Презентация на тему: "Самообразование"

• 1 слайд

  Ярошенко Елена Олеговна
  Воспитатель первой квалификационной категории
  МБОУ «Гимназия №6» ДО№11
  

• 2 слайд

  Тема самообразования:
  «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей дошкольного возраста»
  на 2017-2018, 2018-2019 учебные годы
  
  
  

• 3 слайд

  Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост.
  Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Цель работы - развитие устойчивого познавательного интереса дошкольников в поисково- исследовательской деятельности.
  Задачи:
  • Формирование у детей диалектического мышления, т. е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
  • Развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей);
  • Расширение перспектив развития экспериментально- исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
  • Поддержания у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности.
  
  

• 6 слайд

  Форма работы с детьми: групповая.
  Методы и приемы работы с детьми: практические, проблемно-поисковые.
  
  

• 7 слайд

  Работа педагога:
  
  • Изучение научно-педагогической литературы;
  • Разработка перспективных планов, конспектов образовательной деятельности по теме;
  • Создание современной предметно-развивающей среды в группе;
  • Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;
  • Проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне города;
  • Знакомство с передовым педагогическим опытом в интернете;
  • Выступление с докладом (презентация) об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;
  • Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, во всероссийских Интернет-конкурсах;
  • Обобщение опыта работы по самообразованию. Предполагаемый результат работы над темой самообразования.
  
  

• 8 слайд

  Дети научатся:
  • самостоятельно выделять и ставить проблему, которую необходимо решить;
  • предлагать возможные варианты решения;
  • исследовать предметы и явления окружающего мира, применяя методы поисковой деятельности
  
  

• 9 слайд

  Этапы создания системы работы:
  
  1. Подготовительный этап.
  - Создание условий для детского экспериментирования
  (исследовательские центры, центры игровой деятельности и пр.).
  - Изучение научно-методической литературы,
  передового педагогического опыта по проблеме.
  2. Аналитико-диагностический.
  - проведение диагностирования по проблеме
  3. Основной этап.
  - Разработка перспективного планирования экспериментальной
  деятельности с детьми. Условия реализации.
  4. Рефлексивный этап.
  -Итоговая диагностика степени устойчивости познавательного интереса ребенка.
  
  

• 10 слайд

  Работа с родителями
  
  Довести до сведения родителей на собрании о начале работы по данной теме. Привлечь родителей принять участие в пополнении необходимого оборудования в детской лаборатории, также в оформлении мини-лаборатории, коллекций.
  Консультации для родителей на темы:
  • «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
  • «Научите ребенка любить живую природу».
  Индивидуальные консультации на интересующие темы экспериментирования.
  
  

• 11 слайд

  Тематические фотовыставки:
  
  «Моя семья в лесу»
  «Моя семья на даче»
  «Мои домашние питомцы»
  
  Совместное мероприятие с детьми и родителями на тему:
  «Лаборатория чудес и превращений».
  
  

• 12 слайд

  План реализации программы по самообразованию
  
  Для реализации опытно — экспериментальной деятельности детей в нашей группе организована мини-лаборатория «Почемучки». В ней имеются дидактический материал, необходимые инструменты для экспериментирования: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканы, тарелки, бросовый и природный материал (камешки, песок, семена, утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки, перья, губки и т. д., инструменты для опытов (лупа, термометр, магнит, зеркало, песочные часы, фонарик и т. д., планирую оформить уголок «Огород на подоконнике», изготовить дидактические материалы.
  

• 13 слайд

  При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования:
  
  1. безопасность для жизни и здоровья детей;
  2. достаточность;
  3. доступность расположения.
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям:
  
  1. Живая природа
  2. Неживая природа
  3. Человек.
  
  

• 16 слайд

  Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества. Дидактический материал обеспечивает развитие двух типов детской активности:
  
  Собственной активности ребенка, полностью определяемой им самим
  Активности, стимулируемой взрослым.
  
  

• 17 слайд

  Эти два типа активности тесно связаны между собой и редко выступают в чистом виде. Собственная активность детей так или иначе связана с активностью, идущей от взрослого, а знания и умения, усвоенные с помощью взрослого, затем становятся достоянием самого ребенка, так как он воспринимает и применяет их как собственные. Выделенные два типа детской активности лежат в основе двух взаимосвязанных и вместе с тем принципиально различных линий психического развития ребенка-дошкольника: развития личности и психического развития.
  
  

• 18 слайд

  Формы работы обеспечивают личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком (вместе, на равных, как партнеров, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную активность.
  
  

• 19 слайд