Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему "Система работы педагога-психолога по коррекции межличностных отношений в классе"

Презентация на тему "Система работы педагога-психолога по коррекции межличностных отношений в классе"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Система работы по коррекции межличностных отношений в классе педагога-психоло...
Актуальность моей работы заключается в том, что без удовлетворения потребнос...
Создание данной системы работы обусловлено проблемой межличностных отношений,...
Практическая значимость работы: создание психодиагностического и коррекцион...
Цель работы: 	формирование здорового социально-психологического климата в кла...
В ходе достижения цели я решаю следующие задачи: 1) подбор комплекса методик...
Прогнозируемый результат: : здоровый социально-психологический климат в класс...
Моя работа базируется на следующих основных принципах: принцип объективности;...
Работа состоит из нескольких этапов.
Первый этап 1. Подбор комплекса методик для выявления характера межличностных...
Второй этап 2. Проведение психодиагностического исследования и обработка полу...
Третий этап 3. Разработка цикла занятий по результатам диагностирования с цел...
4. Планирование и проведение коррекционной работы с обучающимися.
Пятый этап 5. Проверка эффективности коррекционно-развивающей работы
Шестой этап Коррекционно-просветительская работа с родителями, педагогами.
Мониторинг успешности диагностико-коррекционной работы Для того чтобы отследи...
О снижении психоэмоционального напряжения ребенка, развитии навыков позитивно...
Итоги повторного психодиагностического исследования выявили следующие позитив...
Об эффективности коррекционно-развивающей работы говорят также результаты анк...
Коррекционная работа достаточно сложна и продолжительна во времени. Не всегда...
Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Универ...
ВАЖНО! 	Первоочередная 	и самая трудная задача – создать позитивную мотивацию...
Создание координационного совета и рабочей группы по введению ФГОС ООО В их с...
Критерии готовности Разработана и утверждена основная образовательная програм...
Направления работы по реализации ФГОС ООО
Организационное обеспечение введения ФГОС ООО – создание системы работы по ко...
Нормативно-правовое обеспечение нормативно-правовые и инструктивно-методическ...
ФГОС ООО Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря...
Примерный перечень приказов, регламентирующих введение ФГОС ООО в ОУ О перехо...
Информационное обеспечение – своевременное и исчерпывающее информирование все...
Научно-методическое обеспечение диагностика образовательных потребностей и пр...
Научно-методическое обеспечение участие в работе районных методических объеди...
Кадровое обеспечение формирование заказа на повышение квалификации педагогов...
Финансово-экономическое обеспечение 	Установление системы поощрения учителей,...
Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ремонт здания школы; приобр...
Литература: 1. Андриенко Е.В. Социальная психология. М. «Академия». 2002. 2....
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Система работы по коррекции межличностных отношений в классе педагога-психоло
Описание слайда:

Система работы по коррекции межличностных отношений в классе педагога-психолога МОУ «Клепиковская СОШ № 1» Чельмановой Е.Н.

№ слайда 2 Актуальность моей работы заключается в том, что без удовлетворения потребнос
Описание слайда:

Актуальность моей работы заключается в том, что без удовлетворения потребности в социальных контактах человек не сможет реализовать свой личностный потенциал. Задача педагога-психолога – помочь ребенку стать принятым группой сверстников: сформировать у него коммуникативные умения и навыки, развить личностные качества, способствующие конструктивному общению.

№ слайда 3 Создание данной системы работы обусловлено проблемой межличностных отношений,
Описание слайда:

Создание данной системы работы обусловлено проблемой межличностных отношений, возникающей на этапе адаптации к школе в начальном и среднем звене, а также во время возрастных кризисов.

№ слайда 4 Практическая значимость работы: создание психодиагностического и коррекцион
Описание слайда:

Практическая значимость работы: создание психодиагностического и коррекционного комплекса, состоящего из диагностического блока, коррекционной программы, а также материалов для работы с педагогами и родителями; возможность использования данного комплекса в общеобразовательных учреждениях.

№ слайда 5 Цель работы: 	формирование здорового социально-психологического климата в кла
Описание слайда:

Цель работы: формирование здорового социально-психологического климата в классе и развитие навыков конструктивного общения, что в конечном итоге снижает агрессию и эмоциональную напряженность, а также способствует успешной адаптации к школьному обучению.

№ слайда 6 В ходе достижения цели я решаю следующие задачи: 1) подбор комплекса методик
Описание слайда:

В ходе достижения цели я решаю следующие задачи: 1) подбор комплекса методик для выявления характера межличностных отношений в классе, определения акцентуаций характера испытуемых, уровня их агрессивности, тревожности и учебной мотивации; 2) проведение диагностического исследования по подобранному комплексу методик, обработка, интерпретация, анализ и обобщение полученных результатов; 3) составление на основе результатов диагностики коррекционно-развивающей программы и ее реализация в группе коррекционной помощи. 4) проверка эффективности коррекционно-развивающей помощи детям: 5) формирование у школьников, педагогов, родителей умения оказывать экстренную психологическую помощь и самопомощь, выражать свои негативные эмоции в социально приемлемой форме.

№ слайда 7 Прогнозируемый результат: : здоровый социально-психологический климат в класс
Описание слайда:

Прогнозируемый результат: : здоровый социально-психологический климат в классе, способствующий формированию социально адаптивной личности, способной к саморазвитию.

№ слайда 8 Моя работа базируется на следующих основных принципах: принцип объективности;
Описание слайда:

Моя работа базируется на следующих основных принципах: принцип объективности; принцип каузального (причинностного) подхода; принцип индивидуально-дифференцированного подхода.

№ слайда 9 Работа состоит из нескольких этапов.
Описание слайда:

Работа состоит из нескольких этапов.

№ слайда 10 Первый этап 1. Подбор комплекса методик для выявления характера межличностных
Описание слайда:

Первый этап 1. Подбор комплекса методик для выявления характера межличностных отношений в классе, определения акцентуаций характера испытуемых, уровня их агрессивности, тревожности и учебной мотивации.

№ слайда 11 Второй этап 2. Проведение психодиагностического исследования и обработка полу
Описание слайда:

Второй этап 2. Проведение психодиагностического исследования и обработка полученных данных.

№ слайда 12 Третий этап 3. Разработка цикла занятий по результатам диагностирования с цел
Описание слайда:

Третий этап 3. Разработка цикла занятий по результатам диагностирования с целью коррекции проблемных сфер.

№ слайда 13 4. Планирование и проведение коррекционной работы с обучающимися.
Описание слайда:

4. Планирование и проведение коррекционной работы с обучающимися.

№ слайда 14 Пятый этап 5. Проверка эффективности коррекционно-развивающей работы
Описание слайда:

Пятый этап 5. Проверка эффективности коррекционно-развивающей работы

№ слайда 15 Шестой этап Коррекционно-просветительская работа с родителями, педагогами.
Описание слайда:

Шестой этап Коррекционно-просветительская работа с родителями, педагогами.

№ слайда 16 Мониторинг успешности диагностико-коррекционной работы Для того чтобы отследи
Описание слайда:

Мониторинг успешности диагностико-коррекционной работы Для того чтобы отследить, насколько успешна диагностическая и коррекционная работа с детьми, имеющими проблемы в общении, я провожу повторные замеры после цикла коррекционных занятий.

№ слайда 17 О снижении психоэмоционального напряжения ребенка, развитии навыков позитивно
Описание слайда:

О снижении психоэмоционального напряжения ребенка, развитии навыков позитивного общения и адекватного реагирования в конфликтных ситуациях можно судить по следующим параметрам: снижение уровня общей агрессивности; снижение уровня враждебности; снижение тревожности; повышение социального статуса ребенка в классе; повышение уровня учебной мотивации.

№ слайда 18 Итоги повторного психодиагностического исследования выявили следующие позитив
Описание слайда:

Итоги повторного психодиагностического исследования выявили следующие позитивные изменения: - в классах после проведенной коррекционно-развивающей работы преобладают положительные оценки друг друга и вероятность конфликтов снижается: индекс групповой сплоченности выше индекса конфликтности; отмечается преобладание конструктивных процессов над деструктивными, достаточно высокая степень интенсивности общения; - снижение количества «отверженных» учащихся как показатель улучшения социально-психологического климата группы. - повышение уровня толерантности, дети начинают терпимее относиться друг к другу.

№ слайда 19 Об эффективности коррекционно-развивающей работы говорят также результаты анк
Описание слайда:

Об эффективности коррекционно-развивающей работы говорят также результаты анкетирования, проведенного социологической службой школы. По сравнению с прошедшим учебным годом констатируется изменение социальных мотивов учения, в том числе мотива сотрудничества. Кроме того, у некоторых подростков появились отсутствовавшие ранее мотивы самосовершенствования.

№ слайда 20 Коррекционная работа достаточно сложна и продолжительна во времени. Не всегда
Описание слайда:

Коррекционная работа достаточно сложна и продолжительна во времени. Не всегда можно быстро достичь положительных результатов: все зависит от индивидуальных особенностей ребенка, от стиля семейного воспитания и других объективных и субъективных причин.

№ слайда 21 Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Универ
Описание слайда:

Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Универсальные учебные действия

№ слайда 22 ВАЖНО! 	Первоочередная 	и самая трудная задача – создать позитивную мотивацию
Описание слайда:

ВАЖНО! Первоочередная и самая трудная задача – создать позитивную мотивацию у педагогов к работе по новым стандартам, сформировать у них новый способ мышления.

№ слайда 23 Создание координационного совета и рабочей группы по введению ФГОС ООО В их с
Описание слайда:

Создание координационного совета и рабочей группы по введению ФГОС ООО В их состав целесообразно включить представителей администрации и наиболее опытных учителей, прежде всего тех, кому в следующем году предстоит работать в 5 классах. Сроки создания – декабрь-январь текущего года.

№ слайда 24 Критерии готовности Разработана и утверждена основная образовательная програм
Описание слайда:

Критерии готовности Разработана и утверждена основная образовательная программа Приведена в соответствии с требованиями ФГОС нормативно-правовая база Внесены изменения в должностные инструкции сотрудников Обеспечены условия реализации ФГОС

№ слайда 25 Направления работы по реализации ФГОС ООО
Описание слайда:

Направления работы по реализации ФГОС ООО

№ слайда 26 Организационное обеспечение введения ФГОС ООО – создание системы работы по ко
Описание слайда:

Организационное обеспечение введения ФГОС ООО – создание системы работы по координации действий всех участников реализации ФГОС ООО Реализуются через работу координационного совета совещания при директоре и завуче; заседания педагогического совета; заседания методического совета; заседания школьных МО.

№ слайда 27 Нормативно-правовое обеспечение нормативно-правовые и инструктивно-методическ
Описание слайда:

Нормативно-правовое обеспечение нормативно-правовые и инструктивно-методические документы, обеспечивающие введение ФГОС общего образования; нормативно-правовые и инструктивно-методические документы, обеспечивающие введение ФГОС ООО; система локальных нормативных актов ОУ по введению ФГОС основного общего образования.

№ слайда 28 ФГОС ООО Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря
Описание слайда:

ФГОС ООО Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 Вводится в массовую практику с 2015/2016 учебного года Вводится по мере готовности с 2012/2013 учебного года

№ слайда 29 Примерный перечень приказов, регламентирующих введение ФГОС ООО в ОУ О перехо
Описание слайда:

Примерный перечень приказов, регламентирующих введение ФГОС ООО в ОУ О переходе ОУ на обучение по ФГОС ООО; Об утверждении плана-графика введения ФГОС ООО; О разработке основной образоватедьной программы основного общего образования; Об утверждении основной образовательной программы основного общего образования; Об утверждении годового календарного учебного графика; Об утверждении списка учебников и учебных пособий; Об утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности; Об утверждении плана (программы) ОУ повышения профессионального уровня педагогических работников; О проведении внутреннего контроля по введению ФГОС ООО; О внесении изменений в должностные инструкции заместителя директора, курирующего реализацию ФГОС ООО, учителя, педагога-психолога.

№ слайда 30 Информационное обеспечение – своевременное и исчерпывающее информирование все
Описание слайда:

Информационное обеспечение – своевременное и исчерпывающее информирование всех участников образовательного процесса Размещение информации о ходе реализации ФГОС ООО в СМИ и на сайте школы. Периодическое обновление и дополнение информации

№ слайда 31 Научно-методическое обеспечение диагностика образовательных потребностей и пр
Описание слайда:

Научно-методическое обеспечение диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов в ходе реализации ФГОС ООО; работа по устранению возникших затруднений и профилактике новых в соответствии с планом методического сопровождения.

№ слайда 32 Научно-методическое обеспечение участие в работе районных методических объеди
Описание слайда:

Научно-методическое обеспечение участие в работе районных методических объединений; серии открытых уроков учителями начальных классов для учителей основной школы с использованием системно-деятельностного подхода к обучению.

№ слайда 33 Кадровое обеспечение формирование заказа на повышение квалификации педагогов
Описание слайда:

Кадровое обеспечение формирование заказа на повышение квалификации педагогов в условиях введения ФГОС; обучение на курсах повышенния квалификации в РИРО;

№ слайда 34 Финансово-экономическое обеспечение 	Установление системы поощрения учителей,
Описание слайда:

Финансово-экономическое обеспечение Установление системы поощрения учителей, работающих по ФГОС – внесение дополнений в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные надбавки и выплаты, порядок и размеры премирования.

№ слайда 35 Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ремонт здания школы; приобр
Описание слайда:

Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ремонт здания школы; приобретение материального и технического оборудования; оборудование рабочего места учителя; оборудование учебных мест обучающихся.

№ слайда 36 Литература: 1. Андриенко Е.В. Социальная психология. М. «Академия». 2002. 2.
Описание слайда:

Литература: 1. Андриенко Е.В. Социальная психология. М. «Академия». 2002. 2. Вагин И., Глущай А. Поднимись над толпой (тренинг лидерства). «Питер». 2002. 3. Возрастная психология. М. «Творческий центр». 2001. 4.Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников, ч. 1, Основы психологии. М. «Владос» 2001. 5. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников, ч. 2, Психология общения. М. «Владос» 2001. 6. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия, с детьми. СПб., 2000. 7. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. С-Пб. 2004. 8. Майерс Д. Социальная психология. «Питер». С-Пб. 2004. 9. Мамонтов С. Поверь в себя (тренинг уверенности в себе). «Питер». 2003 10. Немов Р.С. Психология (в 3-х книгах). М. «Владос». 2002. 11. Прихожан А.М. Психология неудачника. М «Творческий центр» 1997. 12. Прутченков А.С., Сиялов А.А. Эй ты, параноик!!! М., 1994 г. 13. Психология возрастных кризисов. Хрестоматия. Минск. 2000. 14. Психология и педагогика (под. ред. Радугина). М. «Центр». 2002. 15. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подход в групповой работе. С-Пб. 2001. 16. Слаква С.П. Психология малой группы. М. 2004. Солдатова Г. У. и др., Жить в мире с собой и другими. М. «Генезис», 2000. 18. Суханова С.В. Как помочь ребенку полюбить учебу или о пользе коммуникативной компетентности. «Психология и школа», №3-4, 2002, с. 143. 19. Сухов А.Н. Социальная психология. М. 2004. 20. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., «Генезис», 1998 21. Хитрова Н.В. Социально-психологический тренинг «Я и другие» (в книге «Первичная профилактика наркологических заболеваний в образовательных учреждениях»). Рязань. 2002.

№ слайда 37 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров180
Номер материала ДВ-322194
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх