Презентация на тему «Развитие познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время» и пояснение к ней.

• 1 слайд

  
  Тощакова
  Людмила Александровна
  
  учитель
  начальных классов,
  МОУ Корёжская основная
  общеобразовательная школа
  стаж работы 27лет
  высшая квалификационная
  категория
  
  

• 2 слайд

  «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, творчества.»
  В.А. Сухомлинский.
  «Развитие познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время».
  

• 3 слайд

  Что такое познавательная активность?
  
  
  
  Познавательная активность – это
  избирательная направленнось личности на предметы и явления
  окружающей действительности.
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  Формировать положительную мотивацию учения.
  Формировать умение самостоятельно добывать знания.
  Обеспечить интеллектуальное развитие ребенка.
  Создать условия для реализации творческого потенциала учеников.
  Развивать личностный потенциала учащихся.
  
  Цель: развитие познавательной активности младших школьников, как способ повышения качества знаний учащихся.
  

• 5 слайд

  «Создание комфортности на уроке как один из принципов личностно – ориентированного подхода»
  
  

• 6 слайд

  
  Технология проблемно-диалогического обучения
  
  

• 7 слайд

  Проблемно-диалогическое обучение предполагает исполь-
  зование разнообразных способов организации обучения.
  Фронтальная работа
  Работа в парах
  Групповая работа
  

• 8 слайд

  Игровая технология
  Игровые технологии позволяют:
  проводить уроки в нетрадиционной форме;
  раскрывать креативные способности учащихся;
  развивать коммуникативные навыки учащихся;
  вовлекать всех учащихся в учебный процесс;
  ощущать значимость результата для каждого
  учащегося в отдельности;
  практически закреплять полученные знания;
  формировать мотивационную сферу учащихся
  

• 9 слайд

  Проектная деятельность
  

• 10 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  

• 11 слайд

  Исследовательская деятельность
  

• 12 слайд

  Проектно - исследовательская деятельность
  Наши проекты:
  
  «Моя малая Родина»,
  «Наша дружная семья»,
  «Покормите птиц зимой»,
  «Живая азбука»,
  «Цифры в пословицах и поговорках»,
  «Азбука в загадках о животных»,
  «Наши домашние питомцы».
  (Сайт)
  

• 13 слайд

  В процессе проектной деятельности учащихся большое внимание уделяю анализу проделанной работы.
  

• 14 слайд

  Важно научить ребёнка самостоятельно добывать знания...
  Учу работать со справочниками, словарями энциклопедиями.
  
  Информационно-коммуникационные технологии
  Подготовка к урокам
  

• 15 слайд

  Электронное приложение
  Учебники сопровождаются электронным приложением, которое в полной мере используется на уроках
  

• 16 слайд

  Алгоритм самооценки
  1.В чём заключалось задание?
  
  2.Удалось получить результат?
  
  3.Справился полностью правильно или с ошибкой?
  4.Справился самостоятельно или с помощью?
  
  5.Отметка.
  
  

• 17 слайд

  Внеурочная деятельность
  Программа патриотического воспитания «Я -гражданин»
  Программа воспитательной работы «Ступеньки к успеху»
  

• 18 слайд

  Внеурочная деятельность: социальное партнёрство с сельским домом культуры, с библиотекой
  

• 19 слайд

  Внеурочная деятельность: взаимодействие со школьным музеем
  

• 20 слайд

  Победы моих учеников
  

• 21 слайд

• 22 слайд

«Развитие познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время».

По словам замечательного педагога В.А. Сухомлинского, дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, творчества. Развитие способностей - важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. По данным психических исследований, наибольший сдвиг в развитии ребенка происходит на первом году обучения.

За время моей работы в школе в первый класс поступали дети разного уровня готовности к обучению. Были дети, которые посещали дошкольное учреждение, другие воспитывались в домашних условиях. Одни  дети отличались высокой учебной мотивацией, другие, наоборот, были далеки по своему развитию от требований к ребёнку, поступающему в 1 класс.  Но требования Образовательного стандарта таково, что каждый ребёнок должен научиться учиться, а учитель должен помочь детям в этом. Изучая общие положения Концепции федеральных государственных образовательных стандартов начального образования, я обратила внимание на то, что сегодня начальное образование призвано решать главную задачу - закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка — систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

 Размышляя над этим, сопоставляя взгляды других  педагогов с собственными суждениями, мною  была выбрана тема работы «Развитие познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время».(Слайд2)

Анализируя свою работу, я поняла, что всё, что бы учитель ни делал на уроке и во внеурочное время, направлено на формирование познавательной активности  учащихся.

Что же такое познавательная активность?

 Познавательная активность – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности. (Слайд)

Работая по данной теме,  главной  целью  своей работы я ставлю –развитие познавательной активности младших школьников, как способ повышения качества знаний учащихся.

Мною были поставлены следующие задачи:

·        Формировать положительную мотивацию учения;

·        Обеспечить интеллектуальное развитие ребенка;

·        Развивать  личностный потенциала учащихся;

·        Формировать  умение самостоятельно добывать знания.;

·        Создать условия для реализации творческого потенциала учеников.

Формирование  положительной мотивации учения немыслимо без создания на уроке и во внеурочное время  комфортных условий  для учащихся. В ходе аттестации мною был обобщён опыт работы по теме «Создание комфортности на уроке как один из принципов личностно – ориентированного подхода».

Материалы размещены на страничке сайта «РгоШколу.гu»

           Отличительными чертами познавательной активности является оригинальность мышления, умение находить нестандартные, непохожие на другие решения. А это возможно, если обучение приобретёт проблемный характер.

Психология трудами многих выдающихся ученых (А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А.М. Матюшкина и др.) неоспоримо доказала, что ученик на уроке должен ставить и решать проблемы, причем непременно в диалоге с учителем. Иными словами, психология одновременно утверждала принципы проблемности и диалогичности учебной деятельности. Эта новая теоретическая идея потребовала разработки соответствующей технологии. Так появилась технология проблемно-диалогического обучения, которую разработала Елена Леонидовна Мельникова.

Что же представляет собой проблемно-диалогическое обучение? Это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. (слайд)

 Проблемно-диалогическое  обучение предполагает использование групповой, парной, фронтальной форм обучения. Например, проблемная ситуация с разбросом мнений, характерная для уроков русского языка, легко создается в ходе групповой работы, а проблемная ситуация с затруднением – на уроках математики во фронтальной работе с классом.(слайд)

    Кроме проблемно-диалогического обучения в своей работе я использую и другие технологии. Так в 1 классе я часто обращаюсь к игровой технологии, ведущим методом которой является игра.  Ведь переход от игровой деятельности, которая является основной в детском саду, к учебной происходит очень болезненно. Детям тяжело сконцентрировать свое внимание, у них еще нет целенаправленной деятельности к учению, а утомляемость повышается.

А благодаря игре уроки проходят более отвлеченно. Дети перестают замечать, что учатся.  Даже «слабенькие» дети с большим удовольствием включаются в игру и стараются не подвести своих  товарищей. ( слайд)

Развитию познавательной активности учащихся способствует разнообразие форм обучения. Так наряду с традиционными формами обучения я провожу и нетрадиционные уроки .(приложение )

В своей работе по данной теме особое внимание я уделяю организации исследовательско – проектной деятельности. Организуя  проектно -исследовательскую деятельность, использую прием экспериментирования. Помогаю ученикам пробовать свои силы в литературном творчестве: создание стихотворений, небылиц, басен, сказок; и т.д. (проект «Осенние зарисовки», «Весёлые стихи»)

Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует самооценку. Проектная деятельность обладает всеми преимуществами совместной деятельности, в процессе ее осуществления учащиеся приобретают богатый опыт совместной деятельности со сверстниками, со взрослыми. В проектной деятельности школьников приобретение знаний, умений и навыков происходит на каждом этапе работы над проектом. Причем, основная цель учебной деятельности выступает перед школьниками в косвенной форме. И необходимость ее достижения усваивается школьниками постепенно, принимая характер самостоятельно найденной и принятой цели. Ученик приобретает и усваивает новые знания не сами по себе, а для достижения целей каждого этапа проектной деятельности. Поэтому процесс усвоения знаний проходит без нажима сверху и обретает личную значимость. Кроме того, проектная деятельность межпредметна. Она позволяет использовать знания в различных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами, сближая применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями. В этом учебном году мы защитил  шесть  учебных проектов  (папка «Наши проекты»). В процессе проектной деятельности учащихся большое внимание уделяю анализу проделанной работы. В  классе после презентации окончательного продукта коллективную оценку давал весь класс, высказывая свое мнение, оценивал учитель, оценка давалась по 10-бальной шкале. (слайд)

  Большую помощь в подготовке к урокам оказывает использование информационно-коммуникационных технологий. На  своих уроках я использую методические пособия, изготовленные с  помощью компьютерной техники, электронные приложения к учебнику.

 Задача учителя состоит в том, чтобы научить ребёнка самостоятельно добывать знания. На своих уроках я учу детей этому. Учу работать со справочниками, словарями, энциклопедиями.

 На уроках большое внимание стараюсь уделять оцениванию знаний учащихся. Учу детей самостоятельно оценивать свои ответы и ответы своих товарищей. Обосновывать свое мнение. Ведь ученик чувствует себя на уроке комфортно и уверенно тогда, когда знает за что может получить ту или иную отметку. ( памятка по оцениванию слайд)

Формирование познавательной  активности   у школьников достигается в процессе  внеурочной деятельности. Данная работа способствует формированию потребности школьников в самостоятельном приобретении знаний, умений и навыков, творческому их использованию и развитию устойчивого познавательного интереса (Программы)

У нас сложились тесные отношения с поселковой и школьной библиотекой.( слайд)

На протяжении нескольких лет  мы сотрудничаем с СДК ( слайд). Дети посещают танцевальный кружок, хоровой. Результаты деятельности видны на отчётных концертах.

В школе работает школьный музей, которым я руковожу. На базе музея ведутся занятия кружка «Мой край». Все дети класса – члены этого кружка.(слайд)

     Результатами своей работы я считаю:

·        увеличение качества знаний по предметам, рост общеучебных навыков;

·        активность учащихся на уроках;

·        победы моих учеников в конкурсах;

   В заключении мне хочется сказать о том, что профессионализм учителя во многом определяется требовательностью к самому себе. Не к ученикам, а именно к себе. Ученики могут иногда казаться и невнимательными, и ленивыми, и агрессивными, и слабыми, и заносчивыми. Но учительская задача состоит в том, чтобы вооружить их знаниями, навыками добывать эти знания, умениями отзывчиво и инициативно сотрудничать с другими и развивать в себе всё то лучшее, что делает человека человеком.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Проект «Моя семья»

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тип проекта: творческий

Продукт: учащиеся должны подготовить рассказ о своей семье в свободной форме

Цель: ü вовлечение учащихся в активный познавательный процесс;

              ü привлечение родителей к выполнению школьного семейного задания;

            ü развивать умения работать самостоятельно

Задачи: ü развивать интерес к родной семье, к родственникам,

               ü воспитывать любовь к малой родине, бережное отношение к людям

Время работы над проектом: 1 неделя

Режим работы: дома вместе с родителями

Этапы работы над проектом:

1 этап: составить рассказ «Моя семья» по плану.

ü Состав семьи. Сколько поколений живет в семье.

ü Твои ближайшие родственники.

ü Профессии твоих родителей, бабушек и дедушек.

ü Семейные традиции в твоей семье.

ü Распределение обязанностей в семье.

ü Твои обязанности.

Оформление работы в свободной форме.

2 этап: презентация

На уроке окружающий мир дети выступали с сообщениями о своей семье, которые приготовили совместно с родителями.