Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Ролевой репертуар современного учителя
при организации и проведении учебного занятия в условиях перехода на ФГОС
Выполнила: Ляшенко М.В.,
учитель музыки
МКОУ Бутурлиновская ООШ № 4
2 слайд
3 слайд
Это нелинейная ситуация открытого диалога, прямой и обратной связи…. Это - ситуация пробуждения собственных сил обучающегося, инициирование его на один из собственных путей развития».
(Князева Е.Н., Курдюмов С.П)
)
«Процедура обучения, способ связи обучаемого и обучающего, ученика и учителя – это не перекладывание знаний из одной головы в другую, не вещание, просвещение и преподнесение готовых истин.
4 слайд
Стандарт –важнейшее средство выстраивания новой системы школьного образования, включая его цели, структуру и содержание, систему оценивания, образовательный процесс, условия и ресурсы.
5 слайд
Деятельностный подход
к построению образовательных
стандартов
Если раньше цели обучения определяли как усвоение знаний, умений и навыков, или как формирование компетентностей, то сегодня целью обучения становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.
6 слайд
Деятельностный подход
к построению образовательных
стандартов
Концепция «учения через деятельность» (Д.Дьюи)
Основные принципы:
-учёт интересов учащихся;
-учение через обучение мысли и действию;
-познание и знание – следствие преодоления трудностей;
-свободная творческая работа и сотрудничество.
7 слайд
Мыследеятельностное обучение
Новая школа
Учебное исследование
Содержание образования
Учитель
Ученик
Креативное письмо
Творческие мастерские
Тьюторство
Метод проектов
Портфолио
8 слайд
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий, выступающих основой образовательного и воспитательного процесса. УУД –совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию учащегося-умение учиться.
развитие личности как цели и смысла образования
9 слайд
Основная педагогическая задача
организация условий, инициирующих детское действие
Системно-деятельностный
подход
Чему учить?
обновление
содержания
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего учить?
Ценности
образования
10 слайд
10
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Деятельностный подход отражён в
Требованиях к результатам освоения
основной общеобразовательной программы
11 слайд
Ориентация образовательных стандартов на достижение планируемых результатов образования особое место в учебном процессе отводит оценке – она выступает одновременно и как цель, и как средство обучения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 578 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ляшенко Марианна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.