Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему "Решение проблем как условие развития научного знания"

Презентация на тему "Решение проблем как условие развития научного знания"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Решение проблем как условие развития научного знания
Проблема — форма теоретического знания, содержанием которой является то, чт...
Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, включающий два основных м...
Процесс осмысления проблемы четко выделял В. Гейзенберг: «Все всегда начинает...
В. Гейзенберг отмечал, что при постановке и решении научных проблем необходим...
Процесс решения проблемы оказывается поэтапным: Вначале выдвигается сравнител...
К. Поппер считает: наука начинается не с наблюдений, а именно с проблем, и ее...
Общую схему исследовательского процесса К. Поппер представляет в следующем в...
К. Поппер подчеркивает, что "оценка всегда является критической, и ее цель –...
Поскольку для первоначального решения проблемы выдвигается несколько пробных...
Основываясь на этом, К. Поппер делает вполне справедливый вывод, что "рост з...
Для успешного решения любой научной проблемы Поппер формулирует два основных...
Определяющее влияние на способ постановки и решения проблемы имеет, во-первых...
По поводу механизма решения проблем существует немало точек зрения, и многие...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Решение проблем как условие развития научного знания
Описание слайда:

Решение проблем как условие развития научного знания

№ слайда 2 Проблема — форма теоретического знания, содержанием которой является то, чт
Описание слайда:

Проблема — форма теоретического знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать.

№ слайда 3 Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, включающий два основных м
Описание слайда:

Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, включающий два основных момента - ее постановку и решение

№ слайда 4 Процесс осмысления проблемы четко выделял В. Гейзенберг: «Все всегда начинает
Описание слайда:

Процесс осмысления проблемы четко выделял В. Гейзенберг: «Все всегда начинается с весьма специальной, узко ограниченной проблемы, не находящей решения в традиционных рамках. Революцию делают ученые, которые пытаются действительно решить эту специальную проблему, но при этом еще и стремятся вносить как можно меньше изменений в прежнюю науку. Как раз желание изменять как можно меньше и делает очевидным, что к введению нового нас вынуждает предмет, что сами явления, сама природа, а не какие-либо человеческие авторитеты заставляют нас изменить структуру мышления".

№ слайда 5 В. Гейзенберг отмечал, что при постановке и решении научных проблем необходим
Описание слайда:

В. Гейзенберг отмечал, что при постановке и решении научных проблем необходимо следующее: определенная система понятий, с помощью которых исследователь будет фиксировать те или иные феномены; система методов, избираемая с учетом целей исследования и характера решаемых проблем; опора на научные традиции, поскольку, по мнению ученого, «в деле выбора проблемы традиция, ход исторического развития играют существенную роль», хотя, конечно, определенное значение имеют интересы и наклонности самого ученого.

№ слайда 6 Процесс решения проблемы оказывается поэтапным: Вначале выдвигается сравнител
Описание слайда:

Процесс решения проблемы оказывается поэтапным: Вначале выдвигается сравнительно слабое предположение и делается попытка проверки этого предположения с помощью тех фактов, которые были не в состоянии объяснить старые гипотезы или теории. Если это предположение окажется неверным, то исследователь получает более ясное представление о степени трудности проблемы. На основе такого более ясного представления выдвигается более сильное предположение для того, чтобы устранить расхождение между предположением и фактами.

№ слайда 7 К. Поппер считает: наука начинается не с наблюдений, а именно с проблем, и ее
Описание слайда:

К. Поппер считает: наука начинается не с наблюдений, а именно с проблем, и ее развитие есть переход от одних проблем к другим — от менее глубоких к более глубоким. Проблемы возникают: а) либо как следствие противоречия в отдельной теории; б) либо при столкновении двух различных теорий; в) либо в результате столкновения теории с наблюдениями.

№ слайда 8 Общую схему исследовательского процесса К. Поппер представляет в следующем в
Описание слайда:

Общую схему исследовательского процесса К. Поппер представляет в следующем виде: P1→ТТ→ЕЕ→Р2 P1 – исходная проблема; ТТ – пробная теория; ЕЕ – устранение ошибок в ходе ее оценки; Р2 – новая проблема.

№ слайда 9 К. Поппер подчеркивает, что "оценка всегда является критической, и ее цель –
Описание слайда:

К. Поппер подчеркивает, что "оценка всегда является критической, и ее цель – открытие и устранение ошибок. Рост знания – или процесс познания – не является повторяющимся или кумулятивным процессом, он есть процесс устранения ошибок. Это дарвиновский отбор, а не ламарковское обучение".

№ слайда 10 Поскольку для первоначального решения проблемы выдвигается несколько пробных
Описание слайда:

Поскольку для первоначального решения проблемы выдвигается несколько пробных предположений или гипотез, то приведенная выше схема приобретает более сложный характер. ТТ1 Р1 ТТ2 ЕЕ→Р2 ТТ3

№ слайда 11 Основываясь на этом, К. Поппер делает вполне справедливый вывод, что "рост з
Описание слайда:

Основываясь на этом, К. Поппер делает вполне справедливый вывод, что "рост знаний идет от старых проблем к новым проблемам, посредством предположений и опровержений".

№ слайда 12 Для успешного решения любой научной проблемы Поппер формулирует два основных
Описание слайда:

Для успешного решения любой научной проблемы Поппер формулирует два основных условия: а) ясное, четкое ее формулирование; б) критическое исследование различных ее решений.

№ слайда 13 Определяющее влияние на способ постановки и решения проблемы имеет, во-первых
Описание слайда:

Определяющее влияние на способ постановки и решения проблемы имеет, во-первых, характер мышления той эпохи, в которую формулируется проблема, и, во-вторых, уровень знания о тех объектах, которых касается возникшая проблема. Каждой исторической эпохе свойственны свои характерные формы проблемных ситуаций.

№ слайда 14 По поводу механизма решения проблем существует немало точек зрения, и многие
Описание слайда:

По поводу механизма решения проблем существует немало точек зрения, и многие из них содержат "рациональные зерна" размышлений по поводу отдельных составляющих такого механизма. Однако важным является комплексное представление о таком механизме.  


Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров149
Номер материала ДВ-467965
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх