Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация на тему "Развитие познавательных универсальных учебных действий средствами способа диалектического обучения по химии и биологии"

Презентация на тему "Развитие познавательных универсальных учебных действий средствами способа диалектического обучения по химии и биологии"

  • Химия
Развитие познавательных универсальных учебных действий средствами способа диа...
Социологические исследования учащихся старших классов, проводимые в разных ст...
Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) использ...
Логика помогает правильно рассуждать. Сила ее в том, что она дает возможность...
1. Исходное знаний должно быть истинным. 2. Рассуждение должно быть правильны...
Элементарной частицей мысли является понятие. В логическом плане технологичес...
Диалектический способ включает следующие основные логические операции Определ...
определение понятия (раскрытие содержания понятия); деление понятия (определе...
Вопрос – понятие Установите соответствие между понятиями и их родовым и видов...
Вопрос – суждение Как доказать, что глюкоза является моносахаридом Чем объсни...
Сравнение Для глюкозы характерна реакция серебряного зеркала, а сахароза не о...
Противоречие Сформулируется какая то проблема
Философия Моносахарид-полисахарид Олигосахарид-сахароза Глюкоза – альдегидная...
Умозаключение 1. Если рибоза моносахарид, то крахмал - ….. Сахароза, олигосах...
Современный дидактический инструментарий способствует: во-первых, развитию уч...
Реализация СДО в учебном процессе позволяет решить основную задачу, определен...
Способ диалектического обучения позволяет на основе единой методологии осущес...
Уникальные возможности тестов в системе СДО Возможность проверки не только ур...
Система заданий диалектического способа представляет собой единство пяти част...
Химия 10 кл После изучения темы Всего баллов – 36-54 балла
«Осведомленность» позволяет выявить у учащихся уровень сформированности специ...
«Осведомленность» 1 Твердый остаток перегонки мазута 1. гудрон 2. битум 3. ас...
«Определение понятий» формируют умения проводить анализ объектов с целью выде...
Определение понятий Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знако...
«Деление понятий» развивает умения находить критерии для сравнения, классифик...
«Деление понятий» Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор 1 Ацетилен, п...
«Обобщение» играют важную роль в формировании и развитии у учащихся способнос...
«Обобщение» Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1 Метан, бутан...
«Аналогия» направлены на развитие умений устанавливать вид отношений между по...
«Аналогия» Из трех понятий, выпишите только одно, которое находится в том же...
Критерии уровня развития мышления 41-45 балла – высокий уровень 27-40 балла –...
Критерии оценок «отлично» - 43-50 баллов «хорошо» - 34-42 баллов «удовлетвори...
Осведомленность. Выберите правильный вариант 1 Углеводороды, в молекулах кото...
Определение понятий 1+ Алканы– углеводороды, в молекулах которых все валентно...
«Деление понятий» Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор 1 1. СН2=СН-С...
«Обобщение» Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1 Пентанол, эт...
«Аналогия» Из трех понятий, выпишите только одно, которое находится в том же...
Субтест № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ. Продолжите предложение, выбрав правильный вариа...
4. Тигр, напав на след какого-либо зверя, идёт… А – за ним; В – впереди его;...
Субтест № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ Отметьте знаком «+» правильное содержание по...
4. Тигр– это самый страшный враг диких свиней. 1 б. 5. Тигрица– самка тигра....
Субтест № 3. ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор Ли...
Лишнее понятие — подкарауливание (А), т.к. по манере поведения в определённые...
Субтест № 4. ОБОБЩЕНИЕ Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1....
5. Преследование зверей, подкарауливание добычи Различные приёмы охоты тигра...
Субтест № 5. АНАЛОГИЯ Из трех понятий, указанных под буквами A, B, C, выпишит...
4. Вращение Земли вокруг оси—смена дня и ночи. (причина-следствие) Поимка кру...
Хобот – мышечный орган, который возник в результате срастания носа и верхне...
Деление понятий Найти лишнее понятие, указав основание деления. 1. A – тигр,...
Модель ответа (тигр, волк, бегемот, куница): Бегемот – травоядное животное, о...
Для пары понятий записать обобщающее понятие. 1. Сурок – белка...
Модель ответа (сурок – белка): Организмы Животные Млекопитающие Грызуны
Отношения между понятиями Отразить отношения между понятиями с помощью кругов...
 А В Модель ответа: С D Е
Модель ответа: А D С В Е
Карточка “Сравнение” (разработана сотрудниками Красноярского ИПК Зориной В.Л...
Отразить отношения между понятиями с помощью кругов Эйлера: А- организмы В- о...
 А-организмы В-прокариоты С-эукариоты Д- амеба Е- железобактерии
«Шкатулка понятий» Продолжи ряд слов, подобрав к ним обобщающее понятие: А) х...
Спасибо за внимание
1 из 60

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие познавательных универсальных учебных действий средствами способа диа
Описание слайда:

Развитие познавательных универсальных учебных действий средствами способа диалектического обучения Составила Ооржак А.А.

№ слайда 2 Социологические исследования учащихся старших классов, проводимые в разных ст
Описание слайда:

Социологические исследования учащихся старших классов, проводимые в разных странах, показывают, что российские школьники зачастую демонстрируют прочные знания фактологического характера. Зато бывают беспомощны в ситуациях, когда требуется проанализировать те или иные данные. Наши учащиеся, оказывается, теряются, когда задания носят не лобовой характер и требуют не просто применения выученных правил, а предполагают мыслительные усилия – умение сравнивать, делать умозаключение, свести в единое целое различные данные.

№ слайда 3 Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) использ
Описание слайда:

Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) использует третий тип необходимости – естественное принуждение, высшей формой которого является самопринуждение, яркая состязательность, различные формы материализации оценки знаний включают в активную работу каждого ученика. Этот метод разработан сотрудниками Красноярского ИПК А.И. Гончаруком, В.Л. Зориной. (Патент №126 от 29.03.1996 г.Экспертного Совета Международного педагогического изобретательства).

№ слайда 4 Логика помогает правильно рассуждать. Сила ее в том, что она дает возможность
Описание слайда:

Логика помогает правильно рассуждать. Сила ее в том, что она дает возможность получать новые знания без наблюдения или опыта, а лишь при помощи размышления и рассуждения. Конечно же, новые знания не получаются из ничего, а выводятся из уже имеющихся. Для того, чтобы знание, полученное с помощью логических рассуждений, было истинным, то есть правильно отражающим действительность, необходимо (и достаточно) выполнение двух условий.

№ слайда 5 1. Исходное знаний должно быть истинным. 2. Рассуждение должно быть правильны
Описание слайда:

1. Исходное знаний должно быть истинным. 2. Рассуждение должно быть правильным, то есть заключение (предположение, выражающее новое знание) должно логически следовать из предпосылок (предложений, выражающих исходное знание). Если оба эти условия выполнены, то в истинности знаний, полученных рассуждением, можно не сомневаться. Логика помогает систематизировать (классифицировать) и обобщать знания.

№ слайда 6 Элементарной частицей мысли является понятие. В логическом плане технологичес
Описание слайда:

Элементарной частицей мысли является понятие. В логическом плане технологическим стержнем способа диалектического обучения является анализ понятий. В мыслительную деятельность своих учеников я включаю десять операций с понятиями:

№ слайда 7 Диалектический способ включает следующие основные логические операции Определ
Описание слайда:

Диалектический способ включает следующие основные логические операции Определение Деление Обобщение Ограничение

№ слайда 8 определение понятия (раскрытие содержания понятия); деление понятия (определе
Описание слайда:

определение понятия (раскрытие содержания понятия); деление понятия (определение объема понятия); обобщение понятия ограничение понятия формулирование проблемных вопросов - А – вопрос – понятие - Б – вопрос – суждение выражение отношений между понятиями; нахождение противоположностей; выявление противоречий; нахождение путей разрешения противоречий.

№ слайда 9 Вопрос – понятие Установите соответствие между понятиями и их родовым и видов
Описание слайда:

Вопрос – понятие Установите соответствие между понятиями и их родовым и видовым признаком 1.Гексоза 2 фруктоза 3.Рибоза 4. гидролиз5. углеводы 6. Олигосахариды 7. моносахариды А.полиоксикетон Б.полиоксиальдегид В.Гетерофункциональныепроизводные Г. Химическая реакция Д. Углеводы Е. ложные углеводы Участиеводы распад молекулы на фрагменты IIIГексоза IV.Содержит от 2 до 10 остатков моносахарид V.Пентоза VI.Неспособность гидролизу VII.Несколькогидроксогрупп, альдегидная икетоногруппа

№ слайда 10 Вопрос – суждение Как доказать, что глюкоза является моносахаридом Чем объсни
Описание слайда:

Вопрос – суждение Как доказать, что глюкоза является моносахаридом Чем объснить, что моносахариды делятся на альдозы и кетозы

№ слайда 11 Сравнение Для глюкозы характерна реакция серебряного зеркала, а сахароза не о
Описание слайда:

Сравнение Для глюкозы характерна реакция серебряного зеркала, а сахароза не окисляется раствором оксида серебра

№ слайда 12 Противоречие Сформулируется какая то проблема
Описание слайда:

Противоречие Сформулируется какая то проблема

№ слайда 13 Философия Моносахарид-полисахарид Олигосахарид-сахароза Глюкоза – альдегидная
Описание слайда:

Философия Моносахарид-полисахарид Олигосахарид-сахароза Глюкоза – альдегидная группа Первичное – вторичное Общее – частное Целое - часть

№ слайда 14 Умозаключение 1. Если рибоза моносахарид, то крахмал - ….. Сахароза, олигосах
Описание слайда:

Умозаключение 1. Если рибоза моносахарид, то крахмал - ….. Сахароза, олигосахарид, углевод (все олигосахариды являются углеводами. Сахароза – олигосахарид)

№ слайда 15 Современный дидактический инструментарий способствует: во-первых, развитию уч
Описание слайда:

Современный дидактический инструментарий способствует: во-первых, развитию учащихся, что убедительно доказывают данные тестирования; во-вторых, может использоваться не только для закрепления изученного материала и контроля знаний, но и для расширенного воспроизводства знаний; в-третьих, способствует формированию инициативного специалиста, способного к саморазвитию и самообразованию, а это одна из самых актуальных проблем современности.

№ слайда 16 Реализация СДО в учебном процессе позволяет решить основную задачу, определен
Описание слайда:

Реализация СДО в учебном процессе позволяет решить основную задачу, определенную ФГОС нового поколения, – повысить качество образования за счет формирования у учащихся УУД, достижения – предметных и метапредметных результатов, – индивидуального прогресса учащихся.

№ слайда 17 Способ диалектического обучения позволяет на основе единой методологии осущес
Описание слайда:

Способ диалектического обучения позволяет на основе единой методологии осуществлять переход: От ставки на память и сообщенные знания (зубрежка) к ставке на мышление и выводные знания (развитие); От слова (язык) через понятие (наука) к категории (философия); От двухмерной деятельности (прямая связь) к трехмерному труду (обратная связь); От непосредственного обучения (автократия) к опосредствованному (демократия); От простого (формального) воспроизводства к расширенному (реальному) воспроизводству знаний; От внешнего принуждения к самопринуждению; От необъективной оценки знаний, выводимой учителем, к «Материализованной» (объективной) самооценке учащихся.

№ слайда 18 Уникальные возможности тестов в системе СДО Возможность проверки не только ур
Описание слайда:

Уникальные возможности тестов в системе СДО Возможность проверки не только уровня знаний, но и уровня мышления. Возможность составления по любому учебному материалу, теме. Возможность использования тестовых заданий для закрепления изученного материала на уроке.

№ слайда 19 Система заданий диалектического способа представляет собой единство пяти част
Описание слайда:

Система заданий диалектического способа представляет собой единство пяти частей: «осведомленность», «определение понятий», «деление понятий», «обобщение», «аналогия».

№ слайда 20 Химия 10 кл После изучения темы Всего баллов – 36-54 балла
Описание слайда:

Химия 10 кл После изучения темы Всего баллов – 36-54 балла

№ слайда 21 «Осведомленность» позволяет выявить у учащихся уровень сформированности специ
Описание слайда:

«Осведомленность» позволяет выявить у учащихся уровень сформированности специальных умений, проверить знания по номенклатуре, специфических характеристик и свойств изученных соединений.

№ слайда 22 «Осведомленность» 1 Твердый остаток перегонки мазута 1. гудрон 2. битум 3. ас
Описание слайда:

«Осведомленность» 1 Твердый остаток перегонки мазута 1. гудрон 2. битум 3. асфальт 1б 2 С молекулах веществ с одинарными связями между атомами углерода все атомы находятся в состоянии 1.sp-гибридизации 2.sp2-гибридизации3.sp3-гибридизации 1б 3 При горении углеводородов в кислороде образуется 1.СО2 и Н2О2. СО и Н2О 3. С и Н2О 1б 4 На однойS- электроннойорбиталиможет находится 1. Произвольное число электронов 2. три электрона3. два электрона с параллельными спинами 1б 5 Межклассовыми изомерами являются 1.Пропени циклопропан 2.метилпропени бутен-1 3.метилпропени 2-метилбутен-2 1б 6 Циклопентаниметилциклобутанявляются 1. Межклассовыми изомерами 2. оптическими изомерами3.геометрическими изомерами 1б

№ слайда 23 «Определение понятий» формируют умения проводить анализ объектов с целью выде
Описание слайда:

«Определение понятий» формируют умения проводить анализ объектов с целью выделения их существенных признаков, осуществлять подведение под понятие, устанавливать взаимосвязь структурных элементов содержания понятия.

№ слайда 24 Определение понятий Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знако
Описание слайда:

Определение понятий Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знаком «-» неправильное 1+ Крекинг – термическое разложение нефтепродуктов, приводящее к образованию углеводородов с меньшим числом атомов углерода в молекуле 1б 2- Алканы– углеводороды, соответствующие общей формуле СnH2n, в молекулах которых атомы связаны одинарными связями 1б 3+ Гомологи – вещества, сходные по строению и свойствам и отличающиеся на одну группу СН2 или более 1б 4+ Карбоциклические соединения – органические вещества, молекулы которых содержат замкнутую цепь атомов углерода 1б 5- Циклоалканы– это углеводороды, не содержащиев молекуле кратных связей 1б 6+ Стереорегулярный каучук –каучук, вкторомвсе элементарные звенья находятся или вцис, или в транс - конфигурации 1б

№ слайда 25 «Деление понятий» развивает умения находить критерии для сравнения, классифик
Описание слайда:

«Деление понятий» развивает умения находить критерии для сравнения, классификации, делить понятия в соответствии с существующими правилами.

№ слайда 26 «Деление понятий» Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор 1 Ацетилен, п
Описание слайда:

«Деление понятий» Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор 1 Ацетилен, пентин-1,пропилен 1-3б 2 Циклобутан,гексан, пентан 1-3б 3 Алкены,алканы,алкины 1-3б 4 1. 2,2,-диметилгексан 2. 3-метилгексан3. пентан 1-3б 5 1. Изомерия углеродного скелета 2. изомерия положения кратной связи3.геометрическая изомерия 1-3б 6 СН2=СН-СН2-СН3 СН2=СН-СН3 СН2=СН-СН=СН2 1-3б итого 6-18б

№ слайда 27 «Обобщение» играют важную роль в формировании и развитии у учащихся способнос
Описание слайда:

«Обобщение» играют важную роль в формировании и развитии у учащихся способности к теоретическим обобщениям.

№ слайда 28 «Обобщение» Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1 Метан, бутан
Описание слайда:

«Обобщение» Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1 Метан, бутан (алканы) 1-2б 2 Изомерия углеродного скелета,изомерия положения кратной связи (виды структурной изомерии) 1-2б 3 Реакция галогенирования, реакция гидрирования (реакции присоединения) 1-2б 4 Алкины,алканы(углеводороды) 1-2б 5 СН2=СН2СН2=СН-СН2-СН3 (алкены) 1-2б 6 Термический крекинг, каталитический крекинг (виды крекинга) 1-2б итого 6-12б

№ слайда 29 «Аналогия» направлены на развитие умений устанавливать вид отношений между по
Описание слайда:

«Аналогия» направлены на развитие умений устанавливать вид отношений между понятиями и на основе установленного отношения строить умозаключение.

№ слайда 30 «Аналогия» Из трех понятий, выпишите только одно, которое находится в том же
Описание слайда:

«Аналогия» Из трех понятий, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных 1 Школа - учение Алканы– 1. Пропан 2. углеводороды3.дегидрирование 2б 2 Равенство - неравенство Гидратация – 1. Гидратация этилена2.дегидратация 3. реакция присоединения 2б 3 Июнь – летний месяц Алкен– 1.Непредельный углеводород 2. пропилен 3.алкан 2б 4 Метель- вьюга Этин- 1.Бутин2.алкин3.ацетилен 2б 5 Яблоко - груша Алкан– 1.Циклоалкан2.нонан3.алкен 2б 6 Куртка - рукав 2-метилгексадиен-2,4 1. бутадиен-1,3 2. ациклический углеводород3.радикал метил 2б итого 12баллов

№ слайда 31 Критерии уровня развития мышления 41-45 балла – высокий уровень 27-40 балла –
Описание слайда:

Критерии уровня развития мышления 41-45 балла – высокий уровень 27-40 балла – средний уровень 26 баллов и менее – низкий уровень мышления

№ слайда 32 Критерии оценок «отлично» - 43-50 баллов «хорошо» - 34-42 баллов «удовлетвори
Описание слайда:

Критерии оценок «отлично» - 43-50 баллов «хорошо» - 34-42 баллов «удовлетворительно» - 25-33 балла «плохо» - 24 балла и менее

№ слайда 33 Осведомленность. Выберите правильный вариант 1 Углеводороды, в молекулах кото
Описание слайда:

Осведомленность. Выберите правильный вариант 1 Углеводороды, в молекулах которых между атомами углерода одна двойная связь, - это 1.Алканы2.алкены3.алкины 2 Вещество состава СН2=СН-СН=СН2,- это 1. Бутадиен-1,3 2. бутин-1,3 3 бутен-1 3 Получить ацетилен в лаборатории можно взаимодействием 1. Карбида кальция с водой 2. карбида алюминия с водой 3. этилена с водой4 4 Сгидроксидомнатрия взаимодействует 1. Этанол 2.пропанол3. фенол 5 Бензол получают реакцией 1.Тримеризацииацетилена 2. изомеризациейгептена3.димеризацииацетилена 6 Тип гибридизации атомов углерода в молекуле бутадиена-1,3 1.sp2-sp2-sp2-sp2 2.sp2-sp-sp-sp2 3.sp2-sp2-sp-sp2

№ слайда 34 Определение понятий 1+ Алканы– углеводороды, в молекулах которых все валентно
Описание слайда:

Определение понятий 1+ Алканы– углеводороды, в молекулах которых все валентности атомов углерода, не затраченные на образование простых С-С связей, насыщены атомами водорода 2 Спирты- производные углеводородов, где один атом водорода замещен на гидроксильную группу 3 Алкины-непредельныеуглеводороды, имеющие общую формулCnH2n-2, а в молекулах две двойные связи 4+ Крекинг – разложение предельных углеводородов при высокой температуре с целью получения продуктов меньшей молекулярной массы 5+ Изомеры - соединения , имеющие одинаковый состав,но отличающиеся последовательностью соединения атомов в молекуле и расположение их в пространстве, а потому и свойствами 6: Идуктивныйэффект – вид взаимного влияния атомов в молекулах, который заключается в смещение электронной плотности по цепи сигма – связей за счет различияэлектроотрицательностейсвязанных атомов

№ слайда 35 «Деление понятий» Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор 1 1. СН2=СН-С
Описание слайда:

«Деление понятий» Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор 1 1. СН2=СН-СН2ОН2. СН3-СН2ОН 3. СН2=СН-СН2-СН2-ОН 2 1.Алканы2.циклоалканы3.алкины 3 1. СН3-СН2-СН2-ОН 2. СН3-(СН2)3-ОН 3. СН3-СН(ОН)СН3 4 1. Глицерин 2. этанол 3. этиленгликоль 5 1. Крекинг 2. пиролиз 3. гидрирование 6 1. СН2=СН-СН3 2. СН2=СН2 3. СН3-СН2-СН3

№ слайда 36 «Обобщение» Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1 Пентанол, эт
Описание слайда:

«Обобщение» Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1 Пентанол, этанол СН2=СН2 3. СН2=СН-СН3 Глицерин, этиленгликоль Толуол, бензол Реакция галогенированияалкинов, реакция нитрования Пентан,нонан

№ слайда 37 «Аналогия» Из трех понятий, выпишите только одно, которое находится в том же
Описание слайда:

«Аналогия» Из трех понятий, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных 1 Метель-вьюга Толуол - … 1. Этилбензол 2. ароматический углеводород 3. метилбензол Щедрость – скупость Алкен- …. 1. Углеводород 2.алкан3.пропен Порядок - беспорядок Предельные – углеводороды - …. 1. Углеводороды 2 .циклоалканы3. непредельныеуглеводороды Клавиатура- кнопки Фенол - … 1.Гидроксогруппа 2. ароматический спирт3. стирол Водород - углерод Гексен- … 1.Алкен2.пропен3. двойная связь Калий – щелочной металл Гексадиен– 1,3 1.Пентадиен– 1,2 2.алкадиен3. реакция присоединения

№ слайда 38 Субтест № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ. Продолжите предложение, выбрав правильный вариа
Описание слайда:

Субтест № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ. Продолжите предложение, выбрав правильный вариант ответа из текста 1. Тема данного текста: А – охота;В – тигр; С – детёныш 1 б. 2. Тигр – это самая… А – быстрая из диких кошек; В – большая из крупных кошек; С – большая из крупных собак 1 б. 3. Если бы тигры жили стадом, то А – делили добычу между собой поровну; В – истребили бы всех оленей; С – из-за добычи у них бы происходили кровавые схватки 1 б.

№ слайда 39 4. Тигр, напав на след какого-либо зверя, идёт… А – за ним; В – впереди его;
Описание слайда:

4. Тигр, напав на след какого-либо зверя, идёт… А – за ним; В – впереди его; С – рядом с ним 1 б. 5. У тигра желтовато-дымчатая шкура разрисована… А – светлыми поперечными полосами; В – тёмными продольными полосами; С – тёмными поперечными полосами 1 б. 6. В данном тексте автор упоминает о мере длины: А – верста; В – километр; С – метр 1 б.

№ слайда 40 Субтест № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ Отметьте знаком «+» правильное содержание по
Описание слайда:

Субтест № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знаком «–» — неправильное 1. Тигр– самая маленькая из больших кошек с короткой рыжей (тёмными поперечными полосами) шерстью, обитающая в Индии и некоторых районах Дальнего Востока. 1 б. 2. Тигр– самая крупная из больших кошек с короткой рыжей (тёмными поперечными полосами) шерстью, обитающая в Индии и Америки. 1 б. 3. Тигр – самая крупная из больших кошек с короткой рыжей (тёмными поперечными полосами) шерстью, обитающая в Индии и некоторых районах Дальнего Востока. 1 б.

№ слайда 41 4. Тигр– это самый страшный враг диких свиней. 1 б. 5. Тигрица– самка тигра.
Описание слайда:

4. Тигр– это самый страшный враг диких свиней. 1 б. 5. Тигрица– самка тигра. 1 б. 6. Тигрёнок– детёныш животных представителей семейства кошачьих. 1 б.

№ слайда 42 Субтест № 3. ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор Ли
Описание слайда:

Субтест № 3. ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор Лишнее понятие — Гренландия (В), т.к. по месту обитания является страной, в которой тигры не живут, а Индия (А) и Дальний Восток (С) – места обитания тигра. Лишнее понятие — лень (С), т.к. по способности характеризовать тигра является признаком, не принадлежащему ему, а быстрота (А) и ловкость (С) – особенности тигра. 2. A —быстрота B —ловкость C —лень 1 – 3 б. 1. A —Индия B —Гренландия C —Дальний Восток 1 – 3 б.

№ слайда 43 Лишнее понятие — подкарауливание (А), т.к. по манере поведения в определённые
Описание слайда:

Лишнее понятие — подкарауливание (А), т.к. по манере поведения в определённые периоды жизни является действием, которое совершается в период охоты, а мурлыкание (В) и фыркание (С) – действием в период сытости. Лишнее понятие — тигрёнок (С), т.к. по возрастной ступени развития является детенышем, а тигр (А) и тигрица – взрослые особи. 3. A —подкарауливание B  —мурлыкание C —фыркание 1 – 3 б. 4. A —тигр B —тигрица C —тигрёнок 1 – 3 б.

№ слайда 44 Субтест № 4. ОБОБЩЕНИЕ Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1.
Описание слайда:

Субтест № 4. ОБОБЩЕНИЕ Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие 1. Сутки, несколько месяцев, два года Периоды деятельности тигра 1–2 б. 2. Кабан, олень, лось Животные, на которые охотятся тигры 1–2 б. 3. Кустарник, камыш, трава Растения, в зарослях которых залегает тигр 1–2  б. 4. Индия, Дальний Восток Место обитания тигра 1–2  б.

№ слайда 45 5. Преследование зверей, подкарауливание добычи Различные приёмы охоты тигра
Описание слайда:

5. Преследование зверей, подкарауливание добычи Различные приёмы охоты тигра 1–2 б. 6. Тигр, тигрица, тигрёнок Члены семьи тигра 1–2 б.

№ слайда 46 Субтест № 5. АНАЛОГИЯ Из трех понятий, указанных под буквами A, B, C, выпишит
Описание слайда:

Субтест № 5. АНАЛОГИЯ Из трех понятий, указанных под буквами A, B, C, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных понятий 1. Карась – рыба (вид - род) Тигр — … A — кошка; B — хвост; C — лев. 2 б. 2. Материк – континент (тождество) Кабан— … A — свинья; B — дикая свинья; C — животное. 2 б. 3. Дерево – ветвь (целое-часть) Тигр — … A — огромная кошка; B — страшный зверь; C — жёлто-дымчатая шкура 2 б.

№ слайда 47 4. Вращение Земли вокруг оси—смена дня и ночи. (причина-следствие) Поимка кру
Описание слайда:

4. Вращение Земли вокруг оси—смена дня и ночи. (причина-следствие) Поимка крупного оленя— … A — нападение на человека; B — отдых несколько дней; C — неудачная охота. 2 б. 5. День — ночь (противоположность)  Тигрёнок — … A — тигрица; B — питание молоком; C — детёныш. 2 б. 6. Бегемот— гиппопотам. (тождество) Подкарауливание добычи— … A — охота в одиночку; B — нападение на жертву; C — ожидание в засаде. 2 б.

№ слайда 48 Хобот – мышечный орган, который возник в результате срастания носа и верхне
Описание слайда:

Хобот – мышечный орган, который возник в результате срастания носа и верхней губы. Эхолокация – способ ориентации, при котором животные улавливают звуки от предметов. Карандаш – инструмент, состоящий из грифеля и оправы. Определение понятий

№ слайда 49 Деление понятий Найти лишнее понятие, указав основание деления. 1. A – тигр,
Описание слайда:

Деление понятий Найти лишнее понятие, указав основание деления. 1. A – тигр, B – волк, C – куница, D – бегемот. 2. A – лось, B – слон, C – кабан, D – косуля.

№ слайда 50 Модель ответа (тигр, волк, бегемот, куница): Бегемот – травоядное животное, о
Описание слайда:

Модель ответа (тигр, волк, бегемот, куница): Бегемот – травоядное животное, остальные - хищные Основание – тип питания Бегемот – обитает в жарких странах, других животных можно встретить в Евразии Основание деления – места обитания

№ слайда 51 Для пары понятий записать обобщающее понятие. 1. Сурок – белка
Описание слайда:

Для пары понятий записать обобщающее понятие. 1. Сурок – белка 2. Кашалот – касатка Обобщение

№ слайда 52 Модель ответа (сурок – белка): Организмы Животные Млекопитающие Грызуны
Описание слайда:

Модель ответа (сурок – белка): Организмы Животные Млекопитающие Грызуны

№ слайда 53 Отношения между понятиями Отразить отношения между понятиями с помощью кругов
Описание слайда:

Отношения между понятиями Отразить отношения между понятиями с помощью кругов Эйлера. A – водные животные B – животные суши C – шакал D – кашалот Е – лягушка

№ слайда 54  А В Модель ответа: С D Е
Описание слайда:

А В Модель ответа: С D Е

№ слайда 55 Модель ответа: А D С В Е
Описание слайда:

Модель ответа: А D С В Е

№ слайда 56 Карточка “Сравнение” (разработана сотрудниками Красноярского ИПК Зориной В.Л
Описание слайда:

Карточка “Сравнение” (разработана сотрудниками Красноярского ИПК Зориной В.Л., Гончаруком А.И., Ботовым М.И.) По сравнению с … Так же, как и … Как …, так и … Сравнивая …, можно сказать … Кроме … еще Помимо … Больше чем … Не только …, а и … Наряду с … Если …, то … В отличие от …

№ слайда 57 Отразить отношения между понятиями с помощью кругов Эйлера: А- организмы В- о
Описание слайда:

Отразить отношения между понятиями с помощью кругов Эйлера: А- организмы В- одноклеточные организмы С- амеба

№ слайда 58  А-организмы В-прокариоты С-эукариоты Д- амеба Е- железобактерии
Описание слайда:

А-организмы В-прокариоты С-эукариоты Д- амеба Е- железобактерии

№ слайда 59 «Шкатулка понятий» Продолжи ряд слов, подобрав к ним обобщающее понятие: А) х
Описание слайда:

«Шкатулка понятий» Продолжи ряд слов, подобрав к ним обобщающее понятие: А) хлорелла, хламидомонада, амеба- Б) серобактерии, железобактерии, нитрифицирующие бактерии- В) гриб-трутовик, масленок, яблоко- С) спирогира, заяц-беляк, груша-

№ слайда 60 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров191
Номер материала ДA-036256
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх