Презентация на тему:"Развивающая предметно-пространственная среда групп раннего возраста"

• 1 слайд

  Развивающая Предметно-пространственная среда групп раннего возраста
  Годунова Е.А.
  

• 2 слайд

  Развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной, здоровьесберегающей и эстетически привлекательной.
  

• 3 слайд

  Основными характеристиками предметной среды для групп раннего возраста являются:
  
  Разнообразие – наличие всевозможного игрового и дидактического материала для сенсорного развития, конструктивной, изобразительной и музыкальной деятельности, развития мелкой моторики, формирования представлений о самом себе, организации двигательной активности и др.;
  
  Доступность – расположение игрового и дидактического материала в поле зрения ребёнка (исключаются высокая мебель и закрытые шкафы);
  
  Эмоциогенность – обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищённости и эмоционального благополучия (среда должна быть яркой, красочной, привлекающей внимание ребёнка и вызывающей у него положительной эмоции);
  
  Зонирование – построение не пересекающихся друг с другом игровых и учебных зон (это связано с особенностями игровой деятельности детей раннего возраста – играют не вместе, а рядом).
  
  

• 4 слайд

  Создавая интерьер группы, очень важно приблизить его к домашнему. При выборе цвета в помещениях для детей раннего возраста рекомендуется использовать гамму цветов от желтовато-зелёного через жёлтый до оранжевого. В группе, как и в квартире, желательно иметь разнообразную крупногабаритную детскую мебель: стол, стулья, диван, кресла, а также большой тёплых тонов мягкий ковёр.
  
  Самостоятельная игра ребёнка полутора-двух лет во многом зависит от того, как взрослые подберут и расположат игрушки. Разнообразные игрушки и персонажи, ванночки для купания кукол, кроватки и коляски, кухонная мебель с набором посуды, гладильная доска с утюгом и многое другое – всё должно быть привлекательным, доставлять радость и удовольствие детям, формировать представление об окружающем мире, побуждать к активной игровой деятельности. 
  
  Для психофизического благополучия ребёнка на третьем году жизни как в семье, так и в учреждении дошкольного образования, решающими являются социальные условия жизни: в дошкольном учреждении – это наличие особой системы образовательной работы, личность педагога развивающая предметно-пространственная среда.
  

• 5 слайд

  
  Взрослый ответственен за создание окружающей ребёнка предметной среды. Приоритетная модель среды в группах раннего возраста базируется на двух простых идеях.
  Первая: учреждение дошкольного образования – это второй дом для малышей, в котором им должно быть уютно и радостно; вторая: для полноценного и разностороннего развития воспитанников необходимо специально-организованная среда для игр и отдыха, для занятий и разнообразной доступной этому возрасту деятельности.
  Прежде всего, учитываются возрастные физиологические и психические особенности ребёнка, в том числе повышенная двигательная активность и растущая познавательная деятельность. В зависимости от размеров комнаты расставляется мебель и оформляются уголки таким образом, чтобы обеспечить достаточный простор для всех видов игр, труда и занятий детей: от подвижных до требующих сосредоточенности и тишины.
  

• 6 слайд

  Для удобства организации разнообразной деятельности детей пространство группы необходимо расположить по центрам.
  Можно выделить следующие игровые центры в группе раннего возраста:
  Центр познавательного развития 
  Формирование первоначальных представлений ребенка об окружающем мире, интереса к нему, накопление чувственного опыта.
  
  Содержание:
  
  1.Сенсорный стол:
  дидактические игры по различению цвета, формы, величины, пирамидки, матрешки, вкладыши, шнуровки, застежки, дидактические коврики, выполненные в восьми цветах с различными силуэтами животных;
  дидактические игры: лото (ботаническое, зоологическое, транспорт, мебель, посуда и т.д.), домино, мозаика, складные кубики с разрезными картинками.
  
  2. Серии картинок (тематические альбомы: мебель,одежда и др.)
  
  

• 7 слайд

  3. Ростомер в виде игрушки (змейки, осьминога).
  
  4.Координационные коврики со следами рук и ног.
  
  5.Стол для игр с песком и водой (плавающие игрушки: рыбки, утята, куклы- песочные наборы, совочки, ведерки).
  
  6.Соломенные и бумажные птички, бабочки, снежинки, листочки, кораблики, изготовленные из лёгкого материала.
  
  
  Примечание: игрушки могут быть подвешены на уровне глаз ребенка, помещены в тазик с водой, на стол.
  

• 8 слайд

  Центр развития конструкторских способностей 
  Приобретение детьми первоначального опыта конструктивной деятельности
  
  Содержание:
  
  Крупный строительный материал, из которого малыши сооружают на полу постройки.
  
  Примечание: Его можно раскрасить по типу «разрезных кубиков», чтобы можно было сложить стену, одна сторона которой выглядела бы как фасад дома, а другая – как внутреннее его убранство. Руководство играми детей с этим материалом важно и необходимо. Воспитатель в присутствии детей создает разные сооружения, объединяет их в сюжетную постройку. Во время работы он вслух планирует свои действия, объясняет, что собирается строить, организует работу так, чтобы дети помогали ему. Руководя играми малышей, воспитатель уточняет их представления о форме и величине предмета. По окончании игры детей приучают убирать строительный материал в шкаф.
  
  2. Средний строительный материал (деревянный, пластмассовый).
  

• 9 слайд

  
  Уголок двигательных игрушек.
  Развитие двигательных навыков, формирование представлений о свойствах и качествах предметов.
  
  Содержание:
  
  1. Коляски.
  
  2. Легковые и грузовые машины, заводные машины, машины на верёвочках.
  
  3. Тележки, каталки.
  
  4. Автобусы, теплоход, лодка и т. д.
  

• 10 слайд

  Игровой центр
  Создание условий для проявления в игре способов действий с предметами окружающего мира.
  
  Содержание:
  
  1.Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Автобус», «Поликлиника».
  Сюжетно-ролевая игра «Дом»: спальня, зал, кухня: мебель, посуда, фартук, косынки, сумки, коляски, куклы, постель, ванночка, мыло, мочалка, полотенце.
  Сюжетно-ролевая игра «Автобус»: руль, передняя часть автобуса.
  Сюжетно-ролевая игра «Больница»: халат, шапочка, игрушечный градусник.
  
  2. Предметно-тематические образные игрушки: куклы, животные, различные по материалу, из которого они изготовлены (пластмассовые, резиновые), размеру (большие, средние, малые), отражающие различный возраст человека или животного (куклы младенцы, взрослые и т.д.), половую принадлежность человека (мальчики и девочки); профессии.
  
  3. Игрушки-забавы.
  

• 11 слайд

  Центр развития движений
  Формирование умения использовать для двигательной деятельности имеющиеся условия
  
  Содержание:
  
  1. Мячи, обручи, гимнастические палки, скакалки, флажки.
  2. Мешочки с песком.
  3. Ленточки.
  4. Кубики, шишки.
  5. Шапочки, медальки для подвижных игр.
  6. Горка.
  7. Различные игрушки-качалки.
  8. Каталки (на веревочке).
  9. Резиновые и надувные мячи.
  10. Крупногабаритные машины с сиденьем для ребенка.
  

• 12 слайд

  Экологический центр
  Формирование элементарных представлений о некоторых общих для человека, животных и растений признаках: движении, питании, росте.
  
  Содержание:
  
  1. Цветущее растение с крупными листьями.
  
  2. Предметы по уходу за растениями: лейки, тряпочки, тазы.
  
  3.Картинки с сезонными изменениями природы, отражающие части суток (день, ночь), состояние погоды.
  
  4. Природный материал для исследования: песок, вода, глина, разные виды бумаги, краски, пластилин.
  
  Примечание: материал хранится в ящиках, емкостях.
  

• 13 слайд

  Центр творчества
  Стимулирование детской активности по овладению миром прекрасного.
  
  Содержание:
  
  1.Доска, рулон обоев или других материалов для рисования, который легко крепится к рейке и снимается.
  2.Материалы для свободного рисования, лепки (карандаши, фломастеры, бумага, пластилин, доски).
  3.Фланелеграф, силуэты предметов для аппликации.
  4.Театральный уголок:
  - различные виды пальчиковых кукол;
  - шапочки к сказочным персонажам;
  - театр картинок (фланелеграф, «Живая картинка»);
  - настольный театр игрушек, ширма;
  5.Музыкальные инструменты: дудочки, барабаны, ксилофоны, металлофоны, треугольник.
  6.Музыкально-дидактические игры
  7. Игрушки-забавы.
  

• 14 слайд

  8. Музыкальные игрушки:
  
  - копии музыкальных инструментов с фиксированной мелодией (домра, балалайка и др.),
  - образная игрушка, нажатием на которую извлекаются звуки нефиксированной высоты (котята в корзине, птичка на подставке и др.);
  - образная игрушка, «играющая» на музыкальном инструменте;
  неваляшки;
  - музыкальная юла;
  * образная игрушка со звучащей кнопкой.
  

• 15 слайд

  Уголок ряженья.
  Формирование адекватного представления о себе, осознанного и положительного отношения к самообслуживанию.
  
  Содержание:
  
  1. Зеркало.
  2. Передники.
  3. Юбочки, косынки, шляпки, веночки, 6.Сумочки, пелеринки,
  4. Сундук.
  5. Куклы с комплектом одежды.
  6. Шляпы.
  
  Уголок уединения.
  Обеспечение индивидуальной комфортности и
  эмоционального благополучия каждого ребенка группы.
  
  Содержание:
  
  Индивидуальные коврики, ширмы разного уровня, мягкие игрушки и пр.
  

• 16 слайд