Инфоурок / История / Презентации / Презентация на тему "Развитие речи на уроках истории"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация на тему "Развитие речи на уроках истории"

Выбранный для просмотра документ развитие речи на уроках истории.doc

библиотека
материалов

Капитонова О.Ю.,

учитель истории и

обществознания


Развитие речи на уроках истории

(доклад на МО)


Актуальность проблемы:

  • Недостаточный уровень речевого развития значительного числа школьников;

  • Односложные и невыразительные устные и письменные ответы;

  • Засорение речи словами-паразитами;

  • Невозможность справиться с теми заданиями ГИА и ЕГЭ, которые предполагают развернутый ответ;

  • Трудности в выполнении тестовых заданий (учащиеся не могут выбрать правильный ответ, поскольку не знают значения таких слов как «паритет», «рачительный» и т.п.).

Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории (по статье Шармановой Т.В., ПИШ №10, 2011г.):

  • использование художественной литературы;

  • обогащение словарного запаса;

  • историческая лингвистика;

  • учебная дискуссия;

  • работа с учениками, отстающими в речевом развитии.

1.Художественная литература, используемая в преподавании истории, может быть разделена на две группы произведений. В первую входят литературные источники изучаемой эпохи – произведения, авторы которых являются непосредственными свидетелями или участниками событий (например, «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева). Они могут использоваться как исторические источники, изображающие жизнь своего времени через взгляды автора. Во вторую группу входит историческая беллетристика – художественные произведения об изучаемой эпохе, созданные писателями более позднего времени. Они могут стать хорошим средством ознакомления школьников с историческим прошлым при помощи конкретных образов, увлекательных сюжетов и выразительных характеристик. Значение художественной литературы в развитии речи состоит в следующем:

  • живое литературное слово дает образец грамотной и богатой русской речи;

  • художественные образы повышают наглядность изложения материала, конкретизируют его;

  • эмоциональное воздействие рассказа не только формирует представление о прошлом, но и помогает запомнить материал прочно и надолго;

  • сравнение описания одних и тех же событий в художественной литературе и историческом сочинении способствует развитию мышления учащихся.

2. Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческими терминами, крылатыми выражениями не только во время ответа на уроке, но и в обыденной речи. Некоторые виды словарной работы:

  • определение понятий по схеме: П=Р+ВО (П – понятие; Р – родовое понятие; ВО – видовые отличия). Например, Святейший синод (П) – один из высших государственных органов (Р), учрежденный для управления делами Русской православной церкви по указу Петра I в 1721 г.(ВО);

  • составление кроссвордов;

  • задание найти несколько определений одного понятия в разных словарях (в том числе в Интернете) и сравнить их друг с другом;

  • составление речевых конструкций с новыми словами;

  • приём «горячий стул»для закрепления изученного материала: один ученик на стуле сидит спиной к доске, на которой написаны понятия; учитель показывает понятие, которому нужно дать определение; дети говорят это определение, ученик называет понятие.

3. Возможные виды заданий по исторической лингвистике:

  • вписать правильные буквы вместо пропусков;

  • поставить ударение (например: акафист, граффити, шляхетство и др.);

  • объяснить происхождение и современное значение слов (триумф, меценат, шедевр и др.)

  • соотнести понятия и их определения; части исторических фразеологизмов и др.;

  • написать современное значение крылатых выражений;

  • вычеркнуть лишнее из ряда исторических понятий, объяснить свой выбор;

  • лингвистический конструктор: составить из приведенных слов фразы, отражающие определенные исторические реалии. Например: желавшие, срок, ноябрь, закон, для, помещик, двухнедельный, в, установленный, крестьяне, сменить (Юрьев день – установленный законом двухнедельный срок в ноябре для крестьян, желавших сменить помещика).

4. Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме. Она помогает формировать грамотную, аргументированную речь. Одно из важнейших условий эффективности этого приема – предварительная и основательная подготовка как в содержательном (накопление необходимых знаний), так и в формальном (усвоение правил ведения дискуссии, умение выразить мысли, убедить оппонента) отношении. Формы дискуссий:

  • «круглый стол» – беседа, в которой участвует небольшая группа учащихся (около 5 человек), и происходит обмен мнениями как между ними, так и с аудиторией;

  • «заседание экспертной группы» – проблема вначале обсуждается внутри группы, а затем её мнение озвучивается всему классу;

  • «форум» - «экспертная группа» обменивается мнениями с аудиторией;

  • «симпозиум» - выступление с сообщениями и ответы на вопросы аудитории;

  • «дебаты» - выступления и опровержения представителей двух противостоящих команд;

  • «судебное заседание» - обсуждение, имитирующее рассмотрение судебного дела;

  • «техника аквариума» - в дискуссии участвуют по одному представителю от команд. Команда может передавать советы в записках или во время тайм-аута.

5. Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии:

  • Рассказ по иллюстрации (составить предложение о персонаже, его одежде действиях и т.п. это дает зрительную опору, вызывает в памяти пассивный запас слов, приучает видеть главное);

  • Обучение пересказу (через нахождение ключевых слов, эмоционально окрашенных выражений).

Выбранный для просмотра документ развитие речи на уроках истории.ppt

библиотека
материалов
Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении
Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного...
Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование худо...
Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные и...
Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово д...
Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческ...
Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы...
Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дис...
Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстра...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении
Описание слайда:

Развитие речи на уроках истории Доклад на методическом объединении

№ слайда 2 Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного
Описание слайда:

Актуальность проблемы: Недостаточный уровень речевого развития значительного числа школьников; Односложные и невыразительные устные и письменные ответы; Засорение речи словами-паразитами; Невозможность справиться с теми заданиями ГИА и ЕГЭ, которые предполагают развернутый ответ; Трудности в выполнении тестовых заданий (учащиеся не могут выбрать правильный ответ, поскольку не знают значения таких слов как «паритет», «рачительный» и т.п.)

№ слайда 3 Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование худо
Описание слайда:

Приемы и методы работы по развитию речи на уроках истории: использование художественной литературы; обогащение словарного запаса; историческая лингвистика; учебная дискуссия; работа с учениками, отстающими в речевом развитии.

№ слайда 4 Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные и
Описание слайда:

Художественная литература, используемая в преподавании истории литературные источники изучаемой эпохи историческая беллетристика

№ слайда 5 Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово д
Описание слайда:

Значение художественной литературы в развитии речи живое литературное слово дает образец грамотной и богатой русской речи; художественные образы повышают наглядность изложения материала, конкретизируют его; эмоциональное воздействие рассказа не только формирует представление о прошлом, но и помогает запомнить материал прочно и надолго; сравнение описания одних и тех же событий в художественной литературе и историческом сочинении способствует развитию мышления учащихся

№ слайда 6 Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческ
Описание слайда:

Словарная работа формирует умение активно и правильно пользоваться историческими терминами, крылатыми выражениями не только во время ответа на уроке, но и в обыденной речи Некоторые виды словарной работы: определение понятий по схеме: П=Р+ВО (П – понятие; Р – родовое понятие; ВО – видовые отличия; составление кроссвордов; задание найти несколько определений одного понятия в разных словарях и сравнить их друг с другом; составление речевых конструкций с новыми словами; приём «горячий стул»

№ слайда 7 Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы
Описание слайда:

Возможные виды заданий по исторической лингвистике: вписать правильные буквы вместо пропусков; поставить ударение (например: акафист, граффити, шляхетство и др.); объяснить происхождение и современное значение слов (триумф, меценат, шедевр и др.) соотнести понятия и их определения; части исторических фразеологизмов и др.; написать современное значение крылатых выражений; вычеркнуть лишнее из ряда исторических понятий, объяснить свой выбор; лингвистический конструктор: составить из приведенных слов фразы, отражающие определенные исторические реалии.

№ слайда 8 Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дис
Описание слайда:

Учебная дискуссия состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме Формы дискуссий: «круглый стол» «заседание экспертной группы» «форум» «симпозиум» «дебаты» «судебное заседание» «техника аквариума»

№ слайда 9 Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстра
Описание слайда:

Приемы работы с учениками, отстающими в речевом развитии: Рассказ по иллюстрации (составить предложение о персонаже, его одежде действиях и т.п. это дает зрительную опору, вызывает в памяти пассивный запас слов, приучает видеть главное); Обучение пересказу (через нахождение ключевых слов, эмоционально окрашенных выражений).


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-490858

Похожие материалы