Презентация на тему "Система работы с тренажером- как одно из средств развития орфографической зоркости в начальной школе"

• 1 слайд

  Система работы с тренажером -
  эффективное средство развития орфографической грамотности младших школьников
  
  Автор: Медведко Л. П.
  

• 2 слайд

  «Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его ловить её!
  Если вы дадите ему рыбу, то поможете только один раз, а если научите ловить, то накормите
  на всю жизнь…»
  Педагогическая идея
  
  

• 3 слайд

  
  Цель:
  
  Создать эффективную систему упражнений для формирования орфографической зоркости по обнаружению орфограммы и применение её на практике.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  
  •Сформировать у обучающихся знания, умения, навыки в правильном написании слов с орфограммой.
  •Активизировать познавательную деятельность через развитие интереса к изучению русского языка, орфографии.
  •Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, творческого воображения и наблюдательности
  

• 5 слайд

  Орфографическая зоркость – это умение учеником находить ошибкоопасное место в слове и , применяя правило, правильно написать это слово.
  

• 6 слайд

  ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА
  Большая буква в начале предложения.
  Пропуск буквы.
  Слог.
  Перенос слов.
  Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
  Гласные после шипящих.
  Сочетания чк, чн, нщ, щн.
  Ударение.
  Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
  Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением.
  Парные звонкие и глухие согласные.
  Большая буква в имени собственном.
  Разделительный мягкий знак ь.
  Двойные согласные в слове.
  Знаки препинаний в конце предложения (. ? ! …)
  Разбор предложения.
  
  

• 7 слайд

  ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА
  17. Состав слова.
  18. Правописание непроизносимых согласных.
  19. Гласные и согласные в приставках.
  20. Правописание приставки со словом.
  21. Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел).
  22. Разделительный твёрдый знак ъ.
  23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.
  24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).
  25. Не с глаголами (орфограмма – пробел).
  26. Однородные члены предложения.
  27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
  28. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
  29. Предлог с местоимением (орфограмма – пробел).
  30. Мягкий знак ь на конце глагола 2-го лица
  единственного числа настоящего времени.
  31. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
  32. Сложное предложение.
  

• 8 слайд

  Большая буква в начале предложения
  Выпиши предложение правильно.
  Придумай и напиши ещё одно предложение.
  Подчеркни заглавную букву.
  Делай так:
  Выпал пушистый снег. Дети рады.
  

• 9 слайд

  Пропуск, замена, перестановка букв
  Выпиши слово.
  Подчеркни в нём пропущенную (неверно написанную) букву.
  Делай так:
  Звонок, ученик.
  

• 10 слайд

  Слог
  Раздели слово на слоги.
  Обозначь гласные.
  Делай так:
  У чи тель – 3 слога
  . . .
  

• 11 слайд

  Перенос слова
  Раздели слово на слоги для переноса.
  
  Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке, нельзя переносить на новую строку.
  
  Делай так:
  Оси - на
  

• 12 слайд

  Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.
  Подчеркни мягкий знак ь и согласную перед ним.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
  
  Делай так:
  Ель, тень, пень, коньки, мальчик,
  пальто
  

• 13 слайд

  Гласные после шипящих
  жи/ши; ча/ща; чу/щу
  Выпиши слово правильно.
  Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
  
  Делай так:
  Малыши, карандаши, ежи, роща, туча
  

• 14 слайд

  Сочетания чк, чн, нщ, щн
  Выпиши слово правильно.
  Подчеркни сочетание.
  Запиши ещё 2 слова.
  Делай так:
  Дочка, речка, мощный.
  

• 15 слайд

  Ударение
  Выпиши слова.
  Поставь в них правильно знак ударения.
  Делай так:
  Алфавит, азбука, портфель
  

• 16 слайд

  Безударная гласная в корне, проверяемая ударением ( а, о, е, и, я)
  Выпиши слово. Поставь ударение.
  Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную.
  Подбери проверочное слово и запиши рядом.
  
  Делай так:
  Сады – сад, волна – волны,
  
  червивый - червь.
  

• 17 слайд

  Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением
  Напиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется.
  Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.
  Запиши 2 однокоренных слова.
  
  Делай так:
  Ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.
  
  

• 18 слайд

  Парные звонкие и глухие согласные
  Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно.
  Проверь согласную.
  Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.
  
  Делай так:
  Ягода – ягодка, морозы – мороз.
  
  

• 19 слайд

  Большая буква в имени собственном
  Выпиши слово правильно.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
  Запомни! Имена, отчества, фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.
  
  
  Делай так:
  Илья, Петров, Мурка, Волга, Саратов
  
  

• 20 слайд

  Разделительный мягкий знак ь
  Выпиши слово правильно.
  Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
  Подчеркни мягкий знак ь и гласную букву.
  Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.
  
  
  Делай так:
  Вьюга, листья, соловьи.
  
  

• 21 слайд

  Двойные согласные в слове
  Выпиши слово правильно.
  Раздели слово для переноса.
  Запиши ещё 2 однокоренных слова.
  Подчеркни двойную согласную.
  
  Делай так:
  Группа, груп – па, групповой, подгруппа
  

• 22 слайд

  Знаки препинания в конце предложения (. ! ? …)
  Выпиши предложение правильно.
  Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши.
  Подчеркни знак.
  
  Делай так:
  Кто в теремочке живёт?
  Куда плывут по небу облака?
  

• 23 слайд

  Разбор предложения
  Выпиши предложения.
  Подчеркни главные члены.
  Обозначь части речи.
  Выпиши слова парами с вопросами.
  
  Делай так:
  Седые туманы плывут к облакам.
  (Повеств., невоскл., прост., распр.)
  Туманы (какие?) седые,
  Плывут (куда? к чему?) к облакам.
  

• 24 слайд

  Состав слова
  Выпиши слово.
  Разбери его по составу.
  Запиши 1-2 однокоренных слова.
  
  Делай так:
  

• 25 слайд

  Правописание
  непроизносимых согласных
  Прочитай слово.
  Подбери к нему несколько однокоренных слов.
  Выдели корень, проверь непроизносимую согласную.
  Обозначь орфограмму.
  
  Делай так:
  

• 26 слайд

  Гласные и согласные
  в приставках
  Выпиши слово правильно.
  Выдели в нём приставку.
  Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.
  
  Делай так:
  

• 27 слайд

  Правописание приставки со словом
  Выпиши слово.
  Выдели приставку.
  Образуй однокоренные слова с разными приставками.
  Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.
  
  
  Делай так:
  

• 28 слайд

  Правописание предлога со словом
  (орфограмма – пробел)
  Из предложения выпиши слово вместе с предлогом.
  Докажи, что предлог со словом пишется раздельно.
  Обозначь орфограмму - пробел.
  Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.
  
  
  Делай так:
  К берегу, к (какому?) берегу,
  к (крутому) берегу.
  

• 29 слайд

  Разделительный твёрдый знак ъ
  Выпиши слово правильно.
  Выдели приставку.
  Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
  Выдели приставку. Подчеркни гласную.
  Запомни! Разделительный твёрдый знак ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласную, перед гласными е, ё, ю, я.
  
  
  Делай так:
  

• 30 слайд

  Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих
  Выпиши слово правильно.
  Определи род.
  Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
  
  Делай так:
  

• 31 слайд

  Соединительные гласные
  в сложных словах (о, е)
  Выпиши слово правильно.
  Выдели корень. Подчеркни гласную.
  Запиши ещё 1 слово на эту орфограмму.
  
  Делай так:
  

• 32 слайд

  Не с глаголами
  (орфограмма – пробел)
  Выпиши глагол с не.
  Запиши ещё 2 слова на это правило.
  Подчеркни орфограмму.
  
  Делай так:
  Не пришёл, не выучил, не знал.
  

• 33 слайд

  Однородные члены предложения
  Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят.
  Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами.
  Выполни схему предложения.
  
  Делай так:
  

• 34 слайд

  Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
  Выпиши существительное.
  Поставь его в начальную форму. Определи склонение.
  Выдели окончание, проверь словом-помощником.
  Подбери и запиши свой пример.
  
  Делай так:
  

• 35 слайд

  Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных
  Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится.
  Поставь к прилагательному вопрос от существительного.
  Определи род, число, падеж прилагательного по существительному.
  Выдели окончание прилагательного.
  
  Делай так:
  

• 36 слайд

  Предлог с местоимением
  (орфограмма – пробел)
  Выпиши из предложения местоимение с предлогом.
  Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
  Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся раздельно.
  
  
  Делай так:
  

• 37 слайд

  Мягкий знак ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени
  Выпиши глагол правильно.
  Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.
  Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак ь.
  
  
  Делай так:
  Пишешь, решаешь, читаешь
  (наст.вр., 2-го лица, ед.ч.)
  

• 38 слайд

  Правописание безударных личных окончаний глаголов
  Выпиши глагол правильно.
  Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму.
  Посмотри на гласную перед –ть.
  Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола ед. и мн. числа.
  
  
  Делай так:
  

• 39 слайд

  Сложное предложение
  Выпиши правильно.
  Подчеркни грамматические основы.
  Составь схему.
  Подчеркни запятую.
  
  
  Делай так:
  

• 40 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Я хочу познакомить Вас с системой работы с тренажером как эффективное средство формирования  орфографической грамотности младших школьников. На современном этапе вопрос о развитии орфографической грамотности младших школьников является одним из актуальных вопросов лингводидактики. К сожалению, как показывает практика учащийся, оканчивающий начальную школу, допускает серьёзные орфографические ошибки.

     Тут возникает вопрос: с помощью каких методов, способов, средств, можно эффективно развивать орфографическую грамотность?

Моя ведущая  педагогическая идея заключается в создании практического материала, прошедшего апробацию в моей деятельности при работе над  развитием орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.

«Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его ловить её! Если вы дадите ему рыбу, то поможете только один раз, а если научите ловить, то накормите на всю жизнь…»

Поэтому тема моего мастер – класса так и звучит  «Система работы с тренажером – эффективное средство формирования  орфографической грамотности младших школьников»

Цель:  создать эффективную  систему упражнений для формирования орфографической зоркости по обнаружению орфограммы  и  применение её  на практике.

Её я  достигаю  через решение следующих практических задач:

- сформировать у обучающихся знания, умения, навыки в правильном написании слов с орфограммой;

- активизировать познавательную деятельность через развитие интереса к изучению русского языка, орфографии;

- способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, творческого воображения и наблюдательности.

   I. Прежде чем ознакомить Вас с тренажером, введём понятие орфографической зоркости – это умение учеником находить ошибкоопасное место в слове и, применяя правило, правильно написать это слово.

Таким образом, от того, насколько полно будут развиты навыки правописания в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребенка в школе, его орфографическая и речевая грамотность, его способность усваивать язык в письменной форме.