Презентация на тему "Развитие мелкой моторики рук. Зависимость движений и речи".

• 1 слайд

  «Развитие мелкой моторики рук. Зависимость движений и речи»
  Гвоздева Ольга Васильевна учитель – логопед МБОУ СОШ №45 г. Сургута
  2015 г.
  

• 2 слайд

  Содержание
  1.Что такое мелкая моторика ?
  2.На что влияет уровень развития мелкой моторики ?
  3.И. М. Сеченов.
  4.И. П. Павлов.
  5.Зависимость мелкой моторики и речи.
  6.Развитие новорожденного малыша.
  7.Что умеет малыш во втором полугодии ?
  8.Речь в конце первого года жизни.
  9.Развитие артикуляционной моторики.
  10.Развитие зрительно – моторной координации.
  11.Развитие мелких движений с предметами.
  12.Начинаем развивать мелкую моторику до поступления в школу.
  13.Массаж пальчиков.
  14.Развитие навыков самообслуживания.
  15.Развитие мелкой моторики – важная часть в подготовке к школе.
  16.Тренировка движений пальцев рук – важнейший фактор стимулирующий речевое развитие.
  17.Список используемой литературы.
  
  

• 3 слайд

  Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
  

• 4 слайд

  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
  

• 5 слайд

  Проблема развития мелкой моторики изучалась с давних пор. И.М.Сеченов писал, что ко всем ощущениям примешивается мышечное чувство: «Можно смотреть не слушая, и слушать не глядя, можно понюхать не глядя и не слушая, но ничего нельзя сделать без движения».
  

• 6 слайд

  По мнению И.П.Павлова: «Речь – это, прежде всего, мышечные ощущения, которые идут от речевых органов в кору головного мозга».
  

• 7 слайд

  Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
  

• 8 слайд

  Новорожденный ребёнок обладает набором первичных автоматизмов, обеспечивающих, прежде всего, акт сосания и регуляцию мышечного тонуса а зрительное и слуховое восприятие находится в рудиментарном состоянии. Но уже к 6 месяцу жизни разглядывание становится важнейшим способом изучения окружающего мира.
  

• 9 слайд

  Во втором полугодии жизни малыша начинают включаться третичные поля, с активизацией которых и связано речевое развитие у ребёнка формируется пассивный словарь ( понимание отдельных слов, связанных с каким либо предметом).
  

• 10 слайд

  К концу первого года жизни ребёнок произносит первые слова, что связано с развитием всей моторной области (формирования навыка ползания, прямое стояние и хождение с поддержкой, а к одному году и самостоятельная ходьба).
  

• 11 слайд

  Что же касается артикуляционной моторики то она формируется несколько медленнее и включается в деятельность по мере развития речевого общения и нервной системы. Так заканчивается формирование функциональных систем, объединяющихся в более крупные блоки, выполняющие сложные сенсомоторные функции, обеспечивающие дальнейшее развитие ребёнка.
  

• 12 слайд

  Развитие зрительно – моторной координации и тонких дифференцированных движений рук происходит постепенно, с переходом от одного этапа психического развития к другому.
  

• 13 слайд

  Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте и уже примерно к 6 годам заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга и развитие мелких мышц кисти.
  

• 14 слайд

  Работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу. Родителей должно насторожить, если ребёнок активно поворачивает лист при рисовании или закрашивании. В этом случаем ребёнок заменяет умение менять направление линии при помощи тонких движений пальцев. Если ребёнок рисует слишком маленькие предметы, как правило, это свидетельствует о жёсткой фиксации кисти при рисовании.
  

• 15 слайд

  Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже в младенчестве можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.
  

• 16 слайд

  В младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии навыков самообслуживания – застёгивание и расстёгивание пуговиц, завязывание шнурков.
  

• 17 слайд

  В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений рук должна стать важной частью подготовки к школе
  

• 18 слайд

  Тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка!!!
  

• 19 слайд

  Список используемой литературы
  
  1. Википедия. Свободная энциклопедия. [Электронный ресурс] - https://ru.wikipedia.org
  2. Лобанова Н. Н. Влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей [электронный ресурс] / Н. Н. Лобанова // Молодой ученый. — 2014. — №20. — С. 595-596. -http://www.moluch.ru
  3. Шкуратова Е. А. развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. [Электронный ресурс] - http://www.scienceforum.ru
  4 Артеменко О.Н., Азарян К.А., Хлебникова Н.И. развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста: условия и основные направления коррекционной работы. [Электронный ресурс] - http://www.scienceforum.ru