Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и Традиционные элементы структуры урока"

Презентация на тему "Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и Традиционные элементы структуры урока"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и Традиционные э...
Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные зн...
Традиционный урок построен по принципу: “Делай как я – и все будет правильно...
Традиционные элементы структуры урока :  1. Изучение нового материала. 2. Зак...
Структура урока по фгос: 1. Организационный момент. Цель: включение обучающих...
На данном этапе создается ситуация эмоционального раскрепощения, идет работа...
На этапе актуализации знаний часто предлагаю ученикам работу с небольшим сти...
Например, при изучении темы “Причастие” предлагаю тексты, насыщенные именами...
Когда волнуется желтеющая нива,  И свежий лес шумит при звуке ветерка,  И пр...
Задание классу: Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту. Возмо...
Введение в тему.  Работа с данными текстами позволяет плавно перейти к изучен...
Изучение новой темы урока.  Исследовательское задание классу: Распределите сл...
III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений (“Почему возникл...
IV. “Открытие нового знания” (построение проекта выхода из затруднения). Рабо...
Во время беседы о разных формах преподнесения учебного материала обучающимся...
V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде о...
А.С. Пушкин, гений нашей литературы, говорил о причастиях: “Причастия... обы...
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтр...
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Закрепление. На с...
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Что для меня самым полезным было н...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и Традиционные э
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка и Традиционные элементы структуры урока Горшенина Наталья Александровна МБОУ «Сакская средняя школа №1 им. Героя Советского Союза В.К.Гайнутдинова» 2015 г.

№ слайда 2 Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные зн
Описание слайда:

Современному обществу требуются образованные люди, не столько вооруженные знаниями, сколько умеющие их добывать, приобретать по мере возникновения потребности при решении проблем, применять знания в любой ситуации.

№ слайда 3 Традиционный урок построен по принципу: “Делай как я – и все будет правильно
Описание слайда:

Традиционный урок построен по принципу: “Делай как я – и все будет правильно”. Неэффективность данной формулы доказана временем. Обществу нужна современная молодежь, умеющая выделять проблемы, задавать и самостоятельно находить ответ на поставленные вопросы, делать выводы, принимать решения. Нужны инициативные люди! И системно - деятельностный подход в обучении призван помочь в воспитании именно человека деятельного: не только умеющего что-либо делать, но понимающего, что он делает, для чего и как.

№ слайда 4 Традиционные элементы структуры урока :  1. Изучение нового материала. 2. Зак
Описание слайда:

Традиционные элементы структуры урока :  1. Изучение нового материала. 2. Закрепление пройденного. 3. Контроль и оценка знаний. 4. Домашнее задание. 5. Обобщение и систематизация знаний.(учебник Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого)

№ слайда 5 Структура урока по фгос: 1. Организационный момент. Цель: включение обучающих
Описание слайда:

Структура урока по фгос: 1. Организационный момент. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно - значимом уровне - “Хочу, потому что могу”. II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

№ слайда 6 На данном этапе создается ситуация эмоционального раскрепощения, идет работа
Описание слайда:

На данном этапе создается ситуация эмоционального раскрепощения, идет работа над первой обучающей целью урока – проверка степени усвоения изученного ранее материала. Вполне традиционное начало урока, но важным элементом здесь является самостоятельная постановка учебных задач и рефлексия обучающихся.

№ слайда 7 На этапе актуализации знаний часто предлагаю ученикам работу с небольшим сти
Описание слайда:

На этапе актуализации знаний часто предлагаю ученикам работу с небольшим стихотворением. Анализ поэтического текста воспитывает художественное восприятие окружающего мира, и в то же время работа с данным текстом позволяет плавно перейти к изучению новой темы. Требования, предъявляемые к текстам, - их компактность и художественная образцовость.

№ слайда 8 Например, при изучении темы “Причастие” предлагаю тексты, насыщенные именами
Описание слайда:

Например, при изучении темы “Причастие” предлагаю тексты, насыщенные именами прилагательными, уже хорошо известными детям, и причастиями, о которых только пойдет речь на уроке.

№ слайда 9 Когда волнуется желтеющая нива,  И свежий лес шумит при звуке ветерка,  И пр
Описание слайда:

Когда волнуется желтеющая нива,  И свежий лес шумит при звуке ветерка,  И прячется в саду малиновая слива  Под тенью сладостной зеленого листка; Когда росой обрызганный душистой  Румяным вечером иль утра в час златой,  Из-под куста мне ландыш серебристый  Приветливо качает головой. М. Ю. Лермонтов Солнце за деньнагулялося, За кудрявый лес спускается: Лес стоит под шапкой тёмною, В золотом огнекупается.Набугре трава зелёная Спит, вся искрами обрызгана, Пылью розовой осыпана Да каменьями унизана. И.С.Никитин

№ слайда 10 Задание классу: Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту. Возмо
Описание слайда:

Задание классу: Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту. Возможные варианты заданий: Прочитайте выразительно стихотворение. Озаглавьте текст. Определите тему и идею текста. Дайте аргументированную оценку предложенным текстам. Какие художественные средства используют авторы стихотворений? Укажите и объясните изученные орфограммы и пунктограммы.

№ слайда 11 Введение в тему.  Работа с данными текстами позволяет плавно перейти к изучен
Описание слайда:

Введение в тему.  Работа с данными текстами позволяет плавно перейти к изучению новой темы. Назовите все слова, которые указывают на признак предмета. Каким способом вы смогли их выявить? (по вопросу какой? Какая? Каков?)

№ слайда 12 Изучение новой темы урока.  Исследовательское задание классу: Распределите сл
Описание слайда:

Изучение новой темы урока.  Исследовательское задание классу: Распределите слова на группы, объединив их по общим признакам (количество групп каждый определяет самостоятельно). После того, как ученики распределят слова на группы, заслушиваются варианты ответов и обоснования предложенного распределения. Затем ученикам предлагается вариант учителя и дается задание объяснить предложенное распределение слов на группы.

№ слайда 13 III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений (“Почему возникл
Описание слайда:

III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений (“Почему возникли затруднения?”, “Чего мы ещё не знаем?”); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить (Что такое причастие как часть речи?) Подобное задание позволяет ученикам проявить как самостоятельность мышления, высказать свою точку зрения, так и показывает возможные затруднения при изучении данной темы. Поэтому далее обязательным этапом идет целеполагание обучающихся. Вопросы для целеполагания: Что общего у слов в обеих группах? Какую часть речи они поясняют? Каким способом образованы данные слова? От каких частей речи образованы данные слова?

№ слайда 14 IV. “Открытие нового знания” (построение проекта выхода из затруднения). Рабо
Описание слайда:

IV. “Открытие нового знания” (построение проекта выхода из затруднения). Работа с источниками. Далее ученикам предлагается сравнить две точки зрения на причастие: школьный учебник русского языка и Сборник таблиц по русскому языку А. Б. Малюшкина. Беседа по итогам сравнения двух текстов: Что Вы узнали о причастии? Чем отличаются точки зрения на причастие авторов разных учебников? Что между ними общего? Сделайте свой вывод.

№ слайда 15 Во время беседы о разных формах преподнесения учебного материала обучающимся
Описание слайда:

Во время беседы о разных формах преподнесения учебного материала обучающимся на доске предлагается справочная информация для грамотного формулирования ответа: Слова в помощь: выделяет, считает, рассматривает, относит, с точки зрения, по мнению. Выберите для себя удобную форму краткой записи важной информации о причастии (опорный конспект, таблица, рисунок и т.д.) Учитель предлагает свою форму записи только после того, как дети выскажут собственные предложения.

№ слайда 16 V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде о
Описание слайда:

V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. Приводятся определения причастия как в стихотворной форме, облегчающей запоминание, так и авторитетных русских классиков. Вот свойство мое обязательное:  Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы его отвечаю. Глагол по значению напоминаю. Слова В. Даля, создателя “Толкового словаря живого великорусского языка”: “Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного”.

№ слайда 17 А.С. Пушкин, гений нашей литературы, говорил о причастиях: “Причастия... обы
Описание слайда:

А.С. Пушкин, гений нашей литературы, говорил о причастиях: “Причастия... обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: который скачет, который метет и прочее – заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом”. После самостоятельной работы варианты ответов заслушиваются, обсуждаются, затем демонстрируется вариант учителя – опорный конспект.

№ слайда 18 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтр
Описание слайда:

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. При завершении этого этапа урока проводится рефлексия: Вопросы для рефлексии: Сумели Вы решить поставленную перед собой задачу? Что Вам в этом помогло? Какие трудности возникли?

№ слайда 19 VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Закрепление. На с
Описание слайда:

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Закрепление. На следующем этапе урока через эвристическое задание ведется закрепление новой темы в практической деятельности, так как задание направлено на использование причастий в речи. Задание 1: Попробуйте заменить прилагательные из первого столбика на однокоренные причастия. Эвристическое задание: Придумайте как можно больше предложений о своей деятельности на уроке и работе одноклассников, используя причастия. По итогам выполнения заслушиваются получившиеся варианты ответов, проводится оценка и самооценка.

№ слайда 20 VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Что для меня самым полезным было н
Описание слайда:

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Что для меня самым полезным было на уроке? Что для меня на уроке было самым интересным? Что на уроке для меня было трудным? На что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров165
Номер материала ДВ-371142
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх