Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация на тему "Развитие критического мышления на уроках математики"

Презентация на тему "Развитие критического мышления на уроках математики"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Хайруллина Гульмира Батырбековна Учитель математики средней школы имени Н.В.Г...
 “Развитие критического мышления на уроках математики”
Что такое критическое мышление? Критическое мышление – способность анализиров...
Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мыш...
Педагогическая технология развития критического мышления. Мотивация к учению...
·         ·         ·     . ·        . Целью применения технологии развития...
Навыки исследования, используемые в критическом мышлении: Наблюдение Ассоции...
 Наблюдать, значит видеть и замечать кого-либо / что-либо. Описывать, значит...
. Этапы критического мышления Первая стадия – вызов. Вторая стадия – осмысле...
Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стади...
Прием «Составление кластера» «треугольник» Вызов: кластер треугольник Назван...
Вторая стадия – осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученик...
Смысловая стадия: кубик Измерьте и определите углы данного треугольника Измер...
Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является: - целостное осмысление,...
Рефлексия: Обсуждение результатов (по данным таблицы) Синквейн: треугольник...
 Прием «Корзина» идей, понятий, имен…
Таксономия Б. Блума Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок)...
Творческие вопросы Практические вопросы Оценочные вопросы Уточняющие вопросы...
Прием «Пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методи...
Прием «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - но...
Прием составления маркировочной таблицы ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнал...
Прием «Написание синквейна» Слово «синквейн» – французское, обозначающее «5...
Примеры синквейнов, составленных учениками: Масштаб Арифметический,       ге...
Прием «Учебный мозговой штурм» Прием «Лекция со стопами» Игра «Исправляем ош...
 Заключение Все выше сказанное еще раз подтверждает эффективность обучения к...
Вывод: Используя технологию развития критического мышления  на своих уроках...
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Хайруллина Гульмира Батырбековна Учитель математики средней школы имени Н.В.Г
Описание слайда:

Хайруллина Гульмира Батырбековна Учитель математики средней школы имени Н.В.Гоголя.

№ слайда 2  “Развитие критического мышления на уроках математики”
Описание слайда:

“Развитие критического мышления на уроках математики”

№ слайда 3 Что такое критическое мышление? Критическое мышление – способность анализиров
Описание слайда:

Что такое критическое мышление? Критическое мышление – способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям. Формирование критического мышления – одна из актуальнейших задач современного обучения .

№ слайда 4 Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мыш
Описание слайда:

Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критическое мышление есть мышление социальное. (Дэвид Клустер, США Критическое мышление есть мышление самостоятельное Признаки критического мышления

№ слайда 5 Педагогическая технология развития критического мышления. Мотивация к учению
Описание слайда:

Педагогическая технология развития критического мышления. Мотивация к учению     Развитие рефлексивного мышления Формирование обобщений   Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений Ведущие целевые ориентации

№ слайда 6 ·         ·         ·     . ·        . Целью применения технологии развития
Описание слайда:

·         ·         ·     . ·        . Целью применения технологии развития критического мышления является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения

№ слайда 7 Навыки исследования, используемые в критическом мышлении: Наблюдение Ассоции
Описание слайда:

Навыки исследования, используемые в критическом мышлении: Наблюдение Ассоцииро вание Заключение Описание Прогнозиро вание Применение Сравнение Определение

№ слайда 8  Наблюдать, значит видеть и замечать кого-либо / что-либо. Описывать, значит
Описание слайда:

 Наблюдать, значит видеть и замечать кого-либо / что-либо. Описывать, значит говорить как, что-либо / кто-либо выглядит. Сравнивать, значит сопоставлять сходства и различия между людьми или вещами; оценивать что-либо и соизмерять с другими вещами. Определять, значит показывать или доказывать существование кого-либо/чего-либо; узнавать кого-либо/что-либо как конкретную личность/вещь. Ассоциировать, значит умственно делать связи между людьми или вещами; соединять людей или вещи по принципу их взаимодействия. Заключать, значит делать выводы на основе имеющейся информации или фактов; косвенно предлагать истинность чего-либо. Прогнозировать, значит предпологать, что произойдёт в будущем; предсказывать что-либо. Применять, значит делать заявление; создавать руководство и т.д. для извлечения наибольшей эффективности в конкретной ситуации; применить что-либо, значит использовать в соответствии; извлекать практическую пользу из чего-либо.

№ слайда 9 . Этапы критического мышления Первая стадия – вызов. Вторая стадия – осмысле
Описание слайда:

. Этапы критического мышления Первая стадия – вызов. Вторая стадия – осмысление. Третья стадия – рефлексия.

№ слайда 10 Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стади
Описание слайда:

Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: - актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; - вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; - побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

№ слайда 11 Прием «Составление кластера» «треугольник» Вызов: кластер треугольник Назван
Описание слайда:

Прием «Составление кластера» «треугольник» Вызов: кластер треугольник Название Точки Вершины Отрезки Стороны Углы три острый Тупой прямой равные разные

№ слайда 12 Вторая стадия – осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученик
Описание слайда:

Вторая стадия – осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученику: - получить новую информацию; - осмыслить ее; - соотнести с уже имеющимися знаниями.

№ слайда 13 Смысловая стадия: кубик Измерьте и определите углы данного треугольника Измер
Описание слайда:

Смысловая стадия: кубик Измерьте и определите углы данного треугольника Измерьте и сравните стороны треугольника. Измерьте и сравните стороны треугольника. Измерьте и сравните стороны треугольника. Измерьте и определите углы данного треугольника Измерьте и определите углы данного треугольника

№ слайда 14 Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является: - целостное осмысление,
Описание слайда:

Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является: - целостное осмысление, обобщение полученной информации; - присвоение нового знания, новой информации учеником; - формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

№ слайда 15 Рефлексия: Обсуждение результатов (по данным таблицы) Синквейн: треугольник
Описание слайда:

Рефлексия: Обсуждение результатов (по данным таблицы) Синквейн: треугольник равносторонний прямоугольный обозначать чертить измерять Бывает что треугольник не существует Фигура с тремя …

№ слайда 16  Прием «Корзина» идей, понятий, имен…
Описание слайда:

Прием «Корзина» идей, понятий, имен…

№ слайда 17 Таксономия Б. Блума Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок)
Описание слайда:

Таксономия Б. Блума Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом, достаточно популярна в мире современного образования. Эти вопросы связаны с его классификацией уровней познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. «Блум» можно перевести с немецкого языка как «цветок» Итак, шесть лепестков – шесть типов вопросов.

№ слайда 18 Творческие вопросы Практические вопросы Оценочные вопросы Уточняющие вопросы
Описание слайда:

Творческие вопросы Практические вопросы Оценочные вопросы Уточняющие вопросы Простые вопросы Вопросы интерпритации Ромашка Блума

№ слайда 19 Прием «Пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методи
Описание слайда:

Прием «Пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методический прием, известный как инсерт. Знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения. Знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом. Знаком «минус» (-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе. Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

№ слайда 20 Прием «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - но
Описание слайда:

Прием «Инсерт» 1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - новое, - - думал иначе, ? – не понял, есть вопросы. 2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал. V (уже знал) + (узнал новое -(думал иначе) ? (есть вопросы)

№ слайда 21 Прием составления маркировочной таблицы ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнал
Описание слайда:

Прием составления маркировочной таблицы ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнали новое»)        Знаем         Хотим узнать         Узнали       Знаем        Хотим узнать        Узнали Знаю Хочу узнать Узнал новое а/m +b/m = (a+ b)/m а/m –b/m = (a– b)/m   Как складывать дроби с разными знаменателями?   Как вычитать дроби с разными знаменателями? Решение уравнений, задач, содержащих дроби с разными знаменателями  Понятия: наименьший общий знаменатель, дополнительные множители. Чтобы сложить, вычесть  дроби с разными знаменателями, нужно привести их к общему знаменателю. Алгоритм +, – дробей с разными знаменателями.

№ слайда 22 Прием «Написание синквейна» Слово «синквейн» – французское, обозначающее «5
Описание слайда:

Прием «Написание синквейна» Слово «синквейн» – французское, обозначающее «5 строк». Для его написания существуют правила: • Первая строка – слово (существительное, местоимение), обозначающее объект или предмет, о котором пойдет речь в синквейне. • Во второй строке – два слова (прилагательные, причастия) для описания признаков и свойств выбранного объекта. • Третья строка – три глагола, описывающие характерные действия объектом. • Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому объекту. • В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть объекта.

№ слайда 23 Примеры синквейнов, составленных учениками: Масштаб Арифметический,       ге
Описание слайда:

Примеры синквейнов, составленных учениками: Масштаб Арифметический,       географический Делить, находить, вычислять Дробь, которую нужно понять Отношение Призма Правильная, выпуклая, п-угольная Рисовать, находить площадь, строить Мир, как через призму Радуга Треугольник Прямоугольный , равнобедренный Строить, чертить, находить площадь Простая фигура Треуголка.

№ слайда 24 Прием «Учебный мозговой штурм» Прием «Лекция со стопами» Игра «Исправляем ош
Описание слайда:

Прием «Учебный мозговой штурм» Прием «Лекция со стопами» Игра «Исправляем ошибки»

№ слайда 25  Заключение Все выше сказанное еще раз подтверждает эффективность обучения к
Описание слайда:

 Заключение Все выше сказанное еще раз подтверждает эффективность обучения критическому мышлению. Подлинная цель любого обучения по улучшению мышления - применение на практике полученных навыков. Под применением на практике  подразумевается использование навыков критического мышления в самых разнообразных ситуациях. В идеале навыки критического мышления должны использоваться  не только лишь в учебной аудитории или при решении задач, схожих с теми, которые рассматриваются в учебной аудитории, но и для распознания невыполнимых предвыборных обещании, доводов, которые сами нуждаются в доказательствах, неверных вероятностных оценок, слабых аргументов или чисто риторических построений. Люди, мыслящие критически,  лучше справляются с решением проблем реальной жизни, будь то угроза ядерной войны или настройка только что купленного компьютера. Эти навыки, кроме того, обладают долговременным действием.          Задачи эти - вовсе не абстрактны. Они весьма конкретны и актуальны. Лучший способ обеспечить применение на практике - сделать это с помощью сознательного и продуманного использования навыков критического мышления в самых различных ситуациях. Учащиеся могут расширить область этого применения, подыскивая примеры, требующие критического мышления, и используя их.

№ слайда 26 Вывод: Используя технологию развития критического мышления  на своих уроках
Описание слайда:

Вывод: Используя технологию развития критического мышления  на своих уроках я заметила : у учащихся развивает ся : логическое мышление, выполнение алгоритма при решении той или иной задачи, критическое мышление, умение проводить исследование, решать проблему,  рассматривать несколько возможностей ее решения, сотрудничая с другими людьми, умение работать с информацией, активно ее воспринимать, творческие способности, умение строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели; обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение опыта взаимодействия; стимулирует  учащихся: свободно выражать свое мнение, не боясь критики или опровержения; быть любознательными; воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях, оценивать их, уважительное отношение, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров215
Номер материала ДВ-059097
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх