Презентация на тему "Системно-деятельностный подход на уроках физики"

• 1 слайд

  Системно-деятельностный
  подход: как создать урок физики, на котором главное – деятельность
  учащихся
  Дидук Светлана Борисовна,
  учитель физики
  МБОУ Ильинской СОШ
  
  

• 2 слайд

  Слова «деятельностный подход» означают, что обучение строится на основе активной познавательной деятельности учащихся.
  Слово «системно» означает, что познавательная деятельность учеников совершается регуляр­но в определенной последовательности, звенья которой связаны между собой и образуют систему.
  В чём смысл системно- деятельностного подхода?
  

• 3 слайд

  Для того чтобы осуществить системно-деятельностный подход к преподаванию, нужно:
  
  уметь строить уроки на базе познавательной деятельности учащихся;
  
  на каждом уроке создавать или развивать у учащихся умения, позволяющие вовлекать в разную работу;
  
  иметь к каждому уроку задания, связанные с различными видами деятельности.
  

• 4 слайд

  Главная цель обучения и воспитания: «дать человеку деятельность, которая бы наполнила его душу», - считал более полутора веков назад известный отечественный педагог К.Д. Ушинский.
  
  
  «Единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность». - утверждал во второй половине XIX в. английский писатель Бернард Шоу.
  
  

• 5 слайд

  «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. То, что вы были вынуждены открыть сами, оставляет в вашем уме дорожку, которой вы сможете снова воспользоваться, когда в том возникнет необходимость».
  Г. Лихтеннберг
  

• 6 слайд

  Что такое деятельность?
  Деятельность – это работа, труд, занятие, но такое, которое вызывает в человеке или окружающем мире коренные изменения. Деятельность состоит из ряда частей:
  Потребности Мотив Цель
  Задачи Действия Результат Обдумывание результата Корректировка Рефлексия
  
  

• 7 слайд

  Что даёт обучение на основе
  деятельностного подхода?
  В этом процессе:
  происходит развитие всех компонентов личности: умение действовать чётко, обходить препятствия, воля, настойчивость, самокритичность;
  совершается овладение не только знаниями, но и умениями;
  абстрактные «чужие» знания, которые ученик при традиционном преподавании черпает из рассказа учителя или учебника, становятся его личными, а поэтому – более понятными, близкими, осознанными;
  

• 8 слайд

  Что даёт обучение на основе
  деятельностного подхода?
  
  В этом процессе:
  рождается самостоятельность, которая порождает также самоорганизацию;
  расширяется спектр и качество межличностных отношений, поскольку в ходе выполнения работ приходится вступать в ряд деловых контактов: с учителем, одноклассниками.
  
  

• 9 слайд

  Какова структура урока изучения нового материала, реализующего деятельностный подход к обучению?
  
  I. Начало.
  II. Основная часть.
  III. Итоговая часть.
  IV. Заключительная часть.
  V. Рефлексия.
  

• 10 слайд

  Процесс конструирования урока
  
  Шаг 1. Создание у учеников потребности к знаниям.
  
  Шаг 2. Формирование мотивов к познанию.
  
  Шаг 3. Выбор умений (универсальных и предметных)., которые будут на уроке задействованы.
  
  
  

• 11 слайд

  Процесс конструирования урока
  
  Шаг 4. Создание основной части урока, состоящей из познавательных цепочек, имеющих следующие звенья:
  Выделение единицы знания;
  Постановка вопроса;
  Предложение действия учителем;
  Познавательное действие ученика;
  Результат;
  Определение задействованных умений.
  
  

• 12 слайд

  Процесс конструирования урока
  
  Шаг 5. Планирование итоговой части.
  
  Шаг 6. Создание заключительной части урока.
  
  Шаг 7 . Продумывание способа осуществления рефлексии.
  
  Шаг 8. Продумывание завершающих слов учителя.
  
  
  
  

• 13 слайд

  «Чем больше учитель учит своих учеников и чем меньше предоставляет им возможности самостоятельного приобретения знания, самостоятельно мыслить и действовать, тем менее энергичным и плодотворным становится процесс обучения».
  И.Лернер
   
  

• 14 слайд

  Литература:
  1. Браверман Э.М. Создаём уроки, на которых главное – деятельность учащихся. Реализуем системно-деятельностный подход к обучению. – М.: Илекса, 2013. – 84 с.
  2. Виноградова Е.С., Виноградова С.А. Реализуем ФГОС: Технологии системно-деятельностного подхода на уроках физики. – Иваново: АУ «ИРО Ивановской области», 2015. – 131 с.
  3. Ивашкина Д.А. Деятельностный подход на уроках физики: организация учебного исследования. Пособие для учителей. – М.: Илекса, 2014. – 304 с.