Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация на тему "Система подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе".

Презентация на тему "Система подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе".

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа мастер-класса Система подготовки учащихся К ЕГЭ по литературе Подго...
Цели проведения мастер-класса Оказание методической помощи учителям русского...
Ожидаемый результат: Активизация познавательной деятельности всех участников...
Задачи, содержание, структура ЕГЭ В целом содержание и структура экзаменацион...
Три части работы: Часть1: анализ фрагмента эпического или драматического прои...
Задания части С: требования к ответу, критерии оценивания, типические ошибки...
Как избежать подобных ошибок? 1. Работать над культурой письменной речи Введе...
Задания с развёрнутым ответом (задания С3-С4). Анализ лирики Задания С1, С2 о...
Задания СЗ, С4 оцениваются по следующим критериям:
Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по литературе Первый совет: научите школьник...
Главное в учебной подготовке по предмету хорошее знание текста произведений,...
Методы и приемы, помогающие формировать умение создавать связный текст на лит...
Способы предупреждения типичных ошибок в работах учащихся: При подготовке к э...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Программа мастер-класса Система подготовки учащихся К ЕГЭ по литературе Подго
Описание слайда:

Программа мастер-класса Система подготовки учащихся К ЕГЭ по литературе Подготовила: Черепанова Елена Николаевна учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МОУ Старо-Челнинской сош

№ слайда 2 Цели проведения мастер-класса Оказание методической помощи учителям русского
Описание слайда:

Цели проведения мастер-класса Оказание методической помощи учителям русского языка и литературы в подготовке к ЕГЭ по литературе. Представить комплекс методических приемов и педагогических действий, используемых на практике при подготовке к учащихся к написанию сочинений на литературную тему. Повышение профессионального мастерства учителей русского языка и литературы – участников мастер-класса.

№ слайда 3 Ожидаемый результат: Активизация познавательной деятельности всех участников
Описание слайда:

Ожидаемый результат: Активизация познавательной деятельности всех участников мастер-класса. Более качественная подготовка учащихся к ЕГЭ по литературе. Создание методического пособия в помощь учителю-словеснику.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Задачи, содержание, структура ЕГЭ В целом содержание и структура экзаменацион
Описание слайда:

Задачи, содержание, структура ЕГЭ В целом содержание и структура экзаменационной работы должны проверить знание учащимися содержания курса истории русской литературы, а также необходимый комплекс умений по предмету: умение воспринимать и анализировать художественный текст в его жанрово-родовой специфике; выделять смысловые части художественного текста; выделять и формулировать тему, проблематику произведения, давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, элементов композиции, роль изобразительно-выразительных средств в произведении; сопоставлять литературные факты и явления; выделять позицию автора в произведении; выражать свое отношение к прочитанному в форме письменного высказывания на литературную тему. Круг знаний, комплекс умений и навыков на компетентностном уровне определены нормативными документами: обязательным минимумом содержания образования, а также Федеральным стандартом. На них ориентируются составители всех действующих сегодня программ и учебников. Перечень произведений, на базе которых формулируются задания, дан в Кодификаторе элементов содержания для составления КИМов.

№ слайда 6 Три части работы: Часть1: анализ фрагмента эпического или драматического прои
Описание слайда:

Три части работы: Часть1: анализ фрагмента эпического или драматического произведения, состоит из 7 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания с развернутым ответом С1-С2 (5-10 предложений). Часть 2: анализ лирического произведения, включает 5 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания с развернутым ответом (С3-С4) Часть 3: письменный ответ на один из трех проблемных вопросов по выбору ученика (С5.1 – С5.3.). Нужно выбрать один из трёх предложенных проблемных вопросов и дать на него письменный развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения (в объёме не менее 200 слов).

№ слайда 7 Задания части С: требования к ответу, критерии оценивания, типические ошибки
Описание слайда:

Задания части С: требования к ответу, критерии оценивания, типические ошибки Соблюдения норм речи: построение синтаксических конструкций, использование разнообразной лексики, соответствующей жанру высказывания. Речевая ошибка – неверное употребление слова, неверное словосочетание. Помимо речевых ошибок часто можно наблюдать бедность языка, однообразие речевых средств, тавтологические повторы, слишком короткие или слишком громоздкие фразы и т.п. Особую группу составляют фактические ошибки: учащиеся неверно цитируют стихотворные строчки, путают имена, отчества, иногда фамилии героев произведений, даты, название исторических событий. Следует помнить: именовать героев произведений нужно только так, как это делает автор. Например, в комедии «Горе от ума» встречаются формы «Софья» и «София»; в «Евгении Онегине» героиню Пушкин называет «Таня», «Татьяна», но герои только «Евгений», «Владимир». Уменьшительные варианты имен (а такая ошибка содержится в нескольких работах) недопустимы.

№ слайда 8 Как избежать подобных ошибок? 1. Работать над культурой письменной речи Введе
Описание слайда:

Как избежать подобных ошибок? 1. Работать над культурой письменной речи Введение ЕГЭ не отменяет необходимости работать над сочинением, поскольку это жанр, приучающий грамотно использовать русский литературный язык при создании собственных письменных высказываний. 2. Не цитировать текст, если нет полной уверенности в том, что память не подведет. 3. Обращать внимание на описанные в произведениях исторические, культурные и бытовые реалии, запоминать их точные названия. Абсолютно точно воспроизводить имена героев, отдельные слова, словосочетания, составляющие понятийный ряд и являющиеся важной чертой «художественного мира» того или иного писателя.).

№ слайда 9 Задания с развёрнутым ответом (задания С3-С4). Анализ лирики Задания С1, С2 о
Описание слайда:

Задания с развёрнутым ответом (задания С3-С4). Анализ лирики Задания С1, С2 оцениваются по следующим критериям:

№ слайда 10 Задания СЗ, С4 оцениваются по следующим критериям:
Описание слайда:

Задания СЗ, С4 оцениваются по следующим критериям:

№ слайда 11 Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по литературе Первый совет: научите школьник
Описание слайда:

Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по литературе Первый совет: научите школьников внимательно вчитываться в формулировку вопроса. Совет второй: учите и учитесь отвечать на него сжато, чётко, не отклоняясь от темы». Возможно, следует показать школьникам сходство этого вопроса со сжатым изложением, какое они писали в среднем звене темы. Вот где справедливо утверждение, что «краткость – сестра таланта». Полнота полноте рознь. Не за счёт «воды» она должна достигаться, а за счёт аргументации, цитирования. Совет третий: обязательно обдумывать ответ на вопрос, составлять план и по нему излагать материал. Совет четвёртый: в обучении важно не только учитывать ошибки и просчёты, не менее необходимы образцы ответов (правильных, хороших, соответствующих предъявляемым к ответу требованиям). Сдающих экзамены пугает как раз не то, что ответ должен быть кратким, а то, что он должен быть без «воды», прямым и конкретным. Именно конкретных знаний им порой и не хватает.

№ слайда 12 Главное в учебной подготовке по предмету хорошее знание текста произведений,
Описание слайда:

Главное в учебной подготовке по предмету хорошее знание текста произведений, именно оно во многом определяет успешность овладения курсом в целом. выполнение программы в полном объёме: по авторам, по произведениям, по овладению теоретико-литературными понятиями, литературоведческой терминологией, по формам работы. совершенствовании методики обучения сочинению в школе, поэтапном формировании у учащихся в процессе освоения курса литературы логико-аналитических и речевых умений, необходимых для овладения жанром самостоятельной письменной работы на литературную тему. повторения изученного материала, необходимость при анализе произведения обращать внимание на характеристику особенностей художественной формы, активное использование на уроках методики «медленного» чтения, совершенствование приемов работы с эпизодом или сценой, формирование у учащихся умения анализировать стихотворение в единстве его содержания и формы, а также умения применять знания в новой ситуации. Проблемные вопросы – очень продуктивная форма работы над текстом произведения. Особое внимание обратить на вопросы по теории литературы, составленные в ЕГЭ по школьной программе, а также на вопросы историко-литературного характера.

№ слайда 13 Методы и приемы, помогающие формировать умение создавать связный текст на лит
Описание слайда:

Методы и приемы, помогающие формировать умение создавать связный текст на литературную тему: регулярное проведение аудиторных сочинений на литературную тему (в 5-6 классах не менее 4 сочинений в год; в 7-8 классах - не менее 5 сочинений в год; в 9-11 классах – не менее 7 сочинений в год); письменное обоснование выставленной учителем отметки с указанием сильных и слабых сторон ученической работы; реализация установки на доработку и переработку учеником текста сочинения по замечаниям учителя (всей работы или отдельных ее частей); проведение специальных уроков по обучению написанию сочинения.

№ слайда 14 Способы предупреждения типичных ошибок в работах учащихся: При подготовке к э
Описание слайда:

Способы предупреждения типичных ошибок в работах учащихся: При подготовке к экзамену нужно чаще писать изложения. Регулярно читать хорошую литературу, а тем выпускникам, кто собирается получать филологическое образование, нужно читать литературоведческие статьи, чтобы привыкнуть к их стилю. Избегать использования в ответах бытового языка. Например, фраз такого типа: «Все люди в пьесе – нищие». Правильно: «Все персонажи пьесы – нищие». Стремиться к терминологической точности. Например, называть жанр стихотворения (элегия, послание, идиллия, ода и пр.) или элементы композиции в драме; указывать функцию таких элементов композиции в прозе, как пейзаж и портрет. Избегать различных штампов ложно-пафосного стиля («ненавистный поэту», «пронизанный», «красной нитью», «клеймит»), делового языка («затрагивает тему», «писатель ставит вопрос»), избегать слов, типичных для школьных письменных работ («ярко изобразил», «типичный представитель» и пр.).

№ слайда 15
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров359
Номер материала ДВ-055119
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх