Презентация на тему "Система работы со слабоуспевающими на уроках математики"

• 1 слайд

  Система работы с неуспевающими на уроках математики и борьба за качество Шманина Светлана Геннадьевна Учитель математики филиал МКОУ «СОШ№26» рабочего поселка Кропачево В.Е. Антипина, МОУ СОШ №1 г. Красновишерска

• 2 слайд

  Все дети от природы имеют предрасположение, стремление к знанию, всех их можно учить. Аристотель

• 3 слайд

  Типы неуспевающих: Слабые- низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учению Неустойчивые- высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению Сложные- низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению

• 4 слайд

  Как помочь?

• 5 слайд

  Как помочь? Слабые

• 6 слайд

  Как помочь? Слабые

• 7 слайд

  Алгоритмизация действий Алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной. (13х-15)-(9+6х)=-3х Раскрыть скобки в обеих частях уравнения 13х-15-9-6х=-3х Перенести слагаемые, содержащие переменную в одну часть, а не содержащие в другую, изменив при этом их знаки. 13х-6х+3х=15+9 Привести подобные члены в каждой части. 10х=24 Разделить обе части уравнения на коэффициент при переменной(а ≠ 0). х=2,4 Ответ:2,4

• 8 слайд

  Алгоритм решения квадратного уравнения: ах²+вх+с=0 Определить коэффициенты а,в,с Если D<0, то Вычислить дискриминант D=в²-4ас Если D=0, то 2 корня Если D>0, то 1 корень Уравнение не имеет корней В.Е. Антипина, МОУ СОШ №1 г. Красновишерска

• 9 слайд

  Сложение положительных и отрицательных чисел (заполнить таблицу) Чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками, надо: а) поставить знак этих чисел; б) модули сложить Чтобы сложить два числа с разными знаками, надо: а) поставить знак большего модуля; б) из большего модуля вычесть меньший. +-7-391254-10-1 -3 -7 -10 8 -12 2 3 6

• 10 слайд

  Отработка вычислительных навыков. Многократное закрепление материала. Уравнениеabcb2 - 4acx1x2x1+ x2x1 · x2 x2- 7x + 12 = 0 5-7-6 5x2 = 15x 30-75 В.Е. Антипина, МОУ СОШ №1 г. Красновишерска

• 11 слайд

  Использование мнемонических правил «Минус- Меняй знаки, Плюс –Переписывай, не меняя!» «Если в производной есть синус, то есть и минус» «Производная суммы равна сумме производных»

• 12 слайд

  Значения тригонометрических функций 1 2 3 3 2 1 300450600 Sin Cos

• 13 слайд

  Задание для развития памяти, быстроты реакции, внимания и проверки качества усвоения материала Запомните, пожалуйста, ряд чисел: 23; 50; 91; ⅜ ;12;

• 14 слайд

  Ответьте на вопросы: Сколько было четных чисел? Сколько было чисел, которые на пять делятся без остатка? Каким по счету стояло число, являющееся порядковым номером декабря? Сколько раз в записи чисел была использована цифра «1»?

• 15 слайд

  Как помочь? Неустойчивые

• 16 слайд

  Как помочь? Неустойчивые

• 17 слайд

  Использование жизненных явлений, фактов их анализ с целью теоретического объяснения Какое наибольшее число подарков можно сделать из 48 конфет «Ласточка» и 36 конфет «Буревестник», если надо использовать все конфеты?

• 18 слайд

  Использование жизненных явлений, фактов их анализ с целью теоретического объяснения Длина минутной стрелки Кремлевских курантов 3,28 м, а длина цифры на циферблате на 2,56 м меньше. Какова длина цифры? Ответ выразите в сантиметрах; в метрах.

• 19 слайд

  Использование задач межпредметного, прикладного, профессионального типа Курящие дети сокращают жизнь на 15%. Определите, какова продолжительность жизни нынешних курящих детей, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет

• 20 слайд

  Использование исторического и занимательного материала Индийский математик Брамагупта, живший в 7 веке, пользовался отрицательными числами. Положительные числа представлял как «имущества», отрицательные числа –как «долги». Правила: «сумма двух имуществ –имущество»: (+х)+(+х)=(+х). «сумма двух долгов –есть долг»: (-х)+(-х)=(-х).

• 21 слайд

  Организация практической работы с элементами исследования Области возрастания и убывания функции. Изображаем самолет. Ученикам задаем вопрос: «Где самолет поднимается?», «Где самолет опускается?», «Где самолет пересекает ось ОХ?»Ребята с удовольствием записывают интервалы.

• 22 слайд

  Найди ошибку! 8х+40=8(х+2)+24; 8х+40=8х+16+24; 8х-8х=16+24+40; 0х=80. уравнение корней не имеет. 8х+40=8(х+2)+24; 8х+40=8х+16+24; 8х-8х=16+24-40; 0х=0; х - любое число.

• 23 слайд

  Как помочь? Сложные

• 24 слайд

  Как помочь? Сложные Современный английский психолог и педагог Р. Берне считает, что: «Для тех, кто учится плохо, всегда нужен какой -то способ снизить влияние низкой успеваемости на самооценку. Было бы неверно поддерживать у школьников, которые не проявляют больших способностей к учебе, представления о том, что высшей ценностью и главным фактором всякой личностной оценки является только превосходная успеваемость. У каждого ребенка есть свои сильные стороны, свои положительные качества, на которых чуткий взрослый должен помочь ему выстроить прочный фундамент позитивной самооценки»

• 25 слайд

• 26 слайд

  Оказание помощи слабоуспевающему ученику В процессе контроля за подготовленностью учащихся: Создать атмосферу доброжелательности при опросе, снизить темп опроса Предложить примерный план ответа Разрешить пользоваться наглядными пособиями Стимулировать ответ оценкой, похвалой  

• 27 слайд

  Оказание помощи слабоуспевающему ученику При изложении нового материала: Поддерживать интерес при изложении темы Чаще обращаться с вопросами , выясняя степень понимания материала Привлекать к высказыванию предложений при проблемном обучении Использовать различные формы выделения наиболее важного материала Привлекать в качестве помощников при подготовке опытов, приборов

• 28 слайд

  Оказание помощи слабоуспевающему ученику В ходе самостоятельной работы на уроке:  Разбивка заданий на дозы, этапы Ссылка на аналогичные задания Напоминание приема и способа выполнения данных заданий Ссылка на правила и свойства Инструктирование о рациональных путях решения выполнения заданий Более тщательный контроль за их деятельностью, указание ошибок, прослеживание исправления

• 29 слайд

  Оказание помощи слабоуспевающему ученику При сообщении домашнего задания: Ознакомить с текстом заданий Предложить задать вопрос Наметить план выполнения работы Учитывать дозировку домашнего задания

• 30 слайд

  Составлен общешкольный план по повышению качества образования Проводятся контрольные срезы (сентябрь, декабрь), промежуточная аттестация (май), с последующим составлением мониторинга по утвержденной форме Проводится индивидуальная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учениками во внеурочное время по учебным пособиям, карточкам, где учитываются дифференцированные задания для создания ситуации успеха Составляется индивидуальный план для слабоуспевающего Проводятся консультации каждым учителем Проводятся индивидуальные беседы учителя с родителями и детьми о способах повышения успеваемости

• 31 слайд

  Основной задачей каждой школы должна стать, может быть, незаметная, но умно выстроенная коррекционная работа, которая позволит по ходу педагогического процесса исключать все сложности, возникающие у детей в процессе обучения. Обучение обязательно должно быть успешным для всех учащихся. Учитель должен помочь каждому учащемуся учиться, т.к. он сам выбрал профессию учителя. Долг учителя – средствами своего предмета предоставлять разнообразные возможности для развития личности учащихся и отмечать все их успехи, создавая тем самым стимулы к продолжению обучения.

• 32 слайд

  Спасибо за внимание!

• 33 слайд

  Памятка "Психотерапия неуспеваемости" "Не бить лежачего " Не более одного недостатка в минуту "За двумя зайцами погонишься…" Хвалить исполнителя, критиковать исполнение Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами Не скупитесь на похвалу Техника оценочной безопасности Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели Учащийся не объект, а соучастник оценки Сравнивайте достижения