Презентация на тему "Шахматные фигуры Король"

Тип урока: урок закрепления изученного материала Тип урока: урок закрепления изученного материала Продолжительность урока: 40 минут Цель: повторить и обобщить пройденный материал в игровой форме с элементами инсценировки. Задачи: Образовательные: повторить и закрепить знания детей о шахматной доске, шахматных фигурах, движении фигур с помощью дидактических игр, активизировать мыслительную деятельность. Развивающие: развивать аналитико-синтетическую деятельность, учить обобщать, сравнивать, предвидеть результаты своей деятельности. Воспитательные: воспитание чувства личной ответственности за самостоятельно принятое решение, вырабатывать настойчивость, выдержку, уверенность в своих силах, получение навыков общения детей в команде, способность к соперничеству.

Личностные УУД: Личностные УУД: - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие логического, тактического и стратегического и творческого мышления учащихся Регулятивные УУД: -способность определять и формулировать цель деятельности с помощью руководителя, работать по предложенному руководителем плану, умение высказывать своё предположение на основе примерных игровых шахматных ситуаций

Познавательные УУД: Познавательные УУД: -умение давать анализ своих действий во время игры в шахматы, делать выводы в результате игры, формирование понятия об игровых возможностях шахматных фигур, нахождение выигрышных ходов. Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, работа в команде, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование для учителя: Оборудование для учителя: мультимедийный проектор; раздаточный материал; демонстрационная шахматная доска Оборудование для учащихся: учебник , индивидуальные шахматные доски рабочая тетрадь к учебнику Медиаматериалы: презентация

1.Организационный момент 1.Организационный момент 2. Актуализация знаний 3.Включение в деятельность 4.Мотивация к деятельности(инсценировка) 5.Постановка задачи и определение темы занятия 6.Работа по теме занятия (построение проекта выхода из затруднения) 7.Динамическая пауза 8.Продолжение работы по теме занятия 9.Рефлексия. Включение в самоанализ проделанной работы. 10.Подведение итогов занятия. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

по виду источника информации: по виду источника информации: -словесные (объяснение, беседа с учащимися); -наглядные (демонстрация презентации обучающего курса); -практические (работа в тетради) по виду учебной деятельности: -проблемно-поисковый метод (поиск решения -поставленных перед учащимися проблем). Применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, настроить детей на активную работу на уроке , проверить готовность к уроку. Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, настроить детей на активную работу на уроке , проверить готовность к уроку. На организационном этапе я провела викторину «Знаешь ли шахматные фигуры», игру «Угадай фигуру» направленную на активизацию внимания, памяти, речи. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность, возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

Расставь фигуры Расставь фигуры

Иг Иг

Цель: способность определять и формулировать цель деятельности с помощью руководителя, прогнозировать тему урока. Цель: способность определять и формулировать цель деятельности с помощью руководителя, прогнозировать тему урока. На этапе актуализации использовала инсценировку, разгадывание кроссворда. Ребята, по сей день шахматные короли не могут пойти на перемирие и доказывают свое преимущество в шахматных турнирах. И прямо сейчас мы с вами отправимся в шахматное королевство, чтобы лично принять участие в этом действе, для этого на время превратимся в шахматные фигуры!

На этапе открытия «новых» знаний использовала дифференцированную работу в группах. Здесь использовались информационные, поисковые методы, мультимедийная презентация, работа с учебником, выборочное чтение, решение шахматных задач. На этапе открытия «новых» знаний использовала дифференцированную работу в группах. Здесь использовались информационные, поисковые методы, мультимедийная презентация, работа с учебником, выборочное чтение, решение шахматных задач. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное.

Первичное закрепление и практическое применение знаний организовано в форме дидактических заданий «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» , а так же дидактических игр «Игра на уничтожение», «Захват контрольного поля». Основная форма работы – групповая. Первичное закрепление и практическое применение знаний организовано в форме дидактических заданий «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» , а так же дидактических игр «Игра на уничтожение», «Захват контрольного поля». Основная форма работы – групповая. Данная работа носила творческий и поисковый характер.