Презентация на тему "«Школьник с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном пространстве СОШ»

• 1 слайд

  «Школьник с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном пространстве СОШ»
  Из опыта работы.
  

• 2 слайд

  Инклюзивное (включающее) образование– это….
  
  
  Процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ОВЗ.
  Инклюзивное образование подразумевает доступность образования для всех, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ОВЗ.
  Быть инклюзивным - означает искать пути для всех детей, быть вместе во время обучения (включая детей с ОВЗ).
  

• 3 слайд

  
  Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:
  
  Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
  Каждый человек способен чувствовать и думать.
  Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
  Все люди нуждаются друг в друге.
  Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
  Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
  Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
  Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
  
  

• 4 слайд

  Щадящий охранительно
  – педагогический режим
  Создание климата психологического комфорта;
  обеспечение успешности учебной деятельности во фронтальной и индивидуальной работе с учащимися.
  Предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.
  Специальные релаксационные, психотерапевтические занятиями с психологом.
  Особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику восприятия и работоспособности школьников.
  Организация доступности санитарно-гигиенических условий.
  Проведение на каждом уроке динамической паузы с включением лечебно-коррекционных мероприятий.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Общие принципы и правила коррекционной работы
  
  Предотвращение наступления утомления через использование разнообразных средств (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и других средств наглядности).
  Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
  
  

• 6 слайд

  Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
  
  Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
  Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
  Выполнение диктантов в индивидуальном режиме.
  Близость к учащимся во время объяснения задания.
  Максимальная опора на чувственный опыт ребенка.
  Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.
  Опора на более развитые способности ребенка.
  
  

• 7 слайд

  Рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала.
  Дробление большого задания на этапы.
  Поэтапное разъяснение заданий.
  Последовательное выполнение этапов задания с контролем каждого этапа.
  Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.
  Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
  Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
  

• 8 слайд

  Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
  
  Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
  Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
  Разрешение переделать задание, с которым он не справился с оценкой переделанных работ.
  

• 9 слайд

  Существующие барьеры:
  Архитектурная недоступность школ
  Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми
  Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах
  Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки
  Неготовность общества к принятию инвалидов
  

• 10 слайд

  Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.
  Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.
  

Краткое описание документа:

Данная презентация дают учителю общеобразовательной школы общее представление об инклюзивном образовании. В презентации содержатся:

- Общие принципы и правила коррекционной работы;

-Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ;

- Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ;

- Проблемы и пути их решения;

- Из опыта работы.