мышления Первая стадия – вызов. Вторая стадия – осмысление. Третья стадия – рефлексия.

10 слайд Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стади
Описание слайда:

Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: - актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; - вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; - побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

11 слайд Прием «Составление кластера» «треугольник» Вызов: кластер треугольник Назван
Описание слайда:

Прием «Составление кластера» «треугольник» Вызов: кластер треугольник Название Точки Вершины Отрезки Стороны Углы три острый Тупой прямой равные разные

12 слайд Вторая стадия – осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученик
Описание слайда:

Вторая стадия – осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученику: - получить новую информацию; - осмыслить ее; - соотнести с уже имеющимися знаниями.

13 слайд Смысловая стадия: кубик Измерьте и определите углы данного треугольника Измер
Описание слайда:

Смысловая стадия: кубик Измерьте и определите углы данного треугольника Измерьте и сравните стороны треугольника. Измерьте и сравните стороны треугольника. Измерьте и сравните стороны треугольника. Измерьте и определите углы данного треугольника Измерьте и определите углы данного треугольника

14 слайд Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является: - целостное осмысление,
Описание слайда:

Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является: - целостное осмысление, обобщение полученной информации; - присвоение нового знания, новой информации учеником; - формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

15 слайд Рефлексия: Обсуждение результатов (по данным таблицы) Синквейн: треугольник
Описание слайда:

Рефлексия: Обсуждение результатов (по данным таблицы) Синквейн: треугольник равносторонний прямоугольный обозначать чертить измерять Бывает что треугольник не существует Фигура с тремя …

16 слайд  Прием «Корзина» идей, понятий, имен…
Описание слайда:

Прием «Корзина» идей, понятий, имен…

17 слайд Таксономия Б. Блума Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок)
Описание слайда:

Таксономия Б. Блума Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом, достаточно популярна в мире современного образования. Эти вопросы связаны с его классификацией уровней познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. «Блум» можно перевести с немецкого языка как «цветок» Итак, шесть лепестков – шесть типов вопросов.

18 слайд Творческие вопросы Практические вопросы Оценочные вопросы Уточняющие вопросы
Описание слайда:

Творческие вопросы Практические вопросы Оценочные вопросы Уточняющие вопросы Простые вопросы Вопросы интерпритации Ромашка Блума

19 слайд Прием «Пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методи
Описание слайда:

Прием «Пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методический прием, известный как инсерт. Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения. Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом. Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе. Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

20 слайд Прием «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - но
Описание слайда:

Прием «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - новое, - - думал иначе, ? – не понял, есть вопросы. 2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал. V (уже знал) + (узнал новое -(думал иначе) ? (есть вопросы)

21 слайд Прием составления маркировочной таблицы ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнал
Описание слайда:

Прием составления маркировочной таблицы ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнали новое»)        Знаем         Хотим узнать         Узнали       Знаем        Хотим узнать        Узнали Знаю Хочу узнать Узнал новое а/m +b/m = (a+ b)/m а/m –b/m = (a– b)/m   Как складывать дроби с разными знаменателями?   Как вычитать дроби с разными знаменателями? Решение уравнений, задач, содержащих дроби с разными знаменателями  Понятия: наименьший общий знаменатель, дополнительные множители. Чтобы сложить, вычесть  дроби с разными знаменателями, нужно привести их к общему знаменателю. Алгоритм +, – дробей с разными знаменателями.

22 слайд Прием «Написание синквейна» Слово «синквейн» – французское, обозначающее «5
Описание слайда:

Прием «Написание синквейна» Слово «синквейн» – французское, обозначающее «5 строк». Для его написания существуют правила: • Первая строка – слово (существительное, местоимение), обозначающее объект или предмет, о котором пойдет речь в синквейне. • Во второй строке – два слова (прилагательные, причастия) для описания признаков и свойств выбранного объекта. • Третья строка – три глагола, описывающие характерные действия объектом. • Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому объекту. • В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть объекта.

23 слайд Примеры синквейнов, составленных учениками: Масштаб Арифметический,       ге
Описание слайда:

Примеры синквейнов, составленных учениками: Масштаб Арифметический,       географический Делить, находить, вычислять Дробь, которую нужно понять Отношение Призма Правильная, выпуклая, п-угольная Рисовать, находить площадь, строить Мир, как через призму Радуга Треугольник Прямоугольный , равнобедренный Строить, чертить, находить площадь Простая фигура Треуголка.

24 слайд Прием «Учебный мозговой штурм» Прием «Лекция со стопами» Игра «Исправляем ош
Описание слайда:

Прием «Учебный мозговой штурм» Прием «Лекция со стопами» Игра «Исправляем ошибки»

25 слайд  Заключение Все выше сказанное еще раз подтверждает эффективность обучения к
Описание слайда:

 Заключение Все выше сказанное еще раз подтверждает эффективность обучения критическому мышлению. Подлинная цель любого обучения по улучшению мышления - применение на практике полученных навыков. Под применением на практике  подразумевается использование навыков критического мышления в самых разнообразных ситуациях. В идеале навыки критического мышления должны использоваться  не только лишь в учебной аудитории или при решении задач, схожих с теми, которые рассматриваются в учебной аудитории, но и для распознания невыполнимых предвыборных обещании, доводов, которые сами нуждаются в доказательствах, неверных вероятностных оценок, слабых аргументов или чисто риторических построений. Люди, мыслящие критически,  лучше справляются с решением проблем реальной жизни, будь то угроза ядерной войны или настройка только что купленного компьютера. Эти навыки, кроме того, обладают долговременным действием.          Задачи эти - вовсе не абстрактны. Они весьма конкретны и актуальны. Лучший способ обеспечить применение на практике - сделать это с помощью сознательного и продуманного использования навыков критического мышления в самых различных ситуациях. Учащиеся могут расширить область этого применения, подыскивая примеры, требующие критического мышления, и используя их.

26 слайд Вывод: Используя технологию развития критического мышления  на своих уроках
Описание слайда:

Вывод: Используя технологию развития критического мышления  на своих уроках я заметила : у учащихся развивает ся : логическое мышление, выполнение алгоритма при решении той или иной задачи, критическое мышление, умение проводить исследование, решать проблему,  рассматривать несколько возможностей ее решения, сотрудничая с другими людьми, умение работать с информацией, активно ее воспринимать, творческие способности, умение строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели; обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение опыта взаимодействия; стимулирует  учащихся: свободно выражать свое мнение, не боясь критики или опровержения; быть любознательными; воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях, оценивать их, уважительное отношение, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее