284888
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок История России ПрезентацииПрезентация на тему "Развитие речи на уроках истории"

Презентация на тему "Развитие речи на уроках истории"

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее

Выбранный для просмотра документ развитие речи на уроках истории.doc

библиотека
материалов

Капитонова О.Ю.,

учитель истории и

обществознания


Развитие речи на уроках истории

(доклад на МО)


Актуальность проблемы:

  • Недостаточный уровень речевого развития значительного числа школьников;

  • Односложные и невыразительные устные и письменные ответы;

  • Засорение речи словами-паразитами;

  • Невозможность справиться с теми заданиями ГИА и ЕГЭ, которые предполагают развернутый ответ;

  • Трудности в выполнении тестовых заданий (учащиеся не могут выбрать правильный ответ, поскольку не знают значения таких слов как «паритет», «рачительный» и т.п.).

Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории (по статье Шармановой Т.В., ПИШ №10, 2011г.):

  • использование художественной литературы;

  • обогащение словарного запаса;

  • историческая лингвистика;

  • учебная дискуссия;

  • работа с учениками, отстающими в речевом развитии.

1.Художественная литература, используемая в преподавании истории, может быть разделена на две группы произведений. В первую входят литературные источники изучаемой эпохи – произведения, авторы которых являются непосредственными свидетелями или участниками событий (например, «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева). Они могут использоваться как исторические источники, изображающие жизнь своего времени через взгляды автора. Во вторую группу входит историческая беллетристика – художественные произведения об изучаемой эпохе, созданные писателями более позднего времени. Они могут стать хорошим средством ознакомления школьников с историческим прошлым при помощи конкретных образов, увлекательных сюжетов и выразительных характеристик. Значение художественной литературы в развитии речи состоит в следующем:

  • живое литературное слово дает образец грамотной и богатой русской речи;

  • художественные образы повышают наглядность изложения материала, конкретизируют его;

  • эмоциональное воздействие рассказа не только формирует представление о прошлом, но и помогает запомнить материал прочно и надолго;

  • сравнение описания одних и тех же событий в художественной литературе и историческом сочинении способствует развитию мышления учащихся.

2. Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческими терминами, крылатыми выражениями не только во время ответа на уроке, но и в обыденной речи. Некоторые виды словарной работы:

  • определение понятий по схеме: П=Р+ВО (П – понятие; Р – родовое понятие; ВО – видовые отличия). Например, Святейший синод (П) – один из высших государственных органов (Р), учрежденный для управления делами Русской православной церкви по указу Петра I в 1721 г.(ВО);

  • составление кроссвордов;

  • задание найти несколько определений одного понятия в разных словарях (в том числе в Интернете) и сравнить их друг с другом;

  • составление речевых конструкций с новыми словами;

  • приём «горячий стул»для закрепления изученного материала: один ученик на стуле сидит спиной к доске, на которой написаны понятия; учитель показывает понятие, которому нужно дать определение; дети говорят это определение, ученик называет понятие.

3. Возможные виды заданий по исторической лингвистике:

  • вписать правильные буквы вместо пропусков;

  • поставить ударение (например: акафист, граффити, шляхетство и др.);

  • объяснить происхождение и современное значение слов (триумф, меценат, шедевр и др.)

  • соотнести понятия и их определения; части исторических фразеологизмов и др.;

  • написать современное значение крылатых выражений;

  • вычеркнуть лишнее из ряда исторических понятий, объяснить свой выбор;

  • лингвистический конструктор: составить из приведенных слов фразы, отражающие определенные исторические реалии. Например: желавшие, срок, ноябрь, закон, для, помещик, двухнедельный, в, установленный, крестьяне, сменить (Юрьев день – установленный законом двухнедельный срок в ноябре для крестьян, желавших сменить помещика).

4. Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме. Она помогает формировать грамотную, аргументированную речь. Одно из важнейших условий эффективности этого приема – предварительная и основательная подготовка как в содержательном (накопление необходимых знаний), так и в формальном (усвоение правил ведения дискуссии, умение выразить мысли, убедить оппонента) отношении. Формы дискуссий:

  • «круглый стол» – беседа, в которой участвует небольшая группа учащихся (около 5 человек), и происходит обмен мнениями как между ними, так и с аудиторией;

  • «заседание экспертной группы» – проблема вначале обсуждается внутри группы, а затем её мнение озвучивается всему классу;

  • «форум» - «экспертная группа» обменивается мнениями с аудиторией;

  • «симпозиум» - выступление с сообщениями и ответы на вопросы аудитории;

  • «дебаты» - выступления и опровержения представителей двух противостоящих команд;

  • «судебное заседание» - обсуждение, имитирующее рассмотрение судебного дела;

  • «техника аквариума» - в дискуссии участвуют по одному представителю от команд. Команда может передавать советы в записках или во время тайм-аута.

5. Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии:

  • Рассказ по иллюстрации (составить предложение о персонаже, его одежде действиях и т.п. это дает зрительную опору, вызывает в памяти пассивный запас слов, приучает видеть главное);

  • Обучение пересказу (через нахождение ключевых слов, эмоционально окрашенных выражений).

Выбранный для просмотра документ развитие речи на уроках истории.ppt

библиотека
материалов
Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении
Описание слайда:

Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении

2 слайд Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного
Описание слайда:

Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного числа школьников; Односложные и невыразительные устные и письменные ответы; Засорение речи словами-паразитами; Невозможность справиться с теми заданиями ГИА и ЕГЭ, которые предполагают развернутый ответ; Трудности в выполнении тестовых заданий (учащиеся не могут выбрать правильный ответ, поскольку не знают значения таких слов как «паритет», «рачительный» и т.п.)

3 слайд Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование худо
Описание слайда:

Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование художественной литературы; обогащение словарного запаса; историческая лингвистика; учебная дискуссия; работа с учениками, отстающими в речевом развитии.

4 слайд Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные и
Описание слайда:

Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные источники изучаемой эпохи историческая беллетристика

5 слайд Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово д
Описание слайда:

Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово дает образец грамотной и богатой русской речи; художественные образы повышают наглядность изложения материала, конкретизируют его; эмоциональное воздействие рассказа не только формирует представление о прошлом, но и помогает запомнить материал прочно и надолго; сравнение описания одних и тех же событий в художественной литературе и историческом сочинении способствует развитию мышления учащихся

6 слайд Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческ
Описание слайда:

Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческими терминами, крылатыми выражениями не только во время ответа на уроке, но и в обыденной речи Некоторые виды словарной работы: определение понятий по схеме: П=Р+ВО (П – понятие; Р – родовое понятие; ВО – видовые отличия; составление кроссвордов; задание найти несколько определений одного понятия в разных словарях и сравнить их друг с другом; составление речевых конструкций с новыми словами; приём «горячий стул»

7 слайд Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы
Описание слайда:

Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы вместо пропусков; поставить ударение (например: акафист, граффити, шляхетство и др.); объяснить происхождение и современное значение слов (триумф, меценат, шедевр и др.) соотнести понятия и их определения; части исторических фразеологизмов и др.; написать современное значение крылатых выражений; вычеркнуть лишнее из ряда исторических понятий, объяснить свой выбор; лингвистический конструктор: составить из приведенных слов фразы, отражающие определенные исторические реалии.

8 слайд Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дис
Описание слайда:

Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дискуссий: «круглый стол» «заседание экспертной группы» «форум» «симпозиум» «дебаты» «судебное заседание» «техника аквариума»

9 слайд Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстра
Описание слайда:

Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстрации (составить предложение о персонаже, его одежде действиях и т.п. это дает зрительную опору, вызывает в памяти пассивный запас слов, приучает видеть главное); Обучение пересказу (через нахождение ключевых слов, эмоционально окрашенных выражений).

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.