Презентация на тему: "Семейное воспитание ребенка с нарушением слуха"

• 1 слайд

  Семейное воспитание ребенка с нарушением слуха
  Выполнила
  Учитель – дефектолог
  Воробьева А.В.
  
  
  

• 2 слайд

  3адачи и содержание семейного воспитания глухих и слабослышащих детей
  3адачи зависят от возраста. С ростом и развитием ребенка педагогические приемы усложняются, появляются новые направления педагогических воздействий. При активной помощи специалистов растет опыт и педагогическая культура родителей ребенка, что помогает им в воспитании ребенка. Несмотря на индивидуальные различия детей, у родителей имеются общие задачи воспитания.
  
  

• 3 слайд

  Общие задачи воспитания:
  - охрана и укрепление здоровья;
  - предупреждение заболеваний и вторичных отклонений в развитии;
  - работа по развитию коммуникативных и адаптивных навыков ребенка;
  - развитие его умственных способностей, памяти, мышления и речи;
  - формирование и развитие положительных нравственных качеств;
  - воспитание активности и создание условий для развития его творческих способностей.
  
  

• 4 слайд

  Главная задача родителей
  Главная задача родителей – помочь ребенку в сложных жизненных ситуациях в условиях болезни раскрыть потенциал развития, сформировать компенсаторные возможности, подготовить к школе, к адаптации в детском коллективе, а в перспективе – к самостоятельной жизни.
  
  

• 5 слайд

  Работа с ребенком складывается из:
  - тщательного наблюдения за его развитием (рекомендуется ведение дневника, «слухового словаря» и т. п.);
  
  

• 6 слайд

  - организации его досуга и отдыха, чтения книг, познавательных игр, прогулок, совместной изобразительной или продуктивной творческой деятельности с предметами, материалами;
  

• 7 слайд

  - продолжения выполнения начатых в учебно-воспитательном учреждении мероприятий, помощь в организации учебной работы дома;
  
  

• 8 слайд

  - специально организованных занятий с ребенком по рекомендации педагога, выполнение его заданий по развитию речи, ознакомлению с окружающим;
  
  

• 9 слайд

  - организации речевого общения, развития разговорно-обиходной речи в условиях жизненной деятельности с использованием слухового аппарата;
  
  

• 10 слайд

  - использования жизненных условий семьи для формирования умений самообслуживания, бытового труда в ежедневных делах.
  
  

• 11 слайд

  Раннее коррекционное воспитание
  Семейное воспитание неслышащего ребенка должно быть ранним, коррекционным и ориентированным на потенциальные возможности ребенка. Специалист обучает родителей взаимодействию с ребенком, раскрывает направления организации коррекционной работы. Так, важнейшим направлением воспитания дошкольника является развитие речи и остаточного слуха.
  

• 12 слайд

  С этой целью решается целый комплекс задач:
  
  1. Развитие движений, крупной и мелкой моторики, зрительного восприятия, пространственной координации – в ходе игр и упражнений.
  
  

• 13 слайд

  2. Развитие действий с предметами.
  
  

• 14 слайд

  Развитие вибрационной чувствительности
  
  3. (например: похлопывание по стулу, на котором сидит ребенок – получение ответной реакции – хлопок в ладоши, ощущение вибрации воздушного шара).
  
  

• 15 слайд

  Развитие ориентировки в пространстве
  4. Развитие ориентировки в пространстве с опорой на зрение и остаточный слух.
  
  

• 16 слайд

  Развитие устной и слухо – зрительного восприятия
  5. Доречевой период – обучение лепету и гулению, развитие дыхания, формирование слухоречевой связи, обучение имитации животных, ознакомление со словами, простыми фразами.
  
  

• 17 слайд

  Развитие речевого слуха
  6. Ориентировка в пространстве с помощью музыкальных инструментов и голоса, поворачивание на звуковой раздражитель, связывание звука с конкретным предметом или действием, обучение реагированию на свое имя.
  
  

• 18 слайд

  Развитие письменной речи
  7. Обучение чтению целыми словами по табличкам.
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  Работа проводится постоянно, с использование слухового аппарата; взрослый должен постоянно разговаривать с ребенком, сопровождать речью все происходящее, проводить упражнения фонетической ритмики; рекомендуется также напевать мелодии, проводить работу по вслушиванию в звучания, установлению связи между услышанным и источником звука, между услышанным словом и объектом, действием, признаком.
   
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание.