Презентация на тему "Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку"

• 1 слайд

  «Системно-деятельностный подход в обучении английскому языку»
  Панорама педагогического опыта учителя английского языка
  МБОУ СОШ №12 г. Ессентуки
  Черкасовой Натальи Александровны.
  
  2015
  Ессентуки
  

• 2 слайд

  
  
  ...Всякое изучение иностранных языков развивает ум, сообщая ему гибкость и способность проникать в чужое мировоззрение.
  
  Д. И. Писарев
  

• 3 слайд

  «Не знаю языков. Ах, с каким бы удовольствием я себя выпорол! Без знания языков чувствуешь себя, как без паспорта».
  Антон Павлович Чехов
  

• 4 слайд

  Китайская мудрость.
  “Я слышу – я забываю,
  я вижу – я запоминаю,
  я делаю – я усваиваю”.
  

• 5 слайд

  Системно-деятельностный подход - это
  основа Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения
  
  

• 6 слайд

  Основные характеристики системно-деятельностного подхода:
  Процесс обучения есть всегда обучение деятельности.
  Процесс обучения – всегда творческий.
  Обучение деятельности на первом этапе предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  КАКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗУЮТ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ?
  
  
  ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА
  
  
  ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  
  ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
  
  ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫЕ
  
  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  мозговой штурм
  
  RAFT- технологии
  
  
  Технология
  «Развитие критического мышления»
  Чарльз Темпл
  денотатная карта
  коллаж
  бортовой журнал
  синквейн
  
  кластер
  загадка
  инсерт
  ассоциации
  

• 9 слайд

  Карта культурных ассоциаций
  

• 10 слайд

  Прием «Кластер»
  
  Кластер в переводе означает
  пучок, созвездие.
  Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.
  Составление кластера позволяет
  учащимся свободно и открыто
  думать
  по поводу
  какой – либо темы.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Схема составления синквейна
  (с фр.-пятистрочие)
  
  Существительное – объект (тема синквейна)
  Прилагательное, прилагательное, описывающие признаки и свойства объекта
  Глагол, глагол, глагол – действия, совершаемые объектом
  Предложение – отношение автора к объекту
  Синоним к первой строчке – суть объекта
  
  

• 13 слайд

  Активизация познавательной и практической деятельности учащихся.
  Через разнообразные формы, методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса
  
  

• 14 слайд

  Мотивация к изучению иностранных языков.
  Использование данного подхода формирует моти-вацию учащихся к изучению иностранного языка, создаёт положительный эмоциональный фон урока
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  ФОРМЫ РАБОТЫ
  
  
  
  
  
  
  
  
  ЗНАКОМСТВО С ТРАДИЦИЯМИ И ОБЫЧАЯМИ СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА
  

• 16 слайд

  
  
  
  ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ И
  ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
  
  
  
  

• 17 слайд

  Праздничное Рождественское представление.
  

• 18 слайд

  Методы парной работы.
  1. Использование метода Ривина А.Г.
  2. Обратная методика Ривина А.Г. 
   3. Методика взаимопередачи тем 
   4. Методика взаимотренажа
  5. Методика взаимопроверки индивидуальных заданий
  
  

• 19 слайд

  Методы групповой работы.
  1.Метод «разрезанной информации».
  2. Метод «учимся вместе». 
  3. Методпроектов
  
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  КЛАСТЕРЫ
  
  
  
  БРЕЙН-РИНГИ
  
  
  
  
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  Проект 2014-2015. «Среднее образование в Британии»
  6 класс
  

• 22 слайд

  Принципы деятельностного подхода.
  Принцип деятельности;
  Принцип непрерывности;
  Принцип минимакса;
  Принцип психологической комфортности;
  Принцип вариативности;
  Принцип творчества.
  
  

• 23 слайд

  «Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству…»
  А. Дистервег
  

• 24 слайд

  Позиционирование учителя
  
  Позиция учителя-профессионала
  демонстрирует культурные образцы действий
  инициирует пробные действия детей
  консультирует, корректирует действия
  ищет способы включить в работу каждого
  
  Позиция воспитателя
  создает условия для приобретения детьми
  жизненного опыта (общения, выбора, ответственного
  поведения, саморегуляции ), самостоятельной
  выработки жизненных ценностей
  “со-участник”, “третейский судья”
  
  Позиция педагогической поддержки
  оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от
  проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
  
  

• 25 слайд

  
  Структура урока в     технологии     системно- деятельностного подхода
  
  I.Организационный момент.
  II. Актуализация знаний.
  III. Постановка учебной задачи.
  IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
  V. Первичное закрепление.
  VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
  VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
  VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
  

• 26 слайд

• 27 слайд