Презентация на тему: «Русские народные игры - средство приобщения ребенка к традициям русского народа».

• 1 слайд

  Семинар- практикум для воспитателей:
  
  
  «Русские народные игры - средство приобщения ребенка к традициям русского народа».
  
  

• 2 слайд

  Игра в жизни ребенка
  «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них ­учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего». 
  (Н.К. Крупская)
  «Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития».
  (Д.В. Менджерицкая)
  
  

• 3 слайд

  
  Народная игра- это:
  
  Народная игра – это игра, придуманная народом, передающаяся из поколения в поколение.
  
  Народная игра – это одно из средств сохранения и передачи общечеловеческих ценностей и традиций народа.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Особенность народной игры
  
  По содержанию все народные игры очень лаконичны, образны, эмоциональны, выразительны и доступны ребенку, а народные игры с пением ещё и музыкальны.
  В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками.
  Вместе с тем, спонтанность игры, отсутствие дидактических задач, простота правил, делает эти игры привлекательными, «свежими» для детей.
  Особенность народной игры, как воспитательного средства, заключается в том, что она позволяет взрослому ненавязчиво, целенаправленно вводить детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений, приобщать к народным традициям.
  

• 5 слайд

  Значение народных игр
  Посредством народных игр у детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны. Они приучают дошкольников уважительно относиться к старшему поколению, чтить традиции своей семьи и своей страны. Таким образом, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
  В игре дети активно мыслят и размышляют, познают окружающую действительность, расширяют свой кругозор.
  
  Подвижные игры способствуют развитию речи ребенка, с их помощью обогащается словарный запас, так как игры часто сопровождаются песнями, стихотворениями, считалками.
  В играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений их образность, у них развивается чувство ритма.
  
  Русские народные игры оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству. Они выступают не только как фактор физического развития и воспитания, но и как средство духовного формирование личности.
  

• 6 слайд

  Значение народных игр
  Народные игры способствуют духовно- нравственному воспитанию: сознательной дисциплины, настойчивости в преодолении трудностей; приучают детей быть честными и правдивыми, контролировать свои действия, правильно и объективно оценивать поступки других; развивают чувство справедливости. Дети учатся проявлять такие качества как: инициатива и самостоятельность, уверенность, доброта, благородство, взаимовыручка, самопожертвование ради других. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде.
  
  Игры обеспечивают психологическую разрядку, избавляют от негативных эмоций, восстанавливают душевное равновесие.
  
  Таким образом, включая народную игру в учебно-воспитательный процесс, педагог ненавязчиво, целенаправленно вводит детей в мир народной культуры, обучая детей культуре общения.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Используя в работе народные игры, необходимо реализовывать следующие задачи:
  
  Знакомить с народными праздниками, входящими в русский народный календарь; с историей их возникновения; воспитывать желание перенимать и хранить народные традиции.
  
  Развивать координацию движений, мышечный тонус, артистические умения.
  
  Способствовать развитию инициативы, организаторских и творческих способностей.
  

• 8 слайд

  Организация народных игр
  
  Русские народные подвижные игры можно проводить на прогулке, включать в непосредственно образовательную деятельность по физической культуре, динамические паузы, физминутки, использовать в досугах и развлечениях.
  
  Методика проведения подвижной игры включает в себя:
  - выбор игры;
  - сбор детей на игру;
  - создание интереса;
  - объяснение правил игры;
  - распределение ролей;
  - руководство ходом игры;
  - подведение итога игры.
  
  

• 9 слайд

  Выбор игры
  Подбор и планирование народных игр зависит от условий работы в каждой возрастной группе.  
  При подборе игр необходимо учитывать:
  постепенный переход от простых игр к более сложным;
  игровые образы должны быть понятны и интересны детям;
  возрастные особенности детей;
  количество детей;
  интересы детей;
  физическую подготовленность дошкольников;
  состояние здоровья каждого ребенка,
  время года, метеоролого-климатические условия;
  место игры в режиме дня,
  степень организованности детей, их дисциплинированность (если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить её в кругу).
  

• 10 слайд

  Сбор детей на игру
  можно договорится о месте и о сигнале сбора задолго до начала игры - использовать звуковые и зрительные ориентиры; (слово, удар в бубен, колокольчик, взмах флажком и т. д.);
  собрать при помощи зазывалок (любая игра начинается с зазыва на игру);
  поручить отдельным детям собрать остальных в установленный ограниченный срок (например, пока звучит мелодия);
  использовать сюрпризы-задания: например, играть будет тот, кто сумеет пробежать под вращающейся скакалкой;
  распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось);
  
  Собирать детей надо быстро (1—2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.
  

• 11 слайд

  Подготовка атрибутов и инвентаря для подвижных игр
  Значительное внимание педагог уделяет подготовке атрибутов. Педагог может изготавливать их вместе с детьми и родителями.
  
  Основные требования к атрибутам игры и инвентарю:
  
  Инвентарь должен быть интересным, ярким, красивым, а его размер и масса — посильными для играющих.
  Инвентарь хранится рядом с местом проведения игр.
  Педагог планирует применение атрибут для игры заранее.
  Участники расставляют инвентарь на площадке только после того, как педагог объяснит им правила игры.
  Инвентарь и атрибуты должны соответствовать требованиям СанПин(а).
  
  
  

• 12 слайд

  Создание интереса к игре
  Прежде всего нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят её правила, более чётко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъём. 
  Подвести к игре нередко удаётся путём вопросов, загадывания загадок, сюрпризного момента, показ иллюстраций и т.п.
  

• 13 слайд

  Объяснение правил игры
  Объясняя игру, важно правильно разместить детей (в зависимости от возраста детей воспитатель может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя стайкой).
  Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все участники игры (лицом к детям при построении в шеренгу или полукругом; рядом с ними если дети собраны в круг).
  Предварительное объяснение правил игры происходит с учётом возрастных психологических возможностей детей.
  В младшей группе все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры.
  В старших группах алгоритм объяснения игры может быть следующим:
  назвать игру и её замысел;
  кратко изложить её содержание;
  подчеркнуть правила, напомнить движения (если нужно);
  распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке;
  начать игровые действия.
  

• 14 слайд

  Распределение ролей
  Успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей.
  Роли определяют поведение детей в игре.
  В играх с детьми младшего возраста воспитатель берет на себя роль ведущего.
  В старшей группе это могут уже делать и дети.
  
  Существует несколько способов выбора водящего:
  назначает воспитатель, обязательно аргументируя свой выбор;
  с помощью считалки (предупреждают конфликты);
  при помощи «волшебной палочки»;
  с помощью жеребьёвки (они применяются в тех случаях, когда детям необходимо разделиться на команды);
  в некоторых народных играх перед их началом применяются забавные певалки (самый выдержанный из детей становится водящим );
  водящий может выбрать себе замену.
  Все названные приёмы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового водящего основным критерием является качество выполнения движений и правил.
  
  

• 15 слайд

  Руководство игрой
  Педагог руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Но иногда участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих.
  Воспитатель, по возможности, также:
  учитывает гендерные особенности детей при выполнении заданий;
  обращает внимание детей на правильное выполнение заданий в игре, в основном использует поощрение, оценивает действия, соблюдение правил игры и поведение детей;
  делает замечания в доброжелательном тоне, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу— все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры;
  подсказывает действия ребенку, который растерялся, подаёт сигналы, помогает сменить водящих;
  следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз;
  регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. (Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста.)
  

• 16 слайд

  Окончание игры и подведение итогов
  В конце игры обязательно подведение итогов.
  При подведении итога игры воспитатель отмечает тех, кто проявил ловкость, быстроту, соблюдал правила. Называет тех, кто нарушил правила. Педагог анализирует, как удалось достичь успеха в игре.
  В младших группах воспитатель заканчивает игру анализом проведенной игры и предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера.
  В старших группах дети сами подводят итоги игры (самоанализ игры): отмечают кто хорошо выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей.
  Дети анализируют, как удалось достичь успеха в игре (почему «ловишка» быстро поймал одних, а другие ни разу не попались ему).
  Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов.
  К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений.
   
  

• 17 слайд

  Составление вариантов игры
  По мере накопления детьми двигательного опыта игры нужно усложнять, но последовательность действий и эпизодов остаётся при этом постоянной.  Изменения всегда должны быть обоснованы. Кроме того, усложнения делают для детей интересными хорошо знакомые игры.
  
  Варьируя игру, нельзя менять ее замысел и композицию, но можно:
  увеличить дозировку (повторность и общую продолжительность игры);
  усложнить двигательное содержание;
  изменить расстановку играющих по площадке («ловишку» поставить не сбоку, а на середине);
  сменить сигнал (вместо словесного – звуковой или зрительный);
  провести игру в нестандартных условиях (на берегу реки, на лесной поляне, в парке); 
  усложнить правила (пойманных можно выручать).
  
  В старшей группе к составлению вариантов игр можно привлекать самих детей.
  

• 18 слайд

  Вывод
  К.Д. Ушинский доказал, что система воспитания, построенная соответственно интересам народа, развивает и укрепляет в детях ценнейшие психологические черты и моральные качества - патриотизм и национальную гордость, любовь к труду. Он требовал, чтобы дети, начиная с раннего возраста, усваивали элементы народной культуры, овладевали родным языком, знакомились с произведениями устного народного творчества. 
  Благодаря знакомству с русскими народными играми в детском саду, мы сохраняем свои традиции, передаем будущему поколению, тем самым обеспечиваем духовное здоровье наших детей. Безусловно, эти игры – национальное богатство, и важно, чтобы дошкольники их знали и любили.
  Задача педагога заключается в том, чтобы научить детей играть активно, самостоятельно и с удовольствием, тогда они дадут положительные результаты и исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация является сопровождением теоретической части семинара- практикума для педагогов ДОУ на тему: «Русские народные игры - средство приобщения ребенка к традициям русского народа».

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Задачи:

• Показать педагогам значение народных подвижных игр в жизни ребенка.
• Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей по организации народных игр.
• Создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.