Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Презентация на тему "Развитие речи на уроках истории"

Презентация на тему "Развитие речи на уроках истории"

  • История

Название документа развитие речи на уроках истории.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Капитонова О.Ю.,

учитель истории и

обществознания


Развитие речи на уроках истории

(доклад на МО)


Актуальность проблемы:

  • Недостаточный уровень речевого развития значительного числа школьников;

  • Односложные и невыразительные устные и письменные ответы;

  • Засорение речи словами-паразитами;

  • Невозможность справиться с теми заданиями ГИА и ЕГЭ, которые предполагают развернутый ответ;

  • Трудности в выполнении тестовых заданий (учащиеся не могут выбрать правильный ответ, поскольку не знают значения таких слов как «паритет», «рачительный» и т.п.).

Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории (по статье Шармановой Т.В., ПИШ №10, 2011г.):

  • использование художественной литературы;

  • обогащение словарного запаса;

  • историческая лингвистика;

  • учебная дискуссия;

  • работа с учениками, отстающими в речевом развитии.

1.Художественная литература, используемая в преподавании истории, может быть разделена на две группы произведений. В первую входят литературные источники изучаемой эпохи – произведения, авторы которых являются непосредственными свидетелями или участниками событий (например, «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева). Они могут использоваться как исторические источники, изображающие жизнь своего времени через взгляды автора. Во вторую группу входит историческая беллетристика – художественные произведения об изучаемой эпохе, созданные писателями более позднего времени. Они могут стать хорошим средством ознакомления школьников с историческим прошлым при помощи конкретных образов, увлекательных сюжетов и выразительных характеристик. Значение художественной литературы в развитии речи состоит в следующем:

  • живое литературное слово дает образец грамотной и богатой русской речи;

  • художественные образы повышают наглядность изложения материала, конкретизируют его;

  • эмоциональное воздействие рассказа не только формирует представление о прошлом, но и помогает запомнить материал прочно и надолго;

  • сравнение описания одних и тех же событий в художественной литературе и историческом сочинении способствует развитию мышления учащихся.

2. Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческими терминами, крылатыми выражениями не только во время ответа на уроке, но и в обыденной речи. Некоторые виды словарной работы:

  • определение понятий по схеме: П=Р+ВО (П – понятие; Р – родовое понятие; ВО – видовые отличия). Например, Святейший синод (П) – один из высших государственных органов (Р), учрежденный для управления делами Русской православной церкви по указу Петра I в 1721 г.(ВО);

  • составление кроссвордов;

  • задание найти несколько определений одного понятия в разных словарях (в том числе в Интернете) и сравнить их друг с другом;

  • составление речевых конструкций с новыми словами;

  • приём «горячий стул»для закрепления изученного материала: один ученик на стуле сидит спиной к доске, на которой написаны понятия; учитель показывает понятие, которому нужно дать определение; дети говорят это определение, ученик называет понятие.

3. Возможные виды заданий по исторической лингвистике:

  • вписать правильные буквы вместо пропусков;

  • поставить ударение (например: акафист, граффити, шляхетство и др.);

  • объяснить происхождение и современное значение слов (триумф, меценат, шедевр и др.)

  • соотнести понятия и их определения; части исторических фразеологизмов и др.;

  • написать современное значение крылатых выражений;

  • вычеркнуть лишнее из ряда исторических понятий, объяснить свой выбор;

  • лингвистический конструктор: составить из приведенных слов фразы, отражающие определенные исторические реалии. Например: желавшие, срок, ноябрь, закон, для, помещик, двухнедельный, в, установленный, крестьяне, сменить (Юрьев день – установленный законом двухнедельный срок в ноябре для крестьян, желавших сменить помещика).

4. Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме. Она помогает формировать грамотную, аргументированную речь. Одно из важнейших условий эффективности этого приема – предварительная и основательная подготовка как в содержательном (накопление необходимых знаний), так и в формальном (усвоение правил ведения дискуссии, умение выразить мысли, убедить оппонента) отношении. Формы дискуссий:

  • «круглый стол» – беседа, в которой участвует небольшая группа учащихся (около 5 человек), и происходит обмен мнениями как между ними, так и с аудиторией;

  • «заседание экспертной группы» – проблема вначале обсуждается внутри группы, а затем её мнение озвучивается всему классу;

  • «форум» - «экспертная группа» обменивается мнениями с аудиторией;

  • «симпозиум» - выступление с сообщениями и ответы на вопросы аудитории;

  • «дебаты» - выступления и опровержения представителей двух противостоящих команд;

  • «судебное заседание» - обсуждение, имитирующее рассмотрение судебного дела;

  • «техника аквариума» - в дискуссии участвуют по одному представителю от команд. Команда может передавать советы в записках или во время тайм-аута.

5. Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии:

  • Рассказ по иллюстрации (составить предложение о персонаже, его одежде действиях и т.п. это дает зрительную опору, вызывает в памяти пассивный запас слов, приучает видеть главное);

  • Обучение пересказу (через нахождение ключевых слов, эмоционально окрашенных выражений).

Название документа развитие речи на уроках истории.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении
Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного...
Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование худо...
Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные и...
Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово д...
Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческ...
Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы...
Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дис...
Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстра...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении
Описание слайда:

Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении

№ слайда 2 Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного
Описание слайда:

Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного числа школьников; Односложные и невыразительные устные и письменные ответы; Засорение речи словами-паразитами; Невозможность справиться с теми заданиями ГИА и ЕГЭ, которые предполагают развернутый ответ; Трудности в выполнении тестовых заданий (учащиеся не могут выбрать правильный ответ, поскольку не знают значения таких слов как «паритет», «рачительный» и т.п.)

№ слайда 3 Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование худо
Описание слайда:

Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование художественной литературы; обогащение словарного запаса; историческая лингвистика; учебная дискуссия; работа с учениками, отстающими в речевом развитии.

№ слайда 4 Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные и
Описание слайда:

Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные источники изучаемой эпохи историческая беллетристика

№ слайда 5 Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово д
Описание слайда:

Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово дает образец грамотной и богатой русской речи; художественные образы повышают наглядность изложения материала, конкретизируют его; эмоциональное воздействие рассказа не только формирует представление о прошлом, но и помогает запомнить материал прочно и надолго; сравнение описания одних и тех же событий в художественной литературе и историческом сочинении способствует развитию мышления учащихся

№ слайда 6 Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческ
Описание слайда:

Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческими терминами, крылатыми выражениями не только во время ответа на уроке, но и в обыденной речи Некоторые виды словарной работы: определение понятий по схеме: П=Р+ВО (П – понятие; Р – родовое понятие; ВО – видовые отличия; составление кроссвордов; задание найти несколько определений одного понятия в разных словарях и сравнить их друг с другом; составление речевых конструкций с новыми словами; приём «горячий стул»

№ слайда 7 Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы
Описание слайда:

Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы вместо пропусков; поставить ударение (например: акафист, граффити, шляхетство и др.); объяснить происхождение и современное значение слов (триумф, меценат, шедевр и др.) соотнести понятия и их определения; части исторических фразеологизмов и др.; написать современное значение крылатых выражений; вычеркнуть лишнее из ряда исторических понятий, объяснить свой выбор; лингвистический конструктор: составить из приведенных слов фразы, отражающие определенные исторические реалии.

№ слайда 8 Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дис
Описание слайда:

Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дискуссий: «круглый стол» «заседание экспертной группы» «форум» «симпозиум» «дебаты» «судебное заседание» «техника аквариума»

№ слайда 9 Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстра
Описание слайда:

Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстрации (составить предложение о персонаже, его одежде действиях и т.п. это дает зрительную опору, вызывает в памяти пассивный запас слов, приучает видеть главное); Обучение пересказу (через нахождение ключевых слов, эмоционально окрашенных выражений).

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров162
Номер материала ДВ-490858
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх