Презентация на тему: "СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ."

• 1 слайд

  Когда людей станут учить не тому,
  что они должны думать,
  а тому, как они должны думать,
  то тогда исчезнут всякие недоразумения.
  Г. Лихтенберг.
  Системно – деятельностный подход и пути его реализации в условиях ФГОС
  

• 2 слайд

  «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
  Г. А. Цукерман, доктор псих. наук
  

• 3 слайд

  Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться.
  При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Кризис образования заключается в обнищании души при обогащении информацией.
  

• 4 слайд

  Проблема: снижение учебной успешности у значительной части учащихся при переходе из начальной ступени в среднюю вследствие рассогласованности образовательного процесса на ступенях школы на организационном, содержательном и методическом уровнях.
  

• 5 слайд

  Факторы. Это обусловлено как объективными, так и субъективными факторами. Начальная школа и основная школа кардинально отличаются друг от друга тем, что устроены по-разному. В начальной школе один учитель, который отвечает за результат работы четырех лет. Кризис основной школы связан с несколькими причинами.
  Одна из главных — трудный пубертатный возраст, взросление, гормональная перестройка. Вторая: на смену одному главному учителю, отвечающему за «целое», приходит множество предметников.
  Третья – усложнение учебного материала.
  На это накладываются достаточно резкие перемены в жизни школьников - повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, новые отношения с учителями-предметниками, со сверстниками.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
  Традиционный взгляд:
  
  Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
  
  ФГОС
  Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
  
  

• 8 слайд

  Задача системы образования состоит
  не в передаче объема знаний,
  а в том, чтобы научить учиться.
  При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности.
  

• 9 слайд

  
  СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  = системно – деятельностный подход (СДП)
  ИННОВАЦИЯ –
  нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы.
  Среди зарубежных ученых –
  Э.Колли,
  А.Комбс,
  А.Маслоу
  и др.
  Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые:
  Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков
  и др.
  

• 10 слайд

  Собственная УД школьников – важная составляющая СДП
  Text
  Text
  
  
  Какова деятельность – такова и личность
  
  
  Вне деятельности нет личности
  деятельность
  личность
  УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
  

• 11 слайд

  Притча
  «Не надо давать рыбу,
  надо научить ловить ее.»
  

• 12 слайд

  Системно-деятельностный подход
  Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
  
  Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
  
  

• 13 слайд

  Основные виды УУД
  Коммуникативные УУД
  Познавательные УУД
  Регулятивные УУД
  
  Личностные УУД
  смыслообразование
  нравственно-этическая ориентация
  целеполагание
  планирование
  прогнозирование
  контроль
  коррекция
  оценка
  саморегуляция
  общеучебные унив.д.
  знаково-символические д.
  логические унив.д.
  постановка и решение проблемы
  самоопределение
  вопросы общения
  

• 14 слайд

  Как научить учиться?
  СДП
  развитие
  личности
  формирование
  гражданской
  идентичности
  Ценностные
  ориентиры
  УУД
  ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.
  

• 15 слайд

  Учебным действием является лишь то действие, которое «цепляет» ум ученика.
  Это действие, выполнение которого требует изменения стереотипов, то есть самоизменения.
  

• 16 слайд

  КАК ПРОВОДИТЬ УРОКИ?
  Нужно создать условия для того, чтобы ученик приобретал опыт самоизменения. Таким образом, он будет выполнять весь комплекс УУД, входящих в ФГОС.
  1-й этап формирования УУД
  

• 17 слайд

  КАК ЧЕЛОВЕК ИЗМЕНЯЕТ СЕБЯ, ПОЗНАЕТ НОВОЕ?
  1
  где 1 − действие, в котором возникло
  затруднение;
  2 − фиксирование затруднения;
  3 − анализ этапов действия и определение
  места затруднения (исследование − И);
  4 − определение причины затруднения
  (критика − К);
  5 − постановка цели и проектирование (П);
  6 − реализация проекта.
  
  2
  6
  3
  И
  4
  К
  5
  П
  Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»
  

• 18 слайд

  Последовательная реализация СДП
  повышает эффективность образования
  по показателям:
  
  придание результатам образования социально- и личностно-значимого характера;
  
  более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
  
  возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
  

• 19 слайд

  
  существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых;
  
  обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования УУД, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
  

• 20 слайд

  Деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе:
  
  от изолированного изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;
  
  от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.
  

• 21 слайд

  Продуктивные задания – главное средство
  Решению продуктивных задач надо учить:
  Осмысли задание (что надо сделать?)
  Найди нужную информацию (текст, рис…)
  Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)
  Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)
  Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
  За что Петра I называли «великим»?
  Перескажи текст о Петре I
  =
  Почему корабли сделанные из железа не тонут?
  Перечисли основные свойства воды.
  =
  Личностные результаты
  Познавательные УУД
  

• 22 слайд

  Технология критического мышления
  Цель: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни
  
  Характерные особенности:
  оценочность;
  открытость новым идеям;
  собственное мнение и рефлексия собственных суждений.
  Технология развития критического мышления и её основные стратегии обеспечивают развитие мышления, формирование коммуникативных и творческих способностей. Данная технология отвечает целям образования на современном этапе, вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования и конструирования собственного образовательного маршрута.
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  Чтобы плыть с попутным ветром,
  
  современному педагогу необходимо
  
  владеть современными технологиями.
  Формирование способа действий
  

• 24 слайд

  ФГОС: стихийное бедствие или осуществление мечты?
  Решение за вами!